8和9的认识反思总结（通用20篇）

和9的认识反思总结（通用20篇）8和9的熟悉反思总结（通用20篇）

8和9的熟悉反思总结篇1

课堂结束后，吴老师的建议让我觉得豁然开朗，比如在理解8、9的基数和序数意义时，我是通过数花朵一题来完成的，但由于没有读题，同学反馈状况不太抱负，吴老师建议我让同学现场站一站，如请从左数第8个同学站起来，请从右数8个同学站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效关心同学理解"几和第几'，从而突破难点。圆满的是我只能将吴老师的建议带回我平常的课堂深化下去，感谢的是有这么多专家及同事给出中肯的建议，让我学到更多!包括黄校长，亲临我的试教，悉心指导;还有吴老师的谆谆指导，总是让我受益匪浅，而面对这全部的一切，我只有更快地改正自己的不足!

个人觉得自己此次预备仓促，也暴露出了自己在教学上的很多不足之处，比如设计上，还没有特殊创意的设计。又如以往对于教研课，我都至少试教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底还不够，以后应朝着"精教'的方向去努力。另外，本节课我都采纳爱护环境这个主题，后面的练习设计也都在"花'上下功夫，但给人的感觉却有些视觉疲惫，可见我的情境没有连贯好。借着此次机会给自己提出一个忠告：不要忽视每一节课，不要由于这是一节一般的教研课而不够重视，我需要的是初上讲台时的那种执着和不懈的努力。不要给自己找任何的借口，正视不足，不断改之，方为上策!

8和9的熟悉反思总结篇2

本节课上后个人感觉还有许多细节问题没有处理好，虽然同事们都赐予了确定，但我个人还是不太满足的。下面作出自我反思：

本节课拖堂5分钟，主要缘由有二：

首先可能是教学内容较多，在新课中就有很多练习，整体上时间已经比较紧凑了。

在两个环节上个人认为还处理不当，导致时间铺张过多。一是同学收集的信息中有一个关于8和9的小故事，这在试教时是没有的，由于两个班同学收集的信息不同。我觉得这个题材不错，于是在课堂上给同学读了一下，也铺张了1分钟时间，虽然感觉这能吸引同学的爱好，但在时间如此紧凑的前提下，也只能放在课后让同学去了解。另外，在处理8和9的序数意义时，我怕读题太费时间，但结果同学由于识字量有限，对这一题解决得并不抱负，或许读一读题目，效果会好许多，究竟这是一班级的同学。由于我对低段教学阅历不足，总是忽视这个问题，这是今后应非常重视的问题。

8和9的熟悉反思总结篇3

这堂课的教学目标分为：一、学问目标：1、通过数详细事物的数量，学会娴熟地数数，并理解8、9的基数意义和序数意义;2、通过操作活动，把握8和9的组成与分解;3、能正确地读、写8和9，知道它们的大小，学会用数8和9描述身边的事物。二、过程目标：通过详细实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活;运用观看、操作的方法，让同学主动探究数的组成。三、情感目标：体验到学习数学的作用与乐趣，培育同学主动探究的精神。

教学目标是教学活动的的中心，在课堂教学中主导教与学的方法与过程，也是教学的动身点和归宿。新课程下的教学目标变的更为多元，更为详细，如何恰当地把握课时教学目标，我觉得自己还有许多的疑问，需要进一步的努力。比如在把握目标预设与课堂生成的关系上，往往被目标所困，放不开手脚，当课堂有很好的资源生成时，却被自己轻易的扔掉了。如在听铃声拍手过程中，我的要求是"老师敲铃你拍手，你比老师多一下，先听后拍，边拍边数'，有一些小伴侣消失了多拍一下的状况，可我并没有深究为什么他们会多拍一下，是数的方法上的问题，还是由于算错的缘由?我只是简洁的几句话带过。课堂是动态的，随时都会消失与预期的目标不全都的状况，我得随时作出决策，使目标更加贴近同学学习的实际。

8和9的熟悉反思总结篇4

《精彩极了和糟糕透了》主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了;在精彩极了的鼓舞中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式.

《语文课程标准》提出:阅读是同学共性化的学习，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索要珍视同学独特的感悟，体验和理解.立足教材本身的特点，同学的学习水平和认知水平，把同学自选学法，自读自悟，老师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参加学习，营造和谐的课堂学习情感氛围为特色.

