山东省郯城第三中学高中物理静电现象的应用教学设计新人教版选修3-1

山东省郯城第三中学高中物理（人教版选修3-1）教课方案：17静电现象的应用一、教材剖析1、本课题设计的另一思路旨在让学生仔细议论，踊跃参加，体验研究自然规律的艰辛和愉悦，培育学生学习物理的兴趣，这也是新课改的重要内容。2、本节教课方案的过程为：第一学生活动：对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的议论；而后学生概括，教师总结得出静电均衡状态下导体的特色，最后经过两道例题稳固加深理解。二、教课目的：1、掌握概括、演绎推理的方法，训练学生的推理能力，亲自感觉知识的成立过程。2、经过看法成立、规律的得出培育学生仔细谨慎的科学态度和研究创建的心理质量。3、经过对静电场中导体的自由电荷运动状况的议论，认识静电均衡的看法，知道处于静电均衡的导体的特色。三、要点和难点：要点：掌握静电均衡的看法，理解导体处于静电均衡状态的特色是本节的要点难点：应用静电均衡的知识，理解静电均衡的特色，认识导体的电荷散布特色是本节的难点。四、学情剖析五教课方法：教师的指引，学生的议论、评论；再加动画演示和实验演示加深领会。六、课前准备1．学生的学习准备：预习初步掌握静电感觉现象和静电均衡状态下导体场强的特色2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。七、课时安排：1课时八、教课过程(一)预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。发问：1．电场的重要性质是什么？2．金属导体的微观构造如何？自由电子会如何挪动？（二）情形导入、展现目标。把金属导体放入电场中，导体上会出现如何的现象？（三）合作研究、精讲点拨：一、静电感觉现象及静电均衡1：现象的解说绘图论述：在电场中的导体沿着电场强度方向两头出现等量异种电荷的现象叫做静电感觉。2：静电均衡状态依据课本绘图发问：1．电子的齐集合出现如何的结果？发问：2电子能否会永久这样定向运动下去？绘图论述：当导体内的自由电子不再发生定向挪动时，导体达到静电均衡状态发问：3最后会出现如何的现象？教师借助于多媒体进行动画演示，3：静电均衡的条件经过学生们相互议论踊跃回答：E内04：静电均衡状态下导体（1）场强的特色的特色教师不再经过发问的方式来解决问题，而是松开手脚让学生自由议论发挥，但提示学生能够先从导体中的场强这个方面去思虑。（当学生回答内部场强的特色时，教师因利乘便提出导体外面场强的特色）发问1：导体外面场强为何有这样的特色？提示学生能够用反证法（2）电势的特色指引学生看课本书第19页图1.4-5中乙图，一头大一头小的导体在凑近导体的一些等势面为何形状很凑近导体的形状？发问2：除了正面解说以外，可否用反证法证明论述：地球是个极大的导体，能够以为处于静电均衡状态，因此它是一个等势体，这是我们能够把大地选做零电势体的一个原由。稳固练习例1：如图，长为L的导体棒本来不带电，现将一带电量为q的点电荷放在距棒左端为某点.当达到静电均衡时，棒上感觉电荷在棒内中点处产生的场强的大小为多大?（3）电荷散布的特色演示课本25页的法拉第圆筒实验发问1：由实验现象能获得什么结论？为何？发问2：带电导体的电荷能否平均散布在导体的表面面？再次指引学生看课本书第19页图1.4-5中乙图，一头大一头小的导体电荷在表面面散布的状况动画演示尖端放电的实验

R的论述：静电均衡时，电荷只散布在导体的表面面，内部没有电荷；在导体表面，越尖利的的地点，电荷的密度越大，凹陷的地点几乎没有电荷稳固练习例2：如下图，把一个带正电的小球放人本来不带电的金属空腔球壳内，小球带不带电？（四）反省总结，当堂检测。教师组织学生反省总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导教案、部署预习。课后思虑：为何验电器的顶部是金属小球而不是针状导体？九板书设计（一）、静电均衡的特色：E内＝E0－E′＝01、导体内部没有电荷，电荷只散布在导体的表面面。导体表面，越尖利的地点，电荷密度越大。2、处于静电均衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。（地球是个等势体）3、导体表面面处场强方向必跟该点的表面垂直（二）、静电现象及其应用1、尖端放电现象导体尖端的电荷密度很大，邻近的电场特别强，它会致使一个重要的结果，就是尖端放电。2、静电现象的其余应用1．静电除尘2．静电植绒3．静电喷涂[4．静电分选5．静电复印十、教课反省本节是这一章的难点，内容抽象、高深，而且要很好的表现新课程理念，上好本堂课就显得比较困难，因此一定注意下边几点：1、改变传统的填鸭式教课模式或教师发问题、学生回答下列问题的单调做法。教师可创建情形，让学生发现问题，更主动的提出问题，解决问题。因此教师在组织和指引学生研究的过程中要实时组织学生评论，进而提升学生的思想质量和讲堂效率。2、要指引全体学生踊跃参加教课活动，亲自体验研究、思虑和研究的全过程，让学生经过这些过程宽阔视线，激发