高三历史教学计划

史光阴如水，又将迎来新的工作，新的挑战，该好好计划一下接下来的教学工作了为了让您不再为做教学计划头疼下面是作者收集整理的高三历史教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高三历史教学计划1一、指导思想以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与本事培养为核心目标，争取在年高考中取得好的成绩。二、复习依据1、资料高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标(实验)普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷文科综合考纲人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文;历史教材是历史教学主要素材考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，经过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识倡导研究性学习强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识本事、过程与方法、情感态度价值观方面到达有机的统一。三、复习方法1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2月底一轮复习)2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统

化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的本事，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、讲(听)、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书在此基础之上理清单元与单元之间课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲(析)在熟知基础知识的基础上理解基本史实突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的本(巩固知识并逐步构成历史学科思维本事)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。经过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解本事、获取信息的本事、表述本事、分析本事、创新本事等。第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评教师在讲评练习和试卷过程中要异常留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试本事。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

四、具体要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲到底，不训练学生本事。调动学生参与，加强对学生的思维训，教师重在帮忙学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改仅有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料如果课堂不进行材料教学学生就不能构成材料处理本事。3、改仅有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学否则这是严重的教学不到位也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维高考考的许多是教师讲不到的，需要学生具有独立的思维本事立思维本事单凭教讲授是培养不出来的要在训练中参与和培养(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，所以实行分层教学，梯度推进，中下等生能理解，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每一天应布置必须量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须经过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的资料。要强调的是，周考有的改为周练练不如考考对学生的压力感速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。仅有讲评，学生才能明确自我的错误，思路才能得到升华。5自习辅导晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证但要学生读历史就必需历史教师能下班辅导历史教师晚自习下班辅导有利于学生释

疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。高三历史教学计划2一、教材分析（结构系统、单元内容、重难点）本学期主要是进行以下几个方面的复习：1、高三近现代史的章节基础和专题复习；2、历史大专题复习及热点透析；3、考前练习二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）1、学生在基础知识、基本能力、学习态度、上课纪律方面做的比较好。2、在材料分析、解题方面还有所欠缺。3、在知识的整合上，普遍出现思维混乱局面。三、教学目的要求1、对世界史做一个比较透彻的分析和理解2、对历史做一个比较恰当的整合，注重专题知识3、提高学生的解题能力四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施1、每星期的文综考试，使学生适应文综考试2、不定期的进行抽测，抓好学生的基础知识3、进行针对性练习，提高学生的解题能力。五、教学进度周次课、章、节教学内容备注1第一章欧洲资本主义萌芽

2第二章资本主义工场手工业时期3第三章蒸汽时代的世界4第四章电气时代的世界5第五章两次世界大战之间的东西方世界6第六章第二次世界大战后的世界7同上8专题复习资本主义经济史9专题复习资本主义政治史、外交史10专题复习社会主义发展史、民族运动解放史11巩固练习专题练习

12考前复习练习及讲解13同上14同上高三历史教学计划3学情分析一轮复习已完成，从区统考成绩看还可以，平均分区第一。但是高分没有突破个别学生分数还偏低尤其是应届生成绩还须下大功夫整体看基础知识掌握不是很好记忆处于模糊状态对史实的掌握基本上是似是而非的状况女同学的理解能力较差，学习方法僵化，效率不高。男生用功程度还需加强。工作思路1、按照考试说明，回归教材，加强基础知识的复习。2、把做过的习题认真复习巩固一遍，把题做精，切忌复习过的知识、做过的习题和没做一样，只要是做过的就必须掌握。3、加强检查监督，对每一名学生的复习情况都要及时检查，必须人人过关，和老师保持进度一致，争取到高考强熟练掌握教材，做过的习题不留下遗憾。4加强检测可以分项检测比如在规定的的时间内单测客观题或单测主观题，一定强化答题时间，以提高学生的答题速度。5、保证每周一次的文科综合检测。6二轮专题复习尽量多把时间留给学生让学生有时间整理消化老师起点拨作用。7、加强个别辅导，比如王仕鑫，张帅，巍巍等，帮助他们理解消化，节省学习时间。8、保证每一套题保质保量，精选，不做重复的题。9考前利用一周时间把主干知识要集中点拨一遍学生有清晰的思路，