一，鼓舞同学质疑问难，敬重同学的共性化感受.有共性才会有创新.课文的其次部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，同学读时，确定会有所感，有所悟，同时也会有疑问.因此，教学时让同学依据自己的认知状况，从老师供应的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感受较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受，文体不限，可以是短文，诗句，格言警句的形式等;二是发觉难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学争论，也可以向老师求助.让同学在读，悟，写，问，议的过程中，进一步熟悉热忱的鼓舞和严峻的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已.学习感受爱，理解爱，明白鼓舞与批判在成长中的作用，懂得一些做人的道理.

二，应立足课内，放眼课外.语文教育应致力于同学语文素养的形成和进展.积累是语文素养形成与进展最基本，最重要的因素.如果仅仅是让同学读好，读透教科书上的内容，积累的量究竟是有限的.为同学课外阅读制造智力背景，积方法，打基础，激爱好，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一.在解答了同学的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让同学进行比较性快速阅读，巩固加深同学对课文内容的理解和情感的体验，并为同学的课外阅读抛砖引玉;布置自主性，开放性的作业:1.同学间相互推举阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍.2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经受的，也可以是听到的或看到的.

在领悟文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，强调留意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣，教学过程中同学的熟悉还没达到预期的效果.

8和9的熟悉反思总结篇5

为了让同学能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我支配了多层次的朗读。课伊始，我支配同学自由读，边读边画写体会，培育了同学“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交叉使用，最终的观赏读、配乐读，把读贯穿由于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深同学对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让同学与文章、的思想感情产生共鸣，也提高了朗读力量。

在课堂上，我也发觉了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己始终都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的力量还是很欠缺。其二，同学的读后感悟力量比较强，但朗读再现的力量较弱，要引导同学读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。

课堂的教学是一门缺憾的艺术。如何依据同学实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。

8和9的熟悉反思总结篇6

首先复习课后的词语，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解，为进入新的学习活动制造了条件。接着谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入详细的课文情境。然后在同学初步感知课文的基础上教给同学学习语文的方法，引导同学抓住文中的关键词语深化学习课文，以”望了又望、闻了又闻”为切入点让同学从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的缘由后，引领同学逐步感悟父亲知鸟爱鸟，又引导同学连续与文本对话，抓重点词句朗读，深化感受父亲的知鸟爱鸟。

在让同学一边读书一边沟通之后，组织了多次层层深化的入情入境地朗读，并给以同学很多鼓舞性的评价。这些鼓舞性的评价给同学带来巨大的成就感和学习的欢乐感，激发他们更加入情入境地朗读课文。通过“父亲若是猎人”的问题的引导，同学迫切意识到爱护动物的重要性，没有生硬的说教，通过一系列追问，“爱鸟——爱身边全部的生灵”应当是水到渠成。引导同学想象说话，充分发挥了同学在学习活动中的主动性和制造性，培育了大胆想像，创意表达的力量，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻熟悉。

总感觉课堂还有牵着同学走的痕迹，仍旧放不开。假如换一种思路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了什么?依据同学的回答相机引导，你还有哪些疑问?合作探究，解决难点。由于预备不好，教学中的引导语，仍旧需要修改完善，加以精练。

8和9的熟悉反思总结篇7

我们的课堂上，经常是老师预设的内容太多，同学生成的东西不多，有时还为了老师的预设，牺牲了同学的生成，这很明显有些本末倒置了。老师在课堂上应为同学供应思维和展现自我的空间。就像石老师说的，不妨让同学走上讲台，当一回小老师。对于超前学习中同学可以自己理解把握的学问就由同学来讲。我觉得师生角色的相互转换，有利于爱护同学的求知欲、培育同学制造性思维品质，值得一试。

同时设置“质疑台”，让同学说怀疑提难点，比一比谁有一双火眼金睛，提出的问题最有价值，看一看谁是智多星，最能帮同学解惑答疑。还可以进行“风采展现”背佳作赏美文等等活动，这样其主动性、乐观性等内在动力得以充分发挥，同学会乐观主动的参加到教学过程中。

总而言之，一超四有效的教学模式的实践完善任重而道远，眼前关键是要把大问题分解成很多小问题，一个一个地深化地去分析，然后去解决它们。我们坚持不断地反思讨论实践，努力成就心中的那份教育梦。

8和9的熟悉反思总结篇8

《喜爱生命》曾经轰动欧美，并得到了列宁的赞扬。作品中表现出的剧烈的大自然气息，英勇和冒险的浪漫精神，人"要活下去'的顽强意志深深地吸引着我，使人读来感动不已。

这篇小说中，杰克伦敦以巨大的艺术力气安静地叙述了一个惊心动魄的生命与死亡抗争的故事，表现了对生命的酷爱如何帮一个人战胜了死亡;尽管病饿交加，筋疲力尽，仍旧在徒手搏斗中咬死了病狼并喝了狼的血，从而获得了生存，使人性放射出刺眼的光线。这个悲壮的故事，生动地展现了人性的宏大和顽强。充分呈现出人性深处的闪光点，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了一曲坚韧的生命赞歌，可谓撼人心魄。

