2023年北师大版小学二年级语文教学反思

北师大版小学二年级语文教学反思【#二班级#导语】所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家始终特别重视之。以下是我整理的《北师大版学校二班级语文教学反思》相关资料，盼望关心到您。

1.北师大版学校二班级语文教学反思

《学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的其次段写了大雨后荷花的漂亮风姿和王冕学画荷花的缘由，语言美丽。在教学这一段时，我的做法如下。

1．图文结合，初步感知内容。

先指导同学从整体上观看图画：图上画了谁？在什么地方干什么？接着让同学轻读这一段，想想这一段有几句话，并将描写荷花的句子划下来；然后指名五名同学逐句朗读，并说说每句讲了什么；最终重点读描写荷花的句子，并让同学说说哪些词语写出了荷花的漂亮。

2．通过想象，激发审美情趣。

我让同学再次认真看图，并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说：图上的荷花像什么？宽大的荷叶像什么？荷叶上亮晶晶的水珠像什么？然后让同学闭上眼睛想象一下：满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶，那会是怎样的一种情景？面对着这么多的荷花，你闻到了什么？听到了什么在呱呱地叫个不停？还看到了什么在荷花上飞来飞去？大雨后的空气怎么样？天空怎么样？四周的景色又是如何的？这时，同学的感情激发起来了。他们一个个犹如身临其境一般，被如诗如画的美景所打动，纷纷举手发言。课堂气氛立刻活跃起来。

3．产生共鸣，品尝美丽词句。

我再问同学，这景色多美啊！这时，你想说些什么？或者你还想做些什么？在回答这两个问题的过程中，同学与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。最终，我让同学诵读这一段，咀嚼文中的美丽词句，感受这些美丽词句所描绘的意境，在朗读中抒发愉悦的感情。

在这一段课文的教学中，通过想象，同学形象地感知了课文的语言文字；通过想象，训练了同学的形象思维力量和说话力量；通过想象，同学的头脑中再现了一幅有声有色、有动有静的雨后荷塘图，在对大自然的美景的欣赏中，在对美丽词句的品尝中，他们受到了美的感染和熏陶，审美的情趣得到了培育。在这段课文的教学中，通过想象，完成了语文教学的多项任务。

2.北师大版学校二班级语文教学反思

《书的世界》是一个开放单元，教学时，我充分利用大语文环境，让同学直接接触文本资料，激发同学的阅读爱好，从而养成良好的阅读习惯。

一、注意课前的讨论性学习：

课前，除了由家长带领孩子到书城买书，我还带领全班同学到新华书店买书体验买书的感受，同时还可以了解书的分类、名目的作用、以及封面所包括的内容，让同学对这部分学问有初步的感性熟悉。学校有图书室、阅览室，同学们在借书、看书的过程中，提前走进了“书的世界”。课前有了充分的预备，同学们都会信念百倍地走进课堂。

二、“闯关”将课堂各个教学环节很自然地联系在一起，激发同学的学习爱好。

由于本课涉及面较广，要求认读的生字虽说只有8个，但是“认一认，读一读”中的识字量却不少。“五字教学法”其次个字就是“趣”，即激发爱好。“老师要有爱心和激情，擅长运用生动好玩的语言，采纳敏捷多样的方法，激发同学的奇怪   心，求知欲，从而真正调动起同学学习的内部动因，让课堂焕发诞生命的活力。”因此在本节课中，为了极大程度地调动同学的学习爱好，我采纳“闯关”这一竞赛形式，顺应二班级同学的认知规律及性格特点，让孩子在竞赛的过程中更好地把握学问。通过四关，将“从哪里可以找到书”“向同学们介绍一本你最喜爱的书”“熟悉书的封面”“查名目”以及检查认读生字的状况有机地结合起来，使同学兴们爱好盎然地学习学问。闯关由“小精灵”带领，每一关都给同学一个悬念，让他们在剧烈的奇怪   心的驱使下，产生求知欲望。如，第四关消失了一面泡泡墙，泡泡里究竟是什么呢？同学们急迫地想知道结果，因此，只要点击自己喜爱的颜色的泡泡，就可以知道结果，达到学习的目的。

三、在生活中识字，在嬉戏中认字，利避单调的识字教学。

1、嬉戏中引导同学发觉识字的规律。闯关做嬉戏，点击泡泡墙识字，如丑与王的认读，先消失“土”，由土的变化而熟悉丑与王，同学自己找出规律“熟字加笔画或熟字加部首”可以识记新字。课堂中，有同学还会讲出土加“示字旁”变成“社”进行了拓展识字。

2、引导同学在课外、在生活中识字，提倡“两条腿走路”。进行拓展性识字。沟通自己喜爱的图书的过程中进行了拓展性识字，将课外自己的识字带进课堂学习，认读“工具书、教科书、连环画、杂志”等词语结合自己的生活，做到在生活中识字。

