六年级上册语文教案22月光曲｜人教部编版

月光曲教课目标:知识目标1、学生可以正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生可以有感情地朗读课文。抓住环境特色,领会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。能力目标学生可以抓住重点自然段,想象描述的情形;领会课文所表达的感情。感情目标学生可以认识贝多芬是个怜悯、热爱劳动的人民音乐家。教课重难点1、学生可以有感情地朗读课文。抓住环境特色,领会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。2、学生可以抓住重点自然段,想象描述的情形;领会课文所表达的情感。【教课准备】《月光曲》音乐、画面贝多芬图象。【教课流程】一、音乐导入，引入课题１、今日，老师给大家带来了一首有名的钢琴曲，想不想听？此刻就让我们闭上眼睛，一同来赏识这段优美的乐曲。（播放《月光曲》，师朗读。）２、同学们，你们感觉这是首如何的乐曲？（宁静、优美）３、这首曲子就是有名的钢琴曲《月光曲》，知道它是谁谱写的吗？板书：月光曲对，它是德国有名音乐家贝多芬谱写的。板书：贝多芬媒体出示，介绍贝多芬：贝多芬名言“我们的艺术应当只为贫困的人造福，做到这一点，我将是多么的幸福。”４、今日我们就来学习课文《月光曲》，一同去感觉月光曲的美。请同学们想想，我们学习这篇文章，要侧重思虑什么问题？⑴文章写了他与穷兄俩的一件什么事？⑵是什么激发了他的创作灵感？⑶贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感觉？⑷他的这类感觉是在什么样的状况下产生的？⑸作者是如何描述的？（教师与学生共同是课程的开发者，教课应侧重学生的自我建构。学生是充满好奇的，教师为了满足学生的需要，让学生自己提出的问题，自己创建问题情境，吻合以学定教的新理念。教师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促使了学生的自我发展。）二、整体感知，畅聊所得１、同学们很擅长动脑筋，下边请大家读一读课文，想朗声读就朗声读，想默读就默读，想相互读也可以，用各种方式读都可以，一边读一边专心领会，看看自己能领会到什么？能解决刚刚提出的问题吗？还有什么疑问？生自由读。２、读了文章以后你有什么感觉，谁来谈一谈？生谈感觉，怀疑：“弹得多娴熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？贝多芬为何连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚刚弹的曲子记录下来？是什么激发了他的创作灵感？《月光曲》终归是首如何的曲子？（阅读是教师、文本、学生的对话。这类生命与生命的沟通、情感与感情的沟通，知识与知识的互补，凸现了现代课程的新理念──在互动合作中学习。问题是教课的生命，只有学生不停的生成问题，解决问题，反思问题，才构成了有生命的教课。）三、直奔中心，感觉《月光曲》１、刚刚老师朗读的那段话是课文第九自然段的部分内容，也是月光曲所要表达的内容，２、出示：他忧如面对着大海，月亮正从水天一线的地方升起来。微波荡漾的海面上，瞬时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了狂风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来３、自由朗读，在你的眼前出现了如何的画面？４、沟通板书：月亮升起微波荡漾月亮高升风卷巨浪月光照射波浪汹涌５、多美的境界啊，（媒体出示三幅画面）那么你能不可以听着音乐，借着画面经过你的朗读把大海的变化表现出来呢？自己准备。６、请三个同学分别读三幅画面表现的内容，大家听听他们读的有没有变化，像不像微波荡漾、风卷巨浪、波浪汹涌。７、还有谁愿意再来读，你可以任选此中的一层，读完后可以请自己的好朋友向你挑战。８、全班配乐朗读。（以读为主，是阅读教课依据的规律。要领会出感情，带着感情读。读要有指导，要读出问题，读出语感。）四、学习《月光曲》的创作过程１、这么优美动听的曲子，贝多芬是如何创作出来的呢？这此中还有着一个漂亮动人的传说呢？接着请大家默读课文的２～８自然段，想想贝多芬共弹了几首曲子？哪首是《月光曲》？２、沟通。３、为何贝多芬弹完了一曲又弹了一曲？四人小组再读读课文，谈论：⑴对穷兄妹的怜悯：①板书：漫步（听）②男女生分角色朗读兄妹俩的对话，你感觉到了什么？出示：听了兄妹俩的对话，贝多芬想（太可怜了，太动人了，我要为他们弹一首曲子。）③小结：正是因为兄妹间的发言，使得贝多芬深受动人，为了哥哥的矛盾心情，为了了结姑娘的愿望，于是，贝多芬决定走进草屋为姑娘弹曲子。板书：动人走进（弹）⑵因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。