8和9的熟悉反思总结篇9

毛泽东同志曾说：一个正确的熟悉，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到熟悉，由熟悉到实践这多次反复才能完成。学校生学习语言，接受思想教育，要让他们在亲自体验下，得出他们的熟悉，再由这个熟悉去指导他们的实践。

在本课的教学中，笔者设境让同学亲身实践，在思想上坚固树立办什么事都要从实际动身，实事求是的观念。比如：在教学其次自然段写我怎样画杨桃时，笔者就在讲桌上放一个杨桃，让同学下位从正面、侧面去观看，知道观看的角度不同，所看物体的外形也完全不一样。再让同学坐在相应位置演演我画杨桃时的样子，体会我仔细的态度。从而懂得，做任何事都不能想当然，要眼见为实，实事求是。

再如，为了让同学充分体验同学由于想当然而最终后悔的心情变化，课中支配了一个环节带领同学进入角色，反复练读三次对话，从较轻的称赞到程度很重的称赞，最终到自知错了，特别后悔。练读中明白我把杨桃画得像五角星符合实事求是的思想，而同学们的发笑，是对杨桃的很熟识，就会想当然，以为别人看到都和自己看到的一样，这样就违反了从实际动身，实事求是的精神，从文中同学的教训中受到了启迪。

当今社会对同学进行思想教育至关重要，语文学科教学中渗透思想教育责无旁贷。以上正是笔者凭借课例进行教学的一点尝试。由于课中容量太大，课尾同学结合自己畅谈感想，联系自身实际写片段材料来深化从实际动身，实事求是科学态度这一熟悉还未能完成，需要对课中时间加以调控，力求圆满，让从实际动身，实事求是这一科学态度真正成为同学的行为准则。

8和9的熟悉反思总结篇10

同学熟悉了白杨的形象，理解了白杨的特点，体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿)，本课的教学目的就已基本达到了。但由于时代的不同，当今的同学对文中“爸爸的心愿”是很难作到设身处地、心领神会的。针对这一难点，我采纳了“上钩下连”的方法，上接“特点”，下连“三个只知道”，从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义———爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。

进而引导同学从三个“只知道”，推想出三个“不知道”：他们“只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作”，可他们却不知道爸爸妈妈是边疆的建设者;他们“只知道爸爸这回到奶奶家来接他们，到新疆去念学校，将来再念中学”，可他们却不知道爸爸妈妈带他们到新疆去，让他们在这里念学校、中学、高校，将来成为建设边疆的接班人;他们“只知道新疆是个很远的地方”，可他们却不知道边疆是个偏远、艰苦的地方，需要付出几代人艰辛的劳动，才能建设成为现代化的城市和乡村……。

这样，由表层到深层，既使同学理解了语言本身包含的一般意义，又理解了它的特定含义，更挖掘了语言包含的底蕴，加之激起的情感共鸣，使语言教学与思想教育融为一体，文和道达到完善统一，收到了一举两得的效果。

8和9的熟悉反思总结篇11

在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点绽开教学:

1、新课标要求：同学要有较强的独立识字力量和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有深厚的爱好。我在教学的过程中，更注意同学对汉字独特的理解和感受，运用恰当的鼓舞、引导、评价性的语言，激发同学对汉字的爱好，从而产生喜爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的爱好和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导同学结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字;用讲故事的方式来记字;生活中识字。如在识字教学中，让同学说说自己的识字小窍门就很好。

2、奇妙创设故事情境，有效地激发同学学习课文的爱好。教学中我为孩子制造丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生深厚的爱好，自主学习。针对低班级同学的心理特点，利用童话故事情节，指导同学在理解的基础上进行分角色朗读，结合详细故事情节，创设故事情境，同学与文本对话。

3、教育是赐予同学以充分的进展空间，让每个孩子都收获确定和赞美。在平常的教学中，我就特别留意同学在学习过程中老师使用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给同学。让同学的学习观念由"要我学'转变成"我要学'。

4、语文教学中，"读'特别重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培育同学良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给同学供应读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发同学的情感。情感是人们对客观事物在心理、态度上产生的反应，乐观的情感能够使语文课堂布满人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，布满诗意的语言，拉近了同学与教材的距离，给予了课文生命力，唤起了同学主动读书的情感。在这种情感的支配下，自主学习、沟通合作，感受到了学习的欢乐和自己猎取学问后的胜利喜悦。