四、课堂上注意了师生互动、生生互动。

如在“其次关，向同学们介绍自己最喜爱的书”这一环节中，不仅生生之间进行了沟通，师生之间都相互介绍了自己喜爱的书。师生的沟通使老师参加到同学的学习中，而不是同学学习的旁观者，课堂的主宰者，给同学供应一个交互式的学习的平台，营造亲和、愉悦的氛围，宽松、和谐的学习机会；生生沟通使每一个同学都能够主动地学习，每一个孩子都能够表达自己的见解。通过相互介绍，不但使他们又知道了很多书名，增长了见识，而且在口语交际活动中熬炼了口语水平，进一步激发了阅读爱好。

五、调动各种感官的乐观性。

教学中，采纳“听一听、看一看、猜一猜、说一说”，课件展现“四大名著”的音乐及画面，让同学在听、看、猜的基础上说出书名，使同学的各种感官都运动起来，更好地参加到学习中。

本节课我打破常规的课堂教学方式，采纳闯关的方式较为新奇，但是课堂上对于千变万化的同学有时把握不住，由于他们随时会消失一些老师意想不到的状况，所以还需要老师进一步备同学，以“不变应万变”。

3.北师大版学校二班级语文教学反思

《比本事》是一篇童话故事。主要叙述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大，通过竞赛摘果子，它们知道只有合作才能胜利的道理。

教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了同学参加的热忱。接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行欢乐积累。力求达到实效性和敏捷性的统一。

这节课上下来，我总感觉意犹未尽，信任同学们也会有同样的感觉。

首先要确定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了同学的爱好，而且间接的向同学介绍了有关金丝猴、梅花鹿的学问，可谓一举两得。我认为同学一开头的学习爱好就被调动了。接下来看课题提问题便完成的特别顺当，同学问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平常的努力没白费。在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来绽开教学，如第一段训练读——有信念的读。其次段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延长，并引导同学积累词汇，渗透德育教育。这样循序渐进使课堂更加有活力，学习主动，思维活跃，朗读热忱特殊高，真是其乐融融。

本课中我自己比较满足的是板书设计比较新奇，简笔画为主，条理清楚，主题突出，比较生动。在学习其次段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我感动不已。再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，同学兴致极高。在整体学习课文时，孩子们都能乐观参加、踊跃发言表达自己对课文的理解。最终几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式呈现，既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。

有人称阅读是一种被引导的制造。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是思维碰撞和心灵沟通的动态过程，老师不仅是阅读活动的组织者，更是同学阅读的促进者。”老师作为文本与同学的中介，应起到向导的作用，乐观营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导同学乐观主动地发觉、建构意义，甚至制造意义。本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，小组合作摘苹果的参加面不够广。今后还得留意把握新课标的理念，敏捷驾驭课堂教学。

4.北师大版学校二班级语文教学反思

《特别的考试》一课结束了，而我好像也经受了一场特别的考试，我尝试着运用随文识字，边读边学，边学边写，边写边悟的阅读教学模式进行教学，没想到同学们在课堂上点点滴滴的精彩表现给我极大的力气。

如：理解课题“特别”一词的含义时，同学们换词换得精确     丰富“特殊”、“不一样”、“与众不同”、“莫名其妙”，无不看出孩子理解了词义，为理解课文奠定了基础。

识字方法敏捷多样，换偏旁，组词，造句，读词组，解字义等。教学“朝”、“题”两个字时，我分别使用画甲骨文、讲朝廷中的故事引导同学理解字的原来意义，引申意义，找准“题”字的声旁和形旁，同学学习爱好盎然。

当然精彩背后也有许多不足，假如让我再上一遍，我会加大力度联系生活实际，提出新的问题：假如小熊、小猴、小狐狸知道考题就是门口的果皮，会怎么做呢？然后得出要有自觉维护环境卫生的品德，养成自己首先不乱扔脏物的习惯，然后能够牺牲个人利益去维护环境卫生，这才是真正的环保卫士。自己在课堂上挖掘深度不够，浅浅泛泛的。教学时间支配的不够合理，感觉前松后紧，同学表演时间短，评价不够到位。

总之，我熟悉到，只有在课堂上让每个同学都真正的读进去，悟出来了，演绎活了，才算是教的胜利，学的胜利。

5.北师大版学校二班级语文教学反思

在我们语文课堂里，同学创新思维的火花随处闪耀。《贺年片》这篇课文是一首儿童诗歌，内容与儿童生活比较贴近。在教完这一课后，在进行拓展训练时，我作了如下引导：“这么美的诗，就惋惜只有一首，还不过瘾……是吗？怎么办？”生：“我们