生物预习习惯的养成初探课题开题报告

教师开题报告姓名开题时间课题名称生物预习习惯的养成初探选题缘由或教学困惑当前，很多教师很重视语文课前的预习，很少关注其它学科的课前预习，甚至根本不安排学生学习新的概念，去预习新的理念，去发现新的规律。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。主体教育论和发展性心理学认为，学生的学习是一种选择性学习、实践性学习、社会性学习、创新性学习，是一种主动运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。教师作为教学活动的主导，以教学的内容、方法和管理等因素共同构成了学生的学习环境，而且学生就是在与这种环境的互动中来完成学习任务的。因此，通过教师的教学活动，激发学生的学习动机，提高学生自主学习、主动预习的能力，使学生乐于学习，善于学习，并养成良好的学习习惯，学生的终身学习都将会有重要的影响。研究的意义与目的“良好的开端就是成功的一半”，翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，而课前预习就是自学之树的萌芽。良好的预习习惯，可使学生终生受益。基于以上认识，我认为：学生主动学习习惯应包括：主动预习的习惯、主动质疑的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑解惑的习惯、主动复习的习惯等等一系列好习惯。为此，我确定了以“生物预习习惯的养成初探”作为课题。良好预习习惯的培养是指家校同向利用现有的学校教育资源，开发家庭教育资源，形成家庭、学校真正意义上的教育合力，体现在学校、家庭在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。家校同向抓好预习习惯的培养是为学生提供有利于身心发展的物质环境，还为学生创设一种精神环境——“丰富而多方面的精神生活”。我研究的目标就是想为学生创设这种“志趣的学习生活氛围”，致力于培养学生养成良好的预习习惯。文献综述及对综述的评价在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性的认识还不够，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的，不可取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么势必摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。学生有自求得知的能力。苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”预习的过程，实际上是学生在以获得知识能力为基础，在科学的思维方法指导下，利用各种学习条件、途径，有计划、有目的地主动学习新知的过程。在这一过程中，学生始终在运用自己的心力，去尝试了解新的学习对象，让自己成为知识的发现者、研究者、探寻者。改变学习方式从预习开始。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师改变教学方式。要培养学生良好的学习方式，功夫在课外，学会预习是关键。“播种习惯，收获命运”。让学生在课前预习中，不仅知道要做什么，而且知道该怎么做，学会尝试，学会搜索，学会质疑，学会赏析，学会探究，让学生自己读书，自己分析，自己发现，自己提问，是实现改变学生学习方式的重要立体通道。研究步骤及措施1.抓指导。根据学生认知特点与生物学的特点，循序渐进地指导，逐步养成良好的预习习惯，培养学生的自学预习能力。让学生逐步养成读、画、写的习惯，同时将问题反馈给老师，使老师做到有的放矢的进行教学。2.抓检查。教师对学生的预习进行认真地考评，交流预习成果，为学生创造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。3。改变教学方法。预习后的教学重点应放在学生的难点处。抓主要问题进行精讲多练，不再面面俱到，这样一来就提高了课上时间的利用率，使预习的学生感到“合算”，使没有预习的学生感到“失算”。预习的好习惯养成后，对学习就可达到事半功倍的作用。研究方法及工具（1）比较研究法：参照、借鉴国内外同一领域的研究成果及文献资料，采用纵向、横向等比较，找出新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。（2）案例研究法：针对新课标下的生物教学特点，采用“麻雀解剖”及“叙事研究”相结合的方法，通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成规律，使之形成系列。（3）经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对研究活动中的体会和取得的成绩进行总结，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。（4）行动研究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究贯穿于行动的过程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。在行动的“实”上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的局面。成果预期七年级：1、能按老师的要求主动完成好预习作业；2、上课能专心听讲，自觉解决预习中的问题；3、通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难；4、每天能将自己的学习资料进行整理，以便查找；5、能和同学主动