个人教学能力提升总结(5篇)

个人教学能力提升总结(5篇)

山光水色的自然美，对人气质神韵具有深刻的潜移默化的影响，常能使人在风度与不知不觉中印上它们的影子。

一年多了，时间过的真快。在这一年多的时间里，我觉得自己还是有刚走进工作岗位的那种迷茫与慌乱，但认真一想，这一年多的时间，我通过各种方式所学会的东西也是历历在目。这一年多的时间里我所学到的东西都是潜移默化的，仅从外表看，很难看出差异，要细看。这或许就是名师并不张扬的缘由吧。

这个学期是我在教学上收获最大的半个学期。短短几个月，我参与讲课语文三课，品社两课，每次的结果虽然都不尽人意，但是从中所得到的却比结果要多的多。慢慢的我发觉我不愁讲课了，只要有课题，有时间，课就能呈现。感觉讲课就像化装，刚开头的“歪歪扭扭”最终的“一笔成型”这中间所付出的就是长时间的练习。讲课亦是如此。真是应了那句话：万事开头难，习惯成自然。

村小讲，镇小讲，区里讲，市里讲，层层深入，让我有无比的优越感，也让我对讲课越来越喜爱，我喜爱跟孩子们由生疏到熟识的感觉，更喜爱那种万众瞩目的感觉。到今日我发觉原来讲课就像演戏，讲好了，你就是演员，你就会受欢送，就可以家喻户晓。这种优越感我等了好久，最终等到了。

每个人都有属于他自己的领域，只要在他自己的领域内他就是国王。在网上看到一句话很有感受：靠父母，你可能成为公主；靠男人，你可能成为皇后；靠自己，你才能做女王。说的很现实，我们可以选择依靠的对象，只要有那样的条件，但是许多人找不到依靠的对象，只能靠自己，就是这样一群人成了女王。

许多时候我们艳羡别人拥有的多，艳羡别人会的多，懂得多。我们往往遗忘自己身上的闪光点，“尺有所短，寸有所长”我们无法确定自己就无法出人头地。但是一个人的力气总是有限的，在这个竞争无限大的社会里，我们不能“闭门造车”，我们要打团队战。“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”一个人如何对抗一群人？

每天我们都在成长，渐渐成熟，我们四周的一切都在变化，这一切看似安静但随时间的推移，我们将被最终的结果惊吓到。所以不要沉迷于四周的安静，而放纵自己。趁年轻，我们要抓紧往前走，没人会告知你什么时候你要走，什么时候你该走，只有不断提升才能不被淘汰。

最终，借张德芬的一句话，我们的一生，其实是由每一个当下组成的，所以，试着在每一个当下，保持喜悦的心！

个人教学力量提升总结二

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰难。同时，对我各方面的力量有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用力量，现在已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。

这次培训，学习内容特别有用，专家们分别从信息技术应用力量提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的猎取、加工方法，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面绽开培训。还结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的详细设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的猎取资料、展现成果供应了指导与帮忙。在这短短的几天培训中，我深深的体会到：

1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。在信息社会，一名高素养的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进展有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进展沟通，在潜移默化的教育环境中培育学生的信息意识。这些素养的养成就要求教师不断地学习，才能满意现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素养之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满意现代教学需要的高素养的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培育高素养、复合型创新人才的需要。

中国参加WTO后，需要更多的高素养、复合型的创新性人才参与国际竞争。同时，信息社会召唤信息人才，假如我们培育的人才缺乏捕获信息的力量、有效利用信息快速发觉新时机的力量，就很难在剧烈竞争的社会环境中求得生存与进展。也就是说，要求这些高素养的人才具有良好的信息素养。而这些人才培育的速度、数量和质量直接由教师的信息素养的凹凸来打算。

3、教师具备良好的信息素养是教育系统本身的需要。

在迅猛进展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有打算意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。由于从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的预备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备肯定的信息素养。

4、六天的培训虽然短暂，但使我受益非浅，其感受非一一能言尽。

通过培训，使我们把握了教育技术的根本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和猎取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式依据、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、时间安排、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的根本概念，教学设计的实施与评价反思等。

通过培训，使我们具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的力量，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的力量，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进展有效治理的力量。

总之，在将来的工作岗位上，我肯定扎实工作，努力学习，把所学到和把握的信息技术学问与力量，更好地应用到教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最终，我想说，在紧急而繁忙的工作之余进展培训是我的荣幸!我会不停地学习各种关于信息技术的学问、提升应用力量，持之以恒，不懈地努力优化课堂教学，培育新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

