2023年小学一年级下册说课稿五篇

小学一年级下册说课稿五篇【#一班级#导语】说课就是老师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学讨论活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和沟通性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是我整理的《学校一班级下册说课稿五篇》相关资料，盼望关心到您。

1.学校一班级下册说课稿

教学目标：

1、让同学了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2、让同学初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培育符号感。

3、使同学在学习过程中进一步进展思维力量和语言表达力量。

教学重点：

了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点：

依据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学预备：

小黑板。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小伴侣高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示便利多了。

2、导入：使用符号表示既简洁又明确，我们数学上常常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、教学新课

1、教学例题。

（1）小黑板出示苹果图。

（2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？假如把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。

（3）初步了解括线和问号：（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）你们看，这样表示简洁吗？

（4）了解已知条件和问题。题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

（5）提问：这道题谁会列式计算？

2、教学“试一试”。

（1）课件出示题目。（包括括线的问号）

（2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？谁能说出这道题的已知条件和问题？

（3）在书上列算式计算。

（4）反馈沟通，说说算式表示的意思。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）同学在书上独立列式计算。

（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？

2、完成第2题。

（1）同学在书上独立列式计算。

（2）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用减法计算？

四、总结全课

这节课学习了什么内容？你学到了什么本事？你对哪些内容很感爱好？你还有什么不明白的地方？

2.学校一班级下册说课稿

一、说教材

本课是九年义务教育学校课程标准试验教科书语文二班级下册其次组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，盼望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照看生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参与了郊游。本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关怀父母，爱护长辈的美妙品质。

教学目标：

1、熟悉“帘、女”等14个生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有爱护照看父母的愿望和行动。

教学重点：识字，有感情地朗读课文。

教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美妙亲情。

二、说教法

1、充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使同学置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、开心的气氛中学习，充分激发同学学习的爱好，调动了同学的乐观性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2、识字量大，对一班级的同学认记有肯定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3、早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部神秘在于信任孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“同学是语文学习和进展的主体”。因此让同学发挥想象，合作学习，放手让同学读文、识字。

三、说学法

结合低班级特点，注意让同学多读，让同学通过读，自己品尝亲情，领悟文章的内容。

四、说教学过程

1、板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

补齐课题板书

2、初读课文认读生字。师范读。生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。

3、出示词语、认记。

4、认读生字，词语。说说怎么记字形。

5、读文感悟。

（1）观图一说说图的内容。

观看月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

争论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮兴奋的心情。

（2）观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

分角色朗读课文。

（3）说说珍珍是个怎样的孩子？谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？自读最终一节。

（5）理解“艳阳天”一词。

6、练习，巩固字词。

五、说板书

本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明白，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关怀父母、爱护父母。

3.学校一班级下册说课稿

一、说教材

《熟悉图形》这部分内容，是同学在熟悉了立体图形的基础上，进一步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。

教学目标：

1、学问目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

2、力量目标：通过实践活动，初步培育同学的操作、观看、表达及思维力量和应用学问解决新问题的力量。

3、情感目标：让同学感受到数学学问与生活息息相关，激发同学的学习爱好。

教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会辨认。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学预备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、说教法学法

同学在一班级上学期已初步熟悉了立体图形，有了肯定的动手操

作力量及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，让同学在操作中体验学习。

三、说教学流程

为了体现同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下教学流程。

（一）创设情境，激趣感知

通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起同学的学习爱好，为新课做好预备。

（二）师生互动，探究新知

这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的“让同学在实践活动中进行探究学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。

1、帮新伴侣取名

2、给新伴侣找家

在这个环节中，我以同学为主体、老师为主导。让同学通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让同学知道面都是平的。然后通过观看课件：面从体上滑下，加深同学对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。

3、新伴侣自我介绍

这个环节我让同学以小组为单位争论沟通：假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了同学的主体作用。通过合作沟通抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。

（三）联系生活，深化新知。

数学学问来源于生活，并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深同学对图形的熟悉，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让同学体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，同时渗透了交通平安教育。

（四）趣味练习，拓展新知

我通过让同学找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固同学对本节课所学学问，训练他们的数学思维，进展同学的创新力量，提高学问应用力量。

1、教材37页练一练第一题，以嬉戏的形式进行，先指名同学蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连。

2、第2题涂一涂，第5题数一数。加深同学对平面图形的熟悉。

3、拼一拼，在动手操作中进展同学的创新力量，让同学感受到数学美，几何美。

4.学校一班级下册说课稿

教材分析

《统计》是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。

原教材上是一幅老师带领同学进行实地观看、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于同学数数、统计。

巩固练习中，原教材是让同学统计全班每人的生日。但对于农村学校低班级的儿童来说，大多数同学根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供同学进行练习。

同学分析

全班54名同学。同学的思维比较活跃，有肯定合作沟通学习的力量。老师所要做的就是设计、组织同学进行有价值的统计活动。

教学目标

1．初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简洁的方法收集整理数据。

2．初步熟悉条形统计图和简洁的统计表；能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。

3．培育合作意识。

教学流程

一、激趣、引入、感知。

师：小伴侣，今日我们竞赛一下，看哪组同学表现得，老师将送给他们红五星。

你们看，（出示各色花）有一位一班级的小伴侣在学校各方面的`表现都不错，得到了这么多的花！这些花美丽吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让同学自己想方法。）

师生共同数出红花的朵数。

师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）

师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。

【创设与同学生活实际相同的学习情境，激发了同学的学习乐观性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】

