2023年小学三年级语文教案

小学三年级语文教案【#三班级#导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们规律思维，有利于提高我们的写作力量和语言表达力量，有利于提高我们分析问题和解决问题的力量，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是我整理的《学校三班级语文教案》相关资料，盼望关心到您。

1.学校三班级语文教案篇一

《春天的小雨滴滴滴》

一、导入新课。

（展现课件其次屏）。

（一）#三班级#导语：同学们，现在是什么季节？你喜爱春天吗？今日我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，请齐读课题两遍。

（二）沟通：说说春天的小雨在你眼里是怎样的？

（三）梳理：春天的小雨在同学们的眼里是那么的漂亮、活泼，请带着欢快的语气再读课题，留意读好“滴滴滴”三个字。

（四）#三班级#导语：现在就让我们和一起走进春天的小雨里，看看你都听到了什么？看到了什么？

二、初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。

（一）（展现课件第三屏）带着思索自由读课文。

（二）检查自读状况，关心同学学习生字新词。

1、展现课件第四屏第一步，检查同学对生字的识记状况，正音。

2、重点指导“滑、敲、播、乳”等字的书写。

3、联系上下文理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等

4、请你把找到的描写下雨声音的词语大声地读一读。说说从这些词语中，你感受到了什么？

展现课件第四屏其次步：

以不同方式读屏幕上的字词，识记字形，感知词义。

（三）再读课文，思索、梳理课文主要内容及文章的脉络。

1、指名分段朗读课文，师生共同评议朗读状况。

2、说一说：课文主要描写的是什么？春天的小雨给你留下了怎样的印象？

3、哪些内容是写雨滴洒落在大地上的情景？

（四）质疑：你有哪些不懂的地方，请大胆提出来。

老师相机梳理同学提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课深化探讨。

三、作业。

（一）有感情地朗读课文两遍。

（二）抄写两遍生字词。

2.学校三班级语文教案篇二

《黄鹤楼送别》

一、导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、提问解题。

黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。）

谁送别谁？（李白送别孟浩然。）老师板书：李白孟浩然

3、老师介绍背景。

李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。

【老师在课堂上启发同学理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让同学多了解点儿学问。】

出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。”

老师解释。有一天，孟浩然打算“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

【出示诗句

“吾爱孟夫子，风流天下闻。”的用意与上面的相同。王恒老师上课就是这样，经常在不经意间向同学“灌输”点儿东西，以丰富同学的内存。我是很喜爱的。】

4、出示诗句，请同学质疑，并提示同学：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。

【这就是告知同学文包诗的特点，也是告知学习的方法】

二、初读。

1、提出要求。

大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。

2、检查。

出示简单读错的词：饯行伫立凌空远眺按捺不住脍炙人口

指名读，齐读。

请同学选择难读的句子相互读，相互订正。

三、再读课文，质疑解答。

1、提出要求。

圈画出不理解的词语，并提出来。

2、指名逐节朗读，同学质疑，老师留意采纳各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。

重点指导：

“饯行”，提示同学留意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点动身，教同学理解】

“俯临”，比较黄鹤楼和长江的凹凸理解；【结合实际，理解关键字“俯”】

“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。课堂上，老师还介绍了：“飞檐”是中国建筑独有的艺术特色，启发同学的民族骄傲感】

“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；【温故而知新，“习得”就是这样。】

“杨柳依依”，看图想象，说说感受即可；【体会经杨柳轻拂的感受，这样的理解多好！】

“沙鸥点点”，画简笔画示意；【方法自然，倘要解释“点点”倒会难煞人，老师的基本功可要好哇】

“伫立”，联系上文“白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点”理解；【联系上下文，恰到好处。】

“脍炙人口”，老师解释月字旁和肉有关，“脍”，指细切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指导同学写好“炙”字。【对“脍”的解释让听课的老师大感爱好，指导写好“炙”，给人的感觉是扎实，信任同学肯定会记得牢，写得好。】

【这段教学中王恒老师引导同学一边读一边理解，既有读准的训练又有疏通的目的，还有理解字词指导，容量不小。方法多样，同学主动学习，自问自答，确有困难处，老师点拨，很精彩。】

【期间，有同学质疑：触动、吟的意思，这是老师没有预设的。老师镇静地引导同学达到共识：“触”是摸、碰，连摸都不能摸，动也不能动，可见情感之深；对“吟”的理解，老师用自己投入的吟诵让同学直观地感悟。这样的处理是需要灵感的。】

