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文档简介

《贾生》教学设计长沙县黄兴镇黄兴中学：谢瑾一、教学目标：

1、了解掌握贾生和李商隐的生平，体会诗人借吊贾谊来抒发自己怀才不遇的感慨；2、感悟诗歌意境、了解诗歌的有关表现手法。二、教学重、难点：重点：学习总结赏析诗歌的方法，把握诗人情感。难点：掌握《贾生》先扬后抑、托古讽今的写作方法。三、教学方法：教法：多媒体教学法、讲授法、朗诵法、问答法；学法

：小组合作探究法、勾画圈点法、朗读法。四、教学过程：（一）导入1、提问导入：同学们，有谁能够告诉老师，在长沙这块宝地上，有哪些旅游景点？2、小“导游”介绍贾谊故居，引出新课。（二）、走近作者1、李商隐的相关介绍，引出李商隐此人。（学生介绍）2、回忆背诵李商隐的诗。《夜雨寄北》（三）、诗歌创作背景简介（老师介绍）、一读《贾生》，初次感知自由朗读后，请一男一女两个学生分别站起来试读，其他学生评价他们的朗读；认真聆听示范录音，体会其朗读的优点；学生学习示范录音优点，针对自己的朗读不足，进行再朗读；男生、女生分别朗读，看谁读得更好。、再读诗歌，疏通文意（小组之间结合工具书与课文注释，合作完成）。细读《贾生》，感受内容先读诗歌的前两句，请问你能读出什么？学生回答：（1）汉文帝求贤若渴（从“求贤”两字可以得出）；（2）汉文帝谦虚好学、不耻下问（从“逐臣”两字分析）；（3）贾谊超群不凡（从“才调更无伦”可以得出）；然后读诗歌的后两句，请问你能读出什么？学生回答：（1）汉文帝不是真的求贤若渴、不耻下问、谦虚好学（从“可怜”“虚”“鬼神”等字可以看出）；汉文帝是一个自私、糊涂、昏庸的皇帝（不问苍生问鬼神）；本诗运用了先扬后抑（欲抑先扬）、托古讽今（借古讽今）的表现手法；杜牧借古讽今的诗歌。总结：这首诗寄寓了作者怀才不遇的感慨。、想一想，辩一辩小组讨论探究，你认为诗歌第三句“可怜夜半虚前席”中的“可怜”是指谁“可怜”？说明理由。讨论完成后，小组中心人发言。（点拨：“可怜”是“可惜”的意思）趣味探究，再现情境小组之间合作探究，写台词，排话剧，再把话剧演出来，再现汉文帝与贾生夜半长谈的场景。（小组展示成果）作业：1、收集整理更多使用借古讽今的诗歌；2、背诵这首诗。板书设计贾生借李商隐先古求贤访逐臣汉文帝→求贤若渴（似）抑讽才调更无伦贾生→超群不凡（真）后今

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