①是什么原由促使贝多芬又为盲姑娘弹奏了一曲呢？重点理解：“弹得多娴熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子以后，马上做出了判断，并且心情是异样的激动。姑娘说“多娴熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬自己，才能把自己创作的曲子表现得酣畅淋漓，姑娘固然看不到贝多芬，但她可以专心去感觉，这对于一个家境贫困的小镇上的人来说是很难得的。出示：听了姑娘的话，贝多芬没有回答，他心想（这贫苦的盲姑娘，不仅喜爱音乐，并且懂音乐，能从琴声中辩解出弹琴的人是我，我遇到知音了。）②小结：正是因为姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感觉找到了知音。他很激动，因此要再弹一曲给盲姑娘听。⑶当时的环境促发贝多芬的创作灵感。①正当贝多芬准备再为姑娘弹奏一曲时，发生了什么状况？生：一阵风把分外幽静；师：贝多芬琴键来。板书：月光幽静（指引学生正确的理解教材，发掘教材的内涵，教师有不行推辞的责任，重点是教师如何把问题体现出来，教课的艺术就在于机遇的掌握，顺其学生的心理需求，"画龙点睛"式的一问，促使了学生对文本的深入研究。）②小结：这是一个友善、安静的夜晚，月光是那样的柔和，贝多芬深为兄妹俩的情而动人，又为找到了这样一位知音而感觉欢乐。这全部怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的状况下，即兴创作了《月光曲》，这个动人的传说自己也是一首很美的《月光曲》。板书：创作五、再现《月光曲》１、播放钢琴曲《月光曲》，屏幕出现画面，再配以朗读，美好的旋律，优美的语句忧如把学生带到了大海边，他们忧如也看到了明月和明月照射下的大海。２、让学生当配音演员，给《月光曲》配上文字。３、再次借助媒体（动向的画面、《月光曲》旋律的伴奏）背诵课文。（这里教师让学生的视觉、听觉等多种感官参加活动，让他们获取整体的感知，形成“通感”，获取的印象较为深刻，收到解读课文之利，使学生对《月光曲》的内容及其所表达的境界有了进一步的感悟，对贝多芬当时的激动心情也有了更深的认识，达到了打破难点的作用。不但提升了学习的效率，并且再一次领会了《月光曲》的优雅境界。）六、课外拓展（灵活）１、学到这儿，老师相信同学们对《月光曲》有了更深的理解和感觉。今日，老师给大家带来了别的一段音乐，曲名为《步步高》，它是广东音乐中描述喜庆氛围最为成功的作品之一，这首音乐可是和月光曲的曲调截然相反的哦！想听吗？２、生赏识音乐──《步步高》。３、听着音乐，你的眼前出现的是如何的画面？赶快取出你的笔，把你想象到的画面捕获下来。出示：我静静地听着，我好象看到了。４、沟通。５、听同学们这么一读，老师也深深地感觉到同学们加深了对音乐的理解和感悟。课后，同学们可以对自己的文字做合适的更正，小小组内可以沟通一下。６、小结：今日这堂课，我们领会了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐睁开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操，可以欢乐我们的心灵，还可以培育我们的想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特这些有名乐曲家的作品，将会是你的首选。【板书】月光曲漫步（听）（动人）月亮升起微波荡漾贝多芬走进（弹）（激动）创作《月光曲》月亮高升风卷浪涌月光幽静月光照射波浪汹涌【反思】本课教课之因此遇到好评，我认为是因为它具备了以下特色：一是教课目标明确。上课开始，老师就向学生详尽交代了本节课的学习任务（三项），让学生先行认识自己的学习目的。教课中，教师环绕着任务教，让学生带着任务学，各自明理解白，这就为保证教课成效打下了优异的基础。《月光曲》在小学语文课本中是比较难学的课文之一，它所讲的故事和人物与学生的生活相距较远，它那富于联想的写作手法学生也比较生分，老师把学习重点告诉给学生，对学生专心阅读和认真理解大有好处。课堂教课是有目的有计划的训练活动，须第一做到目的明确，此后才可能有合适的方法和优异的成效。在这方面，本课教课做得很好。二是指导读书突出。过去的有些阅读教课，老是老师讲得多，学生读书少，学生缺乏主动学习的兴趣。本课《月光曲》教课就很不一样样，课堂一直由一条导读的链条贯穿着，教师不过处在助学的地点上。在老师的指导下，学生经过读去认识课文内容和领会文章境界，经过读去增进思想感觉和提升朗读水平。学生能自己读懂的，就让他们自己读；学生读不好的，就及时恩赐示范指导。本节课里，老师屡次指引学生读书，并多次以范读相帮助，下了大功夫，成效很显然。阅读教课的实质就是指导学生读书。当前教课改革的重点之一是