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文档简介

六年级上册《老人与海鸥》导教案六年级语文教课设计【设计理念】本设计以人为本，以读为本，指引学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在沟通和议论中，敢于提出自己的见解，作出自己的判断说出自己的喜爱、厌恶、敬重、神往和怜悯等感觉”。试试运用自主、合作、研究的学习方式，指引学生走进自主研究的境地，使学生感觉人与动物的亲情，感悟大自然的和睦之美。【教课目的】1．认识课文的8个生字，能正确地读词。．有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落．品尝感悟课文的优美语言，感觉人与鸟的浓浓亲情。．提升学生的审美能力，培育他们的语感。．在充分阅读课文的基础上，领会课文所表达的感情，推测作者是如何把老人与海鸥的感情写真切、写详细的。【课前准备】教师准备：有关挂图、多媒体课件。学生准备：课前预习课文。收集海鸥的图片资料。【课时安排】两课时。【教课流程与设计企图】第一课时一、启迪讲话，导入新课1．你喜爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能谈谈自己喜爱的海鸥是什么样的？．请大家展现您收集到海鸥的图片，用一句话赞叹一下海鸥。．今日我们来学习一篇对于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）［设计企图］本环节指引学生从自己的生活体验下手，能够激发学生的情味。促使学生从心理上更为靠近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的指引和热忱的鼓舞，很快除去了师生之间的陌生感，快速调换起学生的学习热忱和与老师沟通的勇气。二、指引怀疑，指导自学1．谈谈你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情如何好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文表达了一件什么事？）．下边我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你以为这篇课文应当解决哪些问题？先自己默读思虑，而后小组议论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）［设计企图］指引学生带着问题念书，促使学生个性化阅读。松手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获取初步的阅读体验。三、检查成效，整体感知1．方才大家认真阅读了课文，并进行了议论，下边我们来沟通一下，学习这篇课文应当解决哪些问题？（假想问题为：课文表达了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深沉友情？课文是如何详细描绘老人和海鸥的深沉友情的？读一读您最感人的段落？）．学生疏节念书，教师正字正音。指导理解有关字词。．议论：课文是按什么次序来写老人和海鸥之间的友情的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）．你以为哪些段落写的好，多读几遍。认真领会一下文章中的感情。（指引学生有感情地精读要点段落。）．把您不理解的句子划出来。把你以为是要点的句子或段落划出来，我们一同来研究研究。［设计企图］指引学生自己念书，进一步从整体上见告课文内容。指导学生抓住要点段落精读，能够获取个性和的阅读体验。为下边的教课做好了铺垫。四、细读课文，要点感悟1．细细地读一

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