高尔基《海燕》教学实录

高尔基《燕》教学实教学想象：«海燕的写背景很重要，但这个背景离我们太悠远了，目前先生对课文许多文章阅读的兴味不浓，特别是对没有故事情节的文章常不感兴味。而海燕一篇经典篇目，在教材中的存可以说是历史悠久，悠久就意味着悠远。那就要把这个悠远的离给拉近些，更不要刻意去显示它的距离感。所以教就先抛开写作背景来欣赏它，一末尾就把它当成当代文学上，从散文诗的角度带着先生去读它，感知它，把它的味意义与理想联络起来，这时分才出示写作背景，让先生探求它真正的意味意义就变得水到渠成了，最后再从景物意味意义中引出拓展运用的环节，到达教而用的目的。课堂实录：一、课堂导入师：同窗们，明天是一次给大家上课，希望我们都能在精彩的语文世界中掉更多收获!(多媒体展现雷电天气的音画在这样一个昏天亮地电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢?生齐答：家里。有一先生开玩笑回答：树下。全班

哄笑后安静。)师：为什么喜欢在家，而不是树下?生：觉得暖和、温馨平安。(多媒体展现浊浪淘天的音画师：但是有一种鸟却是很英勇的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿、飞舞。这种鸟叫什么名字呢(多媒体展现海燕画面及课明天我们一同来欣赏尔基的«燕。二、读中感知师窗们先别翻书只请大家闭上眼听教员朗诵课文，听完后说说你的头脑所留下的画面。(师感情朗诵，带抢先生进入情境。我刚才念的进程语调有什么清楚变化吗?生：陡峭到激昂。师：为什么这样读呢生：暴风雨渐渐临近越加紧张。师：说的很好，如今大家说说听完后你的头脑中所留下的画面。生1：海燕自在自在穿越在电闪雷鸣的天气里。生2：海鸭、海鸥、鹅在不幸地规避暴风雨。生3：我觉得海燕是个英勇、顽强、自信的人物，生4：在恶劣的环境，一只坚强、英勇的海燕在自在

自在的飞翔。生5：在水天交接处电闪雷鸣的天气里，一只海鸥在波浪中穿越。师：既然画面这么明，那同窗们赶忙翻开书，自在地朗诵课文等下我请个代表读一读你们所喜欢的片段(生自在朗诵，师巡视并先生交流。)同窗们刚才读的很有情，你们也都有自己所喜欢的片段，如今请同窗们挑自己所喜欢的片段读给大家听听。生1：我选择第9段(生诵)师：你为什么选择这段?生1：由于这里表达海燕英勇、失望的肉体。师：怎样看得出来呢生1：在这样的恶劣境中〝它由于欢乐而号叫〞。师：剖析的很到位，是大家觉得她的朗诵到位吗?生2：我觉得她读的气势。师没气势那好你念一下看怎样更有气势(生笑，显露等候神情。朗诵)同窗们说他有读出气了吗生齐答：没有。师：很惋惜，你曾经出了前面同窗念的没气势，但自己也没有很好的念出势来。哪位同窗再来应战一下。(多位先生举手，一男生情朗诵。

师：大家有觉得了吗生大声齐答：有。(再范读此段，生齐读。)师：大家齐读就更有得了。如今再请一位同窗来朗诵所喜欢的片段。一生朗诵最后一段。声响较小。)师：这位同窗的声响难听，就是音量小了些。我建议你再读一下最后一句(生读，声响大了些。能读得再猛烈些吗?(生笑，该生再读，参与重音，更有热情。)师：好，很好，在一字词上参与重音很清楚就有热情多了，这一点大家要习。我刚才走了一圈，你选择的片段有很多，这里就没方法逐一展现了，但我现你们许多人都选择了最后四段，为什么呢生：情感最剧烈。师：那我们就一同来诵这个最有热情的局部。(生齐读三、知后探求师：在同窗们精彩的诵后，我们来看这样一个曾经很复杂的效果。(效果这是一只的燕。生自在回答：英勇失望、自信、坚强、高傲师：关于海燕的笼统们曾经掌握住了，前面你们也提到了其它植物的名字在剖析了主角的笼统后，我们再来看

看一些主角的笼统。些主角是什么?生：海鸭、海鸥、企。师：这些主角出如今中哪里?生：第四段到第六段(生齐师：好，如今我们来这三段。在这三段里通知我们海鸭、海鸥、企鹅是一怎样的笼统的(媒体展现效果：找出文中描写其它植物语句，齐读后说说它们的笼统。)生：恐惧、害怕、懦、蠢笨。师：很好!那么文章了海燕这个主角，还要写这三个主角起什么作用呢?生杂然回答：对比反衬……师：经过对比，反衬—生齐答：反衬海燕的勇、失望、自信、坚强、高傲。师：还表达了作者的么情感呢生齐答：对海燕的赞之情。师种〝经过对比出许反衬……达了……〞的解题言语大家要记运用。好了，主角和主角的统我们都知道了，如今请大家说说依据它们的笼统特会联想到什么样的人呢生1：想到无产阶级命者。师：这四个笼统都像?生1：不是，是海燕革命者。