准确的知识点。10、加强学法指导，注意心理疏导，让学生充满自信，考出最好水平。11、加强三科合作，互相帮助，达到共赢。高三历史教学计划4又是一轮高三，回顾总结前几年高三教学的经历，其实教学工作就是高考备考工作。一轮轮的复习，一次次的测试，一次次的评讲，只为增长学生知识的厚度、强化学生能力的成长、成熟学生考试的心理，为了月的厚积薄发。但是，本学期两线作战既有高三高考的备考又有高二年级学业水平考试的备考考试时间相近，而要求大相径庭，所以制定本教学工作计划，做到有的放矢，心中有数。一、学生情况分析所任教的高三(1)是纯艺术班高三(2)班是我校文科本科普通班高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握二卷答题不规范理解运用能力较差对于高三的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑;对于高二的学生，及时了解学业水平考试的要求把握方向掌握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。二、教学任务1.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识巩固知识点强化知识体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题能力及思维能力。2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理教学内容的选择法学法的设计练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展备课组要搞好集体备课进行教学研究每次活动要有记载，要充分发挥集体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课

组将开展扎实的听课评课活动老师之间要互相多听课多评课通过这种形式加强交流，取长补短，不断改进教学水平。2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”为下学期的二轮复习做好充足的准备新课改的背景下坚持改进和完善“导学—发现”模式用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题能力。经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题规范和技巧。在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培养学生的高考意识，讲究答题规范。加强格式、书写、文字组织、表达逻辑等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练促成学生理解课文内容巩固课文通过考试题目的分析让学生清楚高考十项能力要求使学生有意识储备基础知识提高考试能力认真做好每次考试质量分析主要在于发现学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策以试卷分析为依托即时调整教学策略强对差生的辅导，帮助其解决学习中的困难和学习方法中的不足加强对优生的鼓励激励其继续进步。4.加强信息交流的力度，使备考稳步前进。加强高考信息收集，钻研新课标新教材，研究近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，注意高考发展的趋势，还研究近年的考试大纲，加强高考信息的交流工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大备课组教研组老师之间的交流，吸取各位教师之优点。5.通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间交流互信的气氛，促成学生主动学习加大对临界生的学习方法的指导对两大题型的特点解题技巧进行分析，让学生逐渐认识到解题的一些基本方;加强对学生一些史学观点训练;对部分心理障碍的同学进行心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。

高三历史教学计划5根据湖北省20xx高考方向及新课改省份高考历史试题的特点合新课标下高三历史教学的’现状，特制订高三历史复习计划如下。一、指导思想以新的学科课程标准为依据求真务实探究适合我校学生的教法与学法落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在年高考中取得好的成绩。二、复习依据1、内容高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标(实验)普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷文科综合考纲人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文;历史教材是历史教学主要素材考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。2、命题新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，20xx年是湖北省新课改后的第一年高考因此应认真研究其他新课改地区的高考试题(特别是宁夏、海南等)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。三、复习方法1、时间安排：20xx年暑期—20xx年2底(一轮复习)2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞

好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。采用读、(听、练、评四个环节：第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书在此基础之上理清单元与单元之间课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。第二环节——讲(析)在熟知基础知识的基础上理解基本史实突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结通过典型题目逐步培养学生的基本技能如理解能力获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评教师在讲评练习和试卷过程中要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面能漏掉考试大纲的任何知识点此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩

固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。四、具体要求(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。1、改一讲到底，不训练学生能力。调动学生参与强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分2、改只有知识教学，没有材料教学。高考无题不材料如果课堂不进行材料教学学生就不能形成材料处理能力。3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学否则这是严重的教学不到位也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维(高考考的许多是老师讲不到的需要学生具有独立的思维能力独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养(二)落实常规1、认真备课。认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。2、分层教学。知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练练不如考考对学生的压力感速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

5自习辅导晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证但要学生读历史就必需历史老师能下班辅导历史老师晚自习下班辅导有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。高三历史教学计划6一、教学指导思想高三历史教学要面向高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培养能力为主导考察学生历史基础知识和基本技能的掌握程度以及运用历史基础知识分析决问题的能力求学生在理解的基础上牢固地掌握基本知识、基本技能对所学内容能够融会贯通能够做到理论联系实际用所学是知识解决历史问题，学以致用。二、教学要求1教师必备的教材和相关材料全日制普通高级中学教科书必修中国近代现代史上、下册；世界近代现代史上、下册；中国古代史；全日制普通高级中学历史教学大纲历年全国文科综合试卷以及试卷分析。2师要不断研究高考的新变化和发展趋势刻理解考试大纲内容和含义，认真学习试题分析研究高考试题的命题思路和能力要求使自己的教学不偏离高考的要求。身的素质，加强教学基本功的锻炼，提高自己的综合素质水平。多渠道的获取知识，虚心学习，取长补短，以适应教育教学发展的需要，同时为本校的高三地理教学创出佳绩。组织教师参加教研组活动和学校的活动。4教师要用现有了课件资源和课堂背投相结合提高课堂教学的密度要求及时效率和长效效率相结合。三、各阶段复习要求全学期的高三复习分为两个阶段，明确每个阶段的时间安排、知识内容、指导思想、目标要求。第一阶段：时间安排：开学—9月指导思想：明确高考要求，月上完新课，10月进入复习状态，强调基础知