个人教学力量提升总结三

通过学习，我把握了在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。我在多技术融合教学的方法与策略力量点提升方面取得肯定效果，学会在多技术的融合课堂中，将信息技术融合创新于课堂中的难点和重点，帮忙学生理解把握学问。还学会在教学中融合应用PPT课件、思维导图、word、班级微信群、网络等信息化工具组织学生实行自主、合作、沟通的学习方式进展学习。接下来，我会在教学实践中连续探究学习，不断提高。

随着时代的进展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经全面推动素养教育，教育信息化的推动要求在中小学普及信息技术教育，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术与其他学科相融的一种教学模式。

多技术融合教学的方法是把信息技术有机融合在各个学科教学过程中，使信息技术与学科课程构造、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息猎取、分析、加工、沟通、创新、利用的力量，从而更好地培育其协作意识和自主力量。多技术融合教学的方法并不是一个简洁的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思想、教育学观念、教育学的理论等根本性的问题，其目的是为了给学生创设一个自主探究、合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教学构造，使教与学到达最优效果的过程。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参加把握学问的过程是唤起少年特有的对学问兴趣的一个重要的条件。”假如学生在熟悉世界而且在熟悉自我的时候不能形成这种自我体验，就不行能有对学问的”兴趣。学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导。激发学生学习兴趣，帮忙学生形成学习动机，是教学得以胜利的重要条件多技术融合教学的方法。充分激发了学生的学习兴趣，例如：在教学《坐井观天》这一课文时，我通过课件，结合生活，让学生一起做动作，体会青蛙和小鸟的感情，创设详细的情境，让学生更能体会课文中仆人公的情感，这样就能更好地朗读课文，到达教学目标。

技术融合教学具有直观、形象、详细、生活化的特点，运用多技术融合媒体，创设情景。使抽象概念详细化，使难理解的问题简单化，如教学《坐井观天》一课时，为了让学生更好地理解“无边无际”一词，我通过出示大海、沙漠、星空等的课件，让学生结合生活中可见的无边无际的事物，更为详细可感地让学生理解“无边无际”这个词语的意思。同时，在引导学生有感情地朗读课文时，我采纳动画效果，突出重点，让学生进展各种形式的活动。由于操作具有嬉戏性，孩子们参加性较高，课堂气氛特别活泼，有机地将学问与趣味性融为一体。

在多技术环境下，我们能更合理使用多种教学工具，更充分地利用现有教学资源，有目的、有规划地开展教学。另外，信息技术可以让我们依据前期教学数据进展教学分析，做好教学设计，依据学生的学习状况，准时反应学习，依据学生的学习状况合理地调整教学内容。

个人教学力量提升总结四

教师教学常规工作检查状况，为了维护良好的教学秩序，确保教学工作有序运行，贯彻学院对教师担当的教学任务检查的精神，xx教研室在教学第一周对本教研室全体教师进展了教学资料检查。

1、授课规划制定及执行状况良好，本学期本教研室的主要从事非经贸系xxx课程的授课工作，涉及到课程标准的有……此外，开学初，教师们依据学校要求的“五件套”，制定或修定了各门课程的课程标准，也重新审核了已开设课程的教学预备，对其中的缺乏之处做了修改。教师们还依照教学进程表安排和任教班级实际状况，在开学初制定了各门课程的授课规划，有序地开展教学工作，教学材料预备得都比拟充分，课件比拟具体，电子教案齐全，进度相符。

2、教学材料预备及实际教学状况

教研室的教师们普遍备课仔细，教后小结比拟标准，从教案的首页、详案和课件内容中，了解到教师们能依据班级学生的实际状况选择恰当的教学方法，突破重难点。各任课教师上课过程注意教学纪律的治理，对迟到、旷课的学生做具体纪录，作为学生平常成绩考核的一项依据，遇到特别状况，我们都能准时与班主任取得联系，对个别学生做特地的思想教育。依据学生上课回答下列问题状况、课后作业的完成状况，上课的仔细程度等方面做好平常成绩的记录工作。课后与学生进展准时的沟通与反应，实时调整教学方法和策略。

3、班风、学风建立状况

各任课教师在上课期间注意班风、学风的建立和积极引导，为建立一个有效的大学英语学习课堂而努力。与班主任和班干部进展沟通沟通，准时反应和了解班级的思想动态，大局部同学能够较好地遵守各项规章制度，尤其在课堂教学方面，仔细听讲，积极思索并参加到教学活动中。

个人教学力量提升总结五

在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢?那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假如学生在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危急”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最正确的课堂教学效果，这是每位教师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢?我在不断地实践探究，不断地思索反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。

教师课前都能做到仔细备课，仔细钻研教材，但很少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力量等，去细心设计教学过