8和9的熟悉反思总结篇12

二班级的孩子有了一点学习的积累，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想方法，同学在回答时得到老师的确定，成就感得到了满意，学习劲头自然足。

同学有了学习爱好后，我又满意他们爱问的欲望，让同学质疑。在理解课文时，又满意他们爱说的欲望，让同学以四人为一组，自由选择学习内容。此时同学畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己。小组内沟通相互补充，取长补短，培育了同学主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让同学深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区分，我让同学两人一组做小试验，再谈感受，同学做得仔细，谈得深化，为后文的理解打下了基础。

讲完课文最终一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育同学要学会学习，会敏捷运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?”这个问题主要是为了让同学学会联系课文发挥合抱负象，同学回答1848年或是1849年都合乎情理，在同学尽力思索仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使同学有恍然大悟之感。

这时我又设计了第三个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行，与课文中的故事发生的时间有近六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”课文中只是写阿切尔开头了讨论工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他如何讨论和制造打孔机。我设计这个问题既是为了培育同学探究课文，合抱负象的力量，也是为了后面揭示人物品质潜伏笔。

最终我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让同学能进一步了解“齿孔”，了解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。四个拓展的问题是环环紧扣，同学由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的便利，对阿切尔的鄙视之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。

8和9的熟悉反思总结篇13

本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系亲密，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展帮助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了同学的学问领域，又激发了同学的学习爱好，培育了同学的情感。同学对我国的民族学问了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在叙述过程注意运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，使同学把握比较好。课堂上同学们能主动参加，踊跃提出问题、争论问题，气氛特别活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可接受此方法，效果较好。

本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以同学为主，乐观创设情境，激发同学的学习乐观性、培育同学的地理力量是关键。在教学中通过读图分析、小组争论、开展竞赛等多种活动，让同学在宽松开心的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为好玩。依据教材内容，设计一系列具有思索价值的问题，启发同学思维，激起同学的学习爱好。让他们以小组合作形式进行探究学习沟通，培育协作精神，形成相互关心的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能把握学习方法。

8和9的熟悉反思总结篇14

今日只是刚刚定了个初稿，在五(2)班简洁过了一下教学的基本环节，感觉还有很多地方需要推敲和斟酌。

第一，时间不够。造成这一问题的缘由之一是教学容量太大。在一课时中既要梳理主要内容，概括段意，又要完成近千字的文章的研读，同学"吃不下'，所以这一次试教没有很好地完成教学内容。缘由之二是课堂教学无效时间太多。比如，理解词语教学铺张了较多的时间，导致预定的步骤在单位时间内没有完成。

其次，对含义深刻的句子理解不是很到位。造成这一问题的缘由主要是老师点拨不够，对同学的指导和点拨还有点流于形式，导致同学对语言文字的理解还欠透彻。

第三，阅读与习作方面指导联系不紧密，有点脱节。

依据这些状况，我准备把这一篇文章的教学分成两课时，第一课时主要解决读准字音，读通课文，概括主要内容，完成第一自然段的教学这些任务;其次课时则重点研读文章中含义深刻的句子，并对课题做进一步的解读，让同学从中寻求对自身的启发;适时联系阅读进行习作指导。

8和9的熟悉反思总结篇15

课文中的风娃娃是怎样的呢观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸，圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让同学自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，同学能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树等。让同学整体的了解课文。接着又问:其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢这个问题也难不倒同学。

新课程提倡让同学自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个同学的主观能动性。老师的作用应突出体现在为同学供应必要的信息，成为同学学习学习方法的帮手。让同学自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让同学的学习主动性发挥出来，而且同学找到了其中的答案，其兴奋的心情是不言而喻让同学增加自信念，增加同学的分析综合力量。

8和9的熟悉反思总结篇16

在本课的教学中，我实行和三班级截然不同的教学古诗方法，重点让同学学习把单音节词组成双音节词或者多音节词，并通过组词，自主感悟诗句的意思，转变以往老师“串讲”，机械理解诗句内容的方式进行教学。虽然这是第一次尝试，但是理解力强、词汇量多、感悟力强的同学能够较快、较准地理解单音节词的意思，而且通过提问，也越来越多同学感悟到这种方法，古诗教学变得简便了不少。

在《游山西村》中，由于本册书的一个重点内容是理解课文的主要内容，而恰好，这两首诗的主要内容又隐蔽在题目中，于是，通过让同学解读诗的题目，了解古诗主要内容，统领全诗，同学对古诗也有一个全面的感知。另外，在详细诗句的意思的感悟上，我实行让同学自由争论、提出问题，全班争论，老师解答等方式让同学从沟通中获得学问。不过，同学对于两首古诗关键性的蕴涵丰富哲理的句子还是不能很好地理解，必需通过老师引导、举例，再次地朗读、背诵，思索才能悟得一、二。