师：那其它的植物呢生1：意味着假革命和惧怕革命的人。师：你是怎样知道的生1：由于那时分的景是俄国革命战争前。师：哦，你还说到了作背景，那时分正好是俄国的十月革命前夕，那时分是紧张的、充溢战争滋味的时分。所以你想到了革命者，的回答很有深度。请坐。他刚才说到海燕是革者，这我们比拟容易想到，但他还说到海鸭、海鸥、鹅意味着假革命者和惧怕革命的人。那么你们是怎样知道呢?生杂然回答：由于它规避暴风雨、恐惧、逃窜……师：那么这个联想我先放一下，如今给大家一个提示(多媒体展现提示1：后的革新开放中)在以后的革新开放中它们各意味着怎样的人呢?生众多：革命先驱师：是以后的革新开中呀，可不是在革命战争中。生1：坚持革新开放人。生2：勇于创新的人师：对了，很好，是于第一个吃螃蟹的人。那么海鸭它们呢生3：是支持革新开的人。生4：是惧怕革新开的人。

师：比如在一个企业老是不思进取，不想开展的人，他们总想保管原样，是支持任何的革新，阻挠了社会的提高。多媒体展现提2：过去的革命战争中。关于在过去的革命战中，你们前面曾经说到了，你们还说到了写作背景，么我们就来看看事先的写作背景是怎样的状况。多媒体现写作背景)事先欧洲的工业危机及俄国，大批工人失业，就如如今的金融危机招致许人失业一样，但事先更严重，而沙皇统治阶级却没有想方处置效果，而是疯狂对立工人的示威游行，所以招致人民众无法忍受，各地妥协蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱，一场革命风暴迸发在即。在这个时分，作家高尔基很明的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗燕。既然如此，接上去的事情我们就好办多了，你们海燕意味着什么(多媒体展现提示海燕画面生：意味英勇、失望自信的革命者。师：那么海鸭、海鸥企鹅呢?多媒体展现相关画面生：意味伪装革命和怕革命的人。师：除此之外，文中出现了哪些笼统?生：大海、波浪、狂、乌云、雷电……师：还有什么?生：暴风雨。

师：很好，我们先来大海和波浪。多媒体展现相关画面它们意味什么呢生：人民群众的力气师：你们是怎样知道?生1：〝波浪在愤怒飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。〞生2：〝大海抓住闪的影子，把它熄灭在自己的深渊里。〞生3：〝看吧，狂风紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地摔到悬崖上，把这大块翡翠摔成尘雾和碎沫。〞波浪遭到狂风的对立，波浪应该是人民。师：说的很好!所以海、波浪就意味着人民群众的力气。多媒体展现答)那么乌云、闪电、狂、雷声又意味什么呢(多媒体展现画面生：黑暗的革命权利师：暴风雨呢?(多媒展现画面让暴风来得更猛烈些吧这里的〝暴风〞又意味什么呢?生：一触即发的革命势。师：〝暴风雨，暴风就要来啦〞这场暴风雨〞就是一触即发的——生：革命风暴。

四、拓展延伸师：好，刚才我们不在说意味，那么什么是意味呢(思索后)生1：是一种表现手。师：对，是一种表现法，怎样表现呢?生：经过一种事物来现人的肉体、质量。(多媒体展现意味的关知识及艾青的«礁石»)师：所谓意味，就是过描写事物来表现深入的思想感情的一种写作手法。面我们来举个例子，大家一同来朗诵一下艾青的礁石。(齐读)这首诗写的是礁石，是你们却想到了什么?生：人的坚强。师：诗中只写礁石，无坚强的人，但我们却感遭到了人的坚强，这里就运了意味的写作手法。那么诗中的〝浪〞就意味着——生：曲折，困难。师：这种的写作手法家应该学会运用，比如在写作中参与写朝阳、写风雨，赋予它们一定的涵义，你的作文就精彩多了下面就请家欣赏两张图片用意味展开想象。(生思索后生1：我选择第二张在一片白雪皑皑的天地里，梅花却悄然绽放，显得特的有目共睹。我觉得它可以意味不畏

严寒、不畏艰险的英的人。生2：我选择第一张一场倾盆大雨中，在一朵含苞待放的荷花上停歇着一蜻蜓。它让我想到了在风雨中顽强拼搏的人，荷花就是〝功〞，它总会开放的。师：他说的好吗生齐答：好。(师生同鼓掌，浅笑生3：在白雪皑皑的地里，四处都是白色的，梅花在这样的天气里却绽放自己的本性。我想到了那些勇于应战自我打败困难的坚强人。生4：我选择第二张梅花在这么恶劣的条件下，依然坚强的开花，我想到战争中无产阶级革命者的坚强和失望的肉体。师：哦，你说的更详了，直接想到了革命者，就如海燕一样的革命者。很，还有其它的想法吗生5：我选择第一张风雨中，蜻蜓用翅膀护着含苞待放的荷花，也许它不全部维护到，但它尽力了。这意味着尽力维护先生的教员师：听了这话我很感。生笑你的想法很有新意!请坐。生6：我两幅都选。自然中不同的天气，就像是生活中各种曲折对我们的验，只要接受考验，我们才干更好