任务型教学法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——任务型教学法在英语教学中运用任务教学法可以提高学生语言的综合运用才能，可以提高学生主动参与性。任务型教学已经开头广泛应用于英语教学当中。作为一名高中英语教师要对任务教学法有一个正确的熟悉，在运用任务教学法举行英语教学时，要按照合理的原那么来举行，并针对任务的完成处境实时作出评价。

任务型教学法问题原那么评价

在新的课程标准中，提倡在英语教学中运用任务型教学法来举行英语教学，以培养学生的语言综合才能。所谓“任务型教学法”就是一种以概括的任务为载体，以完成任务为驱动力，把学习语言形式、掌管语言技能、进展语言才能有机的结合在一起的一种英语教学方法。这种教学方法尤其独特的优点，它把学生的自主学习和合作探究学习融合在一起，因此，受到大量英语教师的亲睐。现在，大量教师在课堂教学中越来越重视任务型教学方法的运用。

在传统的英语教学中，教师普遍重视词汇的学习和语法学识的掌管，没有熟悉到英语作为一门语言，在实际运用中的重要性。针对此种处境，新课标中明确提出：英语教学中要倡导运用合作、交流等学习方式，要运用任务型教学的途径。英语教学要进展学生语言的运用才能。新课标为我国英语教学指领略进展方向，也提出了明确的要求。这就需要英语教师转变原有的教学观念，适应新课改的要求。在新形势下，任务型教学方法得到了大量教师的认同，开头广泛应用于英语教学当中。

在运用任务型教学法举行英语教学的过程中依旧存在一些问题。有些英语教师没有真正理解任务型教学法的含义，对任务型教学法的熟悉还存在某些误区；有些教师在任务型教学法的实际运用上还存在问题，在对任务的设计上还存在确定的欠缺，任务的设计不合理等等。这些问题的展现，对我们实施任务型教学造成了障碍，不能很好地发挥出任务型教学法应有的作用。针对此种处境，笔者在本文中对任务型教学方法举行分析，期望能够给大家带来确定的扶助。

一、运用任务型教学法举行教学需要按照合理的原那么来举行任务设计。

举行任务设计是运用任务型教学法举行教学的关键环节。任务型教学法的告成与否关键取决于任务的设计是否合理。教师在运用任务型教学法举行英语教学时，要按照任务设计的原那么，并结合教学内容，用心设计教学任务。

英语是一门语言的学习，学习英语最重要的目的之一就是要求在生活当中能够纯熟运用英语。这就要求教师在举行任务设计时，理应从学生所熟谙的材料入手，从学生的生活实际入手。使任务更加贴近现实生活，更加能够得志学生的需要。只有符合实际生活，得志学生需求的教学任务才能轻易被学生采纳，便于学生理解，才能够更大程度的激发学生的学习兴趣，进而提高学生学习的效率，提高学生运用英语语言的才能。例如：在学习《Healthyeating》这一片面的学识时，教师可以让学生打定几张和饮食有关的图片，让学生在课上根据图片来描述哪种饮食是健康的，哪种是不利于健康的。并和自己的日常饮食相联系，就健康饮食问题发表自己的见解。通过和实际生活相联系，学生的学习兴趣更加浓重，学习效果显著提升。

教师在举行任务设计时，要留神任务之间的前后联系，各个任务的实施依次要按照从易到难，从简到繁的依次来实施。要做到层层深入，逐步引导学生举行英语学习。例如：在对定语从句举行学习时，教师要先举例子让学生对定语从句有确定的了解。“Thehousewhichhelivesinisverybig.”通过这个句子，教师首先引导学生举行分析，“thehouse”是先行词，“which”是引导词，“helivesin”是从句，修饰“thehouse”。通过分析学生对定义从句有了确定的了解，然后教师在给出不同的句子，让学生分析是否为定语从句，并找出先行词、引导词、从句等不同成分。在学生有了初步掌管之后，让学生自己根据所学写出属于定语从句的例子。

教师举行任务教学，设计不同的任务，目的是为了更好地开展教学，提高课堂教学效率，让学生能够更快、更准的掌管英语学识，并做到对语言的纯熟运用。假设想达成这样的教学效果，教师在举行任务设计时还需要从学生的兴趣入手。兴趣是学习的内在动力。假设教师设计的任务学生不感兴趣就不会主动参与的教学当中，课堂效果自然不会取得显著的提高。反之，假设教师在举行任务设计时从学生感兴趣的事物入手，选择能够使学生和我们产生共鸣的话题，就会激发学生的学习欲望，促使他们积极地投入到课堂教学当中。例如：在对《music》这一课举行学习时，教师可以先让学生谈谈自己热爱的歌曲，自己所崇拜的歌星等，让学生使用英语在课堂上发言。高中生普遍爱好赏识歌曲，有自己热爱的歌星。这个话题使得他们都有话可说，能够调动他们的课堂参与性，从而提高课堂教学的效率。

二、举行任务型教学需要教师实时赋予有效地评价。

实时评价在任务型教学中起着至关重要的作用。只有实时举行评价才能让学生感受到完成任务之后的成就感和骄傲感，教师才能从本次所设计的任务当中找到缺乏之处，以便于今后的提升。可见，评价在教学中的重要地位。但是，在实际的教学中，教师往往会回事对任务评价的作用。

在教学中，教师哟啊实时赋予评价，并要采取多种评价方法。在举行任务评价时教师要从多角度来举行评价，做到评价标准的多元化。不能只是看到对学识的掌管程度，还要关注到学生运用学识的才能。在举行评价时，不是只有教师评价一种途径。还可以采取学生自评、互评的方式，也可以开展师生之间的互评。

任务型教学法提防发挥学