教科版小学六年级科学上册《15定滑轮和动滑轮》教案2_第1页
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文档简介

第五课定滑轮和动滑轮【教课目的】科学观点：1.知道定滑轮固定在一个地方，不可以跟着物体的挪动而挪动。2.知道动滑轮不固定，能够跟侧重物的挪动而挪动。3.认识定滑轮和动滑轮的作用不同样。过程与方法：经过自行设计实验方案研究定滑轮能否省力、定滑轮和动滑轮的不一样作用。感情、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不一样作用，发展研究简单机械的兴趣。【教课要点】认识滑轮的工作原理。【教课难点】经过实验认识其工作原理。【教课准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教课过程】一、激趣导入新课1.播放学校清晨升国旗的过程，并发问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳索，为什么国旗就往上涨上去了呢？”（学生回答：由于旗杆顶部有一个轮子）2.观点引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个地点转动而不挪动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮1.请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情况，并思虑：当我们利用定滑轮提高重物时，需要向什么方向使劲？这说明定滑轮有什么作用？2.依据学生回答进行指引“定滑轮能否拥有省力作用”（一般状况下，学生已屡见不鲜地认为我们所学的工具都拥有省力作用）3.请同学们自行设计研究定滑轮能否能省力的实验方案。（供给实验设计方案表）要研究的问题展望

定滑轮能否能省力是（）否（

）要改变的条件不要改变的条件实验设计（可附图）4.小组合作进行实验，并记录下研究的数据。左侧钩码个右侧钩码个数定滑轮的状数态

我们的发现5.全班内进行沟通报告。小结：定滑轮的作用是能够改变力的方向，但不可以省力。三、会挪动的轮子1.出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2.认识动滑轮的定义。3.请学生经过小组合作，安装一个动滑轮。并思虑：“动滑轮有什么作用？”4.在提高重物时，我们需要向什么方向使劲？这说明定滑轮可否改变使劲方向？5.用测力计研究动滑轮能否拥有省力作用。（1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行稳固练习，拉出3N、5N的力。（2）教师示范用测力计丈量将重物不经过动滑轮提高时的重力度数；示范用测力计测量将重物经过动滑轮提高时的重力度数。（3）请学生小组合作用测力计按次序分别丈量不一样个数（1~5个）的钩码直接提高的重力读数和用动滑轮提高重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？（4）全班内进行沟通动滑轮可否省力？能省多少力？四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不

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