四、同学自答原来质疑的问题。

1、老师提问，读了文章，对于这首诗，你们读懂了哪些？

2、同学回答。【敬重同学，信任同学。若我们每位老师都有这剧烈的意识，同学就会“自能读书”。】

3、对于较难的“西辞”，老师画简笔画解释。

五、老师配乐范读课文。

1、老师配乐范读【老师读得有味儿。应提倡老师范读，由于眼下经常看到，老师总是让同学“你能把……读得……”，自己读得很少，即便读了，与同学的读，相差不大甚至不如。试想，如此，怎能影响同学？】。

2、同学自提要求，选择一个小节练习。【鉴于是高班级，选择性地读而不是通篇指读是可行的。】

3、指名朗读，老师指导。

六、初读感受。

1、老师提问，读了课文，你们印象最深的一点是什么？

2、同学回答。

3、老师小结：回想当年，李白肯定也怀有这种种感受，他触景生情，写下了这首脍炙人口的名诗。请同学带着自己的感受再次朗读这首诗。【这是再一次整体感知。】

七、布置作业。

1、有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。

2、完成习字帖，写好字，争取得“优”。

【作业符合第一教时的支配。简洁可行，没有加重同学的负担。】

3.学校三班级语文教案篇三

《和时间赛跑》

一、学习目标：

1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学预备：

老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

同学：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与同学个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（同学畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、同学选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

4.学校三班级语文教案篇四

《我的家在月亮上》

教学目标：

1、运用多种识字方法自主学习8个汉字，会正确书写8个汉字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

3、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩，积累与月亮有关的学问。

教学重点难点：

1、了解课文内容，体会想象的奇怪好玩。

2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

教学预备：

课文朗读带、生字卡片、有关月亮的学问和童话故事等

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入：

1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你认为会是什么样子呢？

2、今日我们来学习发挥想象的一篇课文《我的家在月亮上》。

齐读课题。

二、初读课文，自主识字：

1、自由读文，标出自然段序号，把不熟悉的字和不理解的词句画出来。

2、小组内沟通学习状况。

3、出示要求熟悉的8个字，找出与生字相连的词语读一读。

4、指名认读生字。

三、再读课文，感知内容：

1、再读课文，想一想：课文哪些地方你认为想象胆最好玩？为什么？

指名读出有关句子。

2、你知道“吴刚伐桂”“嫦娥奔月”这些传奇吗？课文中又是怎样描写他们的？

沟通自己的看法。

3、课文中你明白了哪些与月亮有关的学问，找出相关的句子。

4、质疑问难，课文中还有哪些地方不明白？

四、品读课文：

有感情地朗读课文，把自己当成，边读边想象。

其次课时

一、巩固复习：

1、开火车认读生字、词语。

2、分自然段有感情地朗读课文，读后评价。

二、指导写字：

1、出示要写的8个字，仔细观看这8个字在田字格中的位置。

2、书空练习，重点指导“庭、迅、敞”这三个较难的字。

3、利用组词造句记住生字。

4、练习写字，师巡察、评价。

三、发散思维：

1、读了这篇童话，你的感受是什么？谈一谈。

2、你还知道哪些关于月亮的学问？把搜集到的资料读给大家听听。

四、拓展延长：

1、用自己喜爱的方式朗读课文。

2、搜集有关月亮的古诗词，摘抄下来读一读。

3、你认为家在月亮上会是什么样子？写一写或画一画。

5.学校三班级语文教案篇五

《四季的雨》

教学目标：

1、熟悉8个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的两个自然段背诵。

3、感受四季雨的不同之处，激发同学喜爱大自然的感情。

教学重点：

识字，写字，朗读课文。

教学难点：

课文朗读带，生字卡片

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课

1、谈话：同学们，你们喜爱雨天吗？能说说都有些什么样的雨吗？

你最喜爱哪个季节的雨，为什么？

2、板书课题，齐读课题。

二、指导自学，识字读文。

1、听课文朗读带。

2、自学，出示自学提示。

①请轻声读课文，标记识记有困难的字。

②想方法熟悉这些字。

3、指名认读生字卡片上的字。

4、“开火车”巩固识字，口头为生字扩词。