语文课心得感悟-教学设计教案

公开课心得感悟四川省平昌县尖山小学王述英从教以来，我多次担任了语文公开课和示范课教学，我也因此有了更多的学习机会，受益匪浅。下面，我谈谈教学反思和体会。2022年4月，我主讲的《画风》，是人教版小学语文二年级的课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画上的故事。这篇课文贴近学生生活，浅显易懂。在这堂公开课教学中，做得比较成功的有：1、导入很成功，激发了学生的学习兴趣。对二年级小朋友来说，对于风这个事物还不能明确地理解，所以我展示了几幅有风的画面，让学生去观察、去思考，感受风的特点和存在，让学生认识到有了风的画面变得更美了。接下来，我向学生提问：你知道风什么样吗？什么颜色？什么形状？你见过吗？感受过吗？学生说，风看不见摸不着，吹在脸上凉凉的。接着我又问：那你们能画出风吗？这下，学生的学习积极性更高了。在这样的基础上引入新课的学习，既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。2、识字写字教学落到了实处。在教学中，我抓住本课的重点生字进行范写，并让学生观察在田字格中如何起笔，如何书写，让学生找书写规律，并进行书空练习和课堂练习，最后进行自评和互评，让学生真正会写规范字、漂亮字。这些教学环节真正回归了语文课的本源，既达到了训练目的，又避免学生的课堂疲劳，学生不但轻松掌握了本课生字的书写，还学会了举一反三。3、积极引导学生进行自主探究学习。由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习和合作学习？在本课的教学中，我让学生自主学习，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，而不是单靠老师反复的去讲。我重点指导学生朗读三个小伙伴善于动脑筋画风的内容，找一找他们是怎样画风的？引导学生进行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出风后的不同心态，体验成功的乐趣。接下来的教学中，我又问：你喜欢哪个小朋友的画？为什么？让学生选择自已喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘才能深入，对文章的理解才更到位。然后，我又让孩子们想一想，说一说，你会怎么画风？学生的创造思维瞬间被激发了，他们争先恐后的发言，我真佩服孩子们那些丰富的想象力。做得不足，需要努力的地方有：1、课堂上忽略了一部分学生的展示，以后要鼓励更多的孩子积极参与，有自己的思考和发现，在课堂上大胆展示、大胆质疑、畅所欲言。二年级学生年龄小，知识功底薄，对于书本知识根本不会举一反三、融会贯通，加之有些孩子胆小，所以不敢展示自我。苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。因此，以后要鼓励他们大胆质疑、积极讨论，发表自己的见解，个性得到解放，课堂才能真正成为他们展示自我的舞台。2、课堂上的激励评价有待改进。我认识到：在教学中适时、正确的评价非常重要，能激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养。根据教学实际，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必须多元化、具体化、准确化。3、课堂教学中把握问题的难易度和有效性不够，提问没有注意坡度和层次。以后我要按照学生认识过程的和教材内容的层次，由易到难，由表及里，逐步提高问题的难度，启动学生的内部活力，从简单到逐步复杂，才能取得最佳的教学效果。2022年7月，在《趣味语文》的录像课教学中，主要目标是提高学生学习积累成语的兴趣,发展形象写作,培养学生观察、阅读、理解能力。通过搜集所学成语，分类积累课内外成语，尝试简单运用，拓宽语文学习的领域，体会语文学习的延展性，同时培养学生大胆想象、勇于创新的精神。通过教学，达成了目标。做的成功的地方有：我结合本节课的重难点、教学目标，在不同层次的活动中建构知识框架，设计由易到难，努力做到与生活密切结合，让学生体验到成功的快乐，感受到成语的魅力。一开始，我采用了带有数字、季节和与动物有关的成语，接近儿童的生活，将成语和具体的事物联系起来，让学生在头脑中形成直观的形象，这样学生就轻松掌握和积累了成语，使教学达到了事半功倍。通过让学生想一想，画一画的方式，训练了学生的创造性思维能力。课堂上，学生始终在轻松快乐的学习氛围中说成语、猜成语、演成语、积累成语，学生感受到了成语丰富的思想内涵，扩大了知识视野，受到了优秀中华文化的熏陶。我还让学生在互相启发的学习活动中，逐步掌握学习成语、积累成语的方法，懂得如何找到成语的规律、特点，获得知识，发展能力。在小组合作中，也培养了学生的集体荣誉感和合作意识。本堂课存在的不足是：由于二年级学生掌握的成语还不多，很多成语也不能理解含义，所以，在猜图游戏中，学生对成语的掌握程度及认识理解欠缺，很多孩子还不能准确猜出图画表现的成语是什么，在以后的教学中，从方法上多多指导他们，增加他们学习成语的自信心，引导学生在观察实物的同时要考虑它们之间的联系。在自己的脑海里再联想与之相关的成语，将之对应起来，最后准确猜出。我的体会是：在成语教学中，要与实际生活相结合，学以致用，内容要生动化，让他们不仅能熟记、还能熟用，长此以往，孩子的语言能力才会有质的飞跃。总之，通过教学，我深刻认识到：第一、教学一定要有属于自己的特色，不要停留在一味的模仿中，努力打造属于自己风格的课堂才能做到真正的突破。不仅教学设计有创新，教学方法灵活多样，还要有着良好的语言表达和课堂调控能力，培养良好的专业素养和教学技能，逐步形成个性化的教学风格，但这些都是和扎实的教学功底分不开的，所以，要苦练基本功。第二、教学设计前要多做预设，不要等到上课时才发现一些问题而措手不及。上课前一定要做充分的准备，不管是穿衣打扮、举手投足，还是教学语言的规范、准确、精炼都要堪为典范，教学内容、过程及方法、教学重难点都要烂熟于心。同时，还要有处理教学过程中的突发状况的能力。第三、要有大语文观，要充分认识语文教学的特点，注意教学与实际相结合，学科之间的互相渗透和融合等，提高学生的综合能力，让学生真正会学语文、用语文。通过公开课的教学与交流，达到了评教评学，共同提高的目的。我认清了自己的短板，积累了更多的教学经验，在教学中要学会取长补短，有针对性地去讲、去听、去学，去反思、去总结，将所学知识灵活运用于教学实践。教学中要重点培养学生的综合能力，听说读写相结合、学用结合、课内课外结合，让他们在愉快的学习中，语文素养得到发展。通过探究和实践，我解