不过，这种教学方式对老师教学艺术比较高，由于同学提出的问题总是与备课设想不同，教学思路要随时转变。在这篇课文的教学中，我感到有些吃力和无所适从，看来还要连续调整教学方法，以找到最适合自己的教学方法。

8和9的熟悉反思总结篇17

在这两节课中，我做到以下几点：1、以语文课堂的三个维度为基点，重视基础学问的落实，教给同学品读课文的方法和技巧，提高同学阅读课文的力量，同时通过归纳文章的主旨，渗透思想教育。2、为体现课堂同学的主体性，以自主、合作、探究为学习方式，突出重点，突破难点。3、从培育同学的听、说、读、写力量为动身点，①通过指导同学默读、齐读、听录音朗读、分角色朗读课文，培育同学朗读课文的力量;②通过师生、生生的互动，培育同学的听说力量;③通过思维拓展训练，培育同学的写作力量。

但也有一些圆满：1、第一课时开头我精神有些紧急，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态;2、品析骗子、官员等人物形象时，我给同学沟通的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，同学朗读过程中不入戏，而我没能准时的指导和点评;3、给同学写作训练的时间只有8分钟，效果不是很好。

通过这次活动，我感受很深，要上好一节课，须做到：1、老师首先要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。2、集体备课，集思广益，依据同学实际状况设计较好的教学过程。3、老师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的力量。4、老师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染同学，激发同学学习的爱好。如标准的一般话，干净美观的板书，带有鼓舞性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我将朝着这些目标去努力。

8和9的熟悉反思总结篇18

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

导入时我让同学相互夸夸自己的住宅，目的是让同学知道住宅除了在文中用了拟人手法外还需要设计及选择。接着提问："围绕住宅课文主要写了那几部分?'有的同学回答："主要写了两部分，一是住宅的特点，二是怎样建筑住宅的。'然后我让同学快速默读课文，标注有关内容加以体会。让同学读和思有依据有方向。然后让同学围绕每一个问题去读书，通过读自己找到与问题有关的语句，可以用自己的话说，也可以用书上的话回答。理清文章的思路。

待同学们与语言文字亲热接触后，我提出更高的要求：说外部特点能不能用一个词概括?设计这一环节是为了训练同学由详细到抽象概括的思维力量。为了让大家都能领悟蟋蟀住宅的特点，为下文蟋蟀是怎样建筑住宅的以及建筑住宅用的是柔弱的爪子，让每一位同学对蟋蟀产生敬慕之情打下坚实的情感基础，也为了让同学把书面语言内化成同学自己的语言，让同学分小组用自述的方法介绍住宅的特点，同学布满着激情。本堂课注意同学的主体体现，留意培育同学语言的表达。

老师首先创设情境，然后让同学自主探究，合作沟通，让同学自学课文时重点理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法;接着让同学提出问题，进行协作学习，对比学习，同学把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了同学学习的爱好，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程;然后采纳变换角色的教法，我引导同学："同学们，通过学习课文，大家都了解了蟋蟀的形状和他住宅的特点，现在假如你就是课文中那只可爱的小蟋蟀，你会向大家作自我介绍吗?住宅的样子能说得清吗?'听了我的引导，同学们跃跃欲试，争先恐后地到讲台前结合同学自己总结的板书绘声绘色的介绍、讲解，把蟋蟀的样子和地窖的特点都能形象、生动的描述出来，那一举手一投足的动作神情仿佛自己真的就是蟋蟀，完全入情入境进入角色，比刚开头讲的进步多了，听的同学也是津津有味。

课堂气氛非常活跃。让同学扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等这一环节的设计，通过同学当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点。

8和9的熟悉反思总结篇19

一、课前嬉戏铺垫巧设伏笔。上课前我让同学在白纸上画出自己的手印，并引导观看这手印像什么。这一设计，一方面为理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”供应思维借鉴，使这一教学难点的突破水到渠成。而且嬉戏的形式，畅所欲言的氛围又充分调动了孩子学习的乐观性，奠定了整堂课的感情基调。一下子就把同学从课间玩耍的情境中吸引了过来。

二、电化激趣导入新课。大理学家朱熹认为：“教人未见爱好，必不乐学”爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”课堂上能激发同学的学习爱好，使同学在“我愿意，我喜爱”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开头，我就播放雪天的景象，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了!大树披着雪，房屋披着雪。雪天雪地，好一个白雪的世界!孩子们，厚厚的雪地在呼唤着你，