二、教学例1。

老师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

让同桌同学合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。

老师巡察，检查涂色状况。同学完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。

师：小伴侣们，请认真看图，你从图中知道了什么？同桌相互说一说。

同学先看图沟通后，再全班汇报。

师：你能提出些什么问题？指名提问并解答。（主要是比多比少的问题。）

在集体活动的基础上，分小组进行提问练习：一生提问，一生回答。

师小结：刚才大家的提问都很不错。老师也有一个问题想问大家。（见例2）

【通过数数、涂色的合作学习过程，使每个同学都参加收集整理数据的过程，体验统计的操作过程。“从图中找信息”、“提问”，培育了同学的语言表达力量和思维力量。同学的相互提问，增加了同学的互动沟通。】人教版学校数学一班级下册《统计》说课稿

三、教学例2。

师：你们喜爱这四种颜色的哪一种？大家先不要焦急回答。喜爱红色的学猫叫，喜爱黄色的学狗叫，喜爱蓝色的学公鸡叫，喜爱紫色的学青蛙叫。

师：小伴侣们都在叫，老师还是不知道喜爱哪种颜色的人多，你们能关心老师想想方法吗？

让同学同桌互议后发表看法：

1．在喜爱的颜色下画“☆”；

2．在喜爱的颜色下画“√”；

3．在喜爱的颜色下画“正”……

师小结：这些方法都不错。请同学们分小组，用你们喜爱的方法在你喜爱的颜色下面作记录。（10人一组。）

同学分组活动。完成后，展现同学作品，并让同学介绍自己喜爱的方法。比比哪种方法最简单数出数据的多少？

同学各自将小组记录状况在条形统计图中表示出来。

依据同学的统计，全班一起完成有关全班同学喜爱颜色的统计图。

比较例1和例2的不同。先分组争论再汇报。

师小结：例2的统计图中有数字表示，可以不数方格直接看出数目来，比例1的统计图更便利快捷。

【通过同学说喜爱的颜色，使他们的情感、态度得到了体验。学动物叫声，使课堂气氛立刻活跃起来。允许同学用不同的方法进行统计，充分敬重了同学的选择。通过分组活动，增加同学的合作意识。】

四、生活中的统计。

师：统计的作用很大，生活中经常用到。例如，我们每个小伴侣的家里每个月都要交水费、电费等，那么就要统计电的度数、水的吨数。大家想想我们生活中还要统计哪些数据？

给每组同学预备一份统计表，让同学合作完成。

1．全校各班人数。

2．全班各条街所住同学人数。

3．我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。

五、全课小结。

对本节课各组得到的红五星状况作一统计、评比。（结合课堂评估再次让同学感受统计在身边的实例。）

【让同学了解统计图在生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让同学感受统计随处可见，数学就在自己的身边。】

5.学校一班级下册说课稿

《春到梅花山》是苏教版学校语文一班级下册其次单元第四课的内容，本单元共有五篇课文，根据内容的由易到难挨次排列。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句美丽而生动。不断向上的春笋、淘气的雨点、大眼睛般的小池塘、喧闹的梅花山、漂亮的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗灿烂的珍宝，这根红线就是“春天”，我们可以把这组课文称之为春光篇。本课记叙了早春季节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们巡游梅花山、欣赏梅花的情景。从整个学校阶段来看，这让同学感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象，激发他们喜爱生气勃勃的大自然。

依据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和同学的年龄特点，本课按方案需要两课时完成，我设计了如下的教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。熟悉四个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况，激发他们喜爱生气勃勃的大自然。

本课的教学重难点则是让同学感受梅花山的梅花开放时的动人景象。本班孩子大多数对梅花山还是生疏的，甚至有些孩子还不熟悉梅花，针对这一状况，我需要借助大量图片，紧扣课文词句，在他们的脑海中形成画面，让他们置身于梅花山中，入情入景，把观看、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培育其语感。

课标强调“语文教学要留意语言的积累、感悟、运用”。“注意语文与生活的有机联系”所以本课的教学难点我以读为本，以情促读，读中感悟文章。

本课我的课堂将通过联系生活，爱好导入；嬉戏激趣，初读课文；入景入情，精读感悟；自主学习，识写生字；共性作业，拓展延长五个环节来组织教学。

一、联系生活，爱好导入

语文学习与熟悉生活是紧密联系的，梅花山就在南京市，为了拉近课本与孩子生活的距离，激发他们阅读的爱好，教学伊始，我便问：“在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小伴侣，你们知道这座山的名字吗？”同学自然会说出梅花山，我便相机板书，接着，由于本单元都和春天有关，为了让孩子们有一个系统的概念，我用“春姑娘”将旧知与新知串联：“春姑娘唤醒了春笋和小池塘后又来到了梅花山，唤醒了山上的梅花，今日就让我们来学习第4课（幻灯出示：春到梅花山）。

二、嬉戏激趣，初读课文

我预备采纳读词、读句、读文，三级阶梯引导同学初读课文，整体感知。依据低班级孩子嬉戏教学的特点，我以孩子们都宠爱的闯关夺门票的方式进行，读词以小组为单位，以小组宠爱的方式读词，重点指导“晶、莹、尽、盛、蓝”的读音。读句各请一位男女生代表，重点指导长句的停顿。读文则全班齐读，通过循序渐进的方法，在词、句的把握下，读文起来则通顺许多。闯关结束，我给孩子们播放了一组配乐梅花组图，充分创设情境，让孩子们身处梅花山去踏春寻梅，播发结束后整体感知梅花山，孩子们都能说出他们的感觉——梅花山的梅花很美。

三、入景入情，精读感悟

本文共有两个自然段，第一段写早春梅花盛开时的动人景象。本课