识的复习教学任务进行新课学习注意教学重点是基础知识的落实明确知识体系、认识知识点间内在关系避免将知识点零碎的罗列给学生完成月考真总结。目标要求落实每章节的特征学会用综合的方法分析历史事件之间的联系，从中找出规律性的东西和差异学会找出事物共性和差异性的方法以能力培养为目标。第二阶段：时间安排：10月--第一学期期末指导思想：以中国历史的全面复习为主。在某一区域范围的基础上，会进行相关的自然人文相关知识的综合复习明确单元复习是本阶段复习的主线在系统复习、落实基础同时，强调对基本原理、基本规律的理解和运用，适当强调灵活性养学生整体把握知的能力和分析问题的能力重基础知识的落实、基本能力的培养，学习方法的建立，能做到纲举目张。教学任务：完成中国古代史和中国近代现代史的单元复习。完成月考，认真总结。目标要求：强调对基础知识、基本规律的学习和落实，各校自命题的阶段检测以检测基础知识和综合分析、解决问题的能力为目标。新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进为了适应这一形势确保高考的顺利推进确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。二、现状分析：1、教师视野不够开阔，业务钻研不是特别到位。2、有时知识点落实不是很到位，学案没有做到及时、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。3、做题很多，但学生没有完全消化掌握，做过的题继续出错。以后，要强化纠错本的使用，多考查易错题。4、学生初中时历史课没学好，通史掌握很不理想，特别是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史知识。

5、学生联系、归纳能力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。6、对材料题的变化研究不够，定势思维倾向有待克服。7、读题、审题能力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔)三、教学安排：全学年总体安排三轮复习。第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块(从20xx年7月—年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史我们制定的目标是全面细致系统扎实注意基础知识落实，我们把它称为地毯式扫描时间比较长第一轮复习是基础是学生高考成功的关键。第二轮主要根据考试说明的顺序，通史加专题复习，侧重通史(20xx年2月——5月上旬，主要目的是综合能力突破。第二轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识才能了解人类社会发展的基本脉络初步认识人类社会发展的基本规律。第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回归教材(20xx年5月上旬——6月6号)的是提高解题能力缺补漏们提出了调整心态)固(基础)、充实(薄漏)提高(能力)的八字方针要求学生抓好两条复习主线一方面是对照《考试说明》看教材和教材的标题，注重基础知识，把握阶段特;另一方面是对照试卷看题目查漏补缺以适度紧张的平常心饱满的精神状态和强烈的自信心。例如我们要求学生结合《考试说明落实每一个考点，个个过关。四、措施1、强化训练。坚持天天练(每天1——2)、周练(30个选择，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发现问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础知识不牢固等问题。2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜欢学历史。3、多多向兄弟学校学习，取长补短。学习兄弟学校好的复习方法，落实措施等。4、研究考试说明，做到分头研究，成果共享。注意扩大课程资源，提高对热

点问题的敏感性。5、多钻研业务，多关注史学动态，多研究高考，及时了解高考信息的变化。6、加强对应试技巧的研究与落实，向规范化审题、答题要分数。高三历史教学计划9高三年级伊始各学科转入全面复习阶段所带的历史学科也是这样20xx年高考能否取得理想成绩取决于全体师生齐心协力同舟共济尽管我分担学校部分行政工作，但我会竭尽全力地做好高三复习工作，为学校年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。一、学情分析具体的教学（复习）计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。我所带的高三班、213、215，其208、213班为特长班，215为文化班这三个班的学生成绩参差不齐而且一直不够稳定其中有学生的原因，比如在是识记基础知识方面不够下功夫，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重学生的习题训练量不足学生见的少从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识许多学习自觉性差的学生再加之老师对检查力度不强，督促不及时，对很多知识总是似是而非。二、高考动向分析20xx年我省首次开始新课程的高考。从20xx年新高考历史试卷来看有以下特点：（1侧重考核学生对历史史实的掌握强调对历史事件过程的学习回到学习历史最基本的层面。（2侧重考核学生对历史史料的阅读表述能力以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。（3）重视考核学生的历史感悟能力。总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察尽力还原历史的本来面目非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点题的阅读量很大要求学生从中根据要求提取相关历史信息难度有所增加值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容而其他版

根本就未提及过，因此，参考别的版本的教材，也是非常必要的。三、复习措施（1）首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。（2）课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个