《小学体育家庭作业策略研究3700字（论文）》

家校合作模式下小学体育家庭作业的实施方法与策略研究摘要：结合小学生体育家庭作业的实施原则，以小学生身体素质发展敏感期和国家体质监测项目为基础，提出了“1+1+1”的体育家庭作业模式，将科学性与趣味性相结合，在提高小学生体质健康水平的同时，也培养了学生自主锻炼的能力。关键词:体育家庭作业；体质健康；实施策略一、体育家庭作业实施的必要性当下学生在学校里每天要锻炼一小时，主要包括每天的体育课以及大课间的时间。但由于城市化进程的加速，城区的学校生源满满、地价昂贵的现实导致在校生人均活动面积较小，加上活动形式需要统一进行，导致活动时运动密度较高，运动强度极不理想。在这种情况下，我们首先把视线放在学生放学后，如果学生每天在家都能坚持体育锻炼，就等于把体育课堂延伸到家中，同时家庭体育也把学校和家庭串联起来，不仅挖掘家校最大合作潜力，还可以使学生体质得到大幅度改善。家庭体育锻炼和学校体育要求相结合的方式，促成了体育家庭作业实施的可能性和必要性。二、小学体育家庭作业实施原则(一)因人而异，具有科学性和计划性众所周知，学生身体素质发展敏感期具有阶段性(表1)，在身体发展敏感期发展相应的能力，则能起到事半功倍的锻炼效果，所以不同年级学生的体育家庭作业应有所侧重，要具有针对性。另外，体育家庭作业内容的设计还要结合小学生国家体质监测项目进行(表2)，其中主要包括了柔韧、速度、协调、耐力等身体素质，平衡、灵敏和力量素质并未有直接的体现，而这些又都是学生不可或缺的身体素质，因此，在体育家庭作业的内容设计中要有所体现，不能选择性忽视。学生体质健康水平的提高不是一朝一夕的事，需要社会、学校和家庭三方的合作才能更有成效，应做好长期性的计划。表1身体素质发展敏感期参照表项目柔韧平衡速度协调耐力力量年龄5-96-87-1310-1312-1412-15年级一至三年级一，二年级一至六年级三至六年级五，六年级五，六年级表2小学生国家体质监测项目项目身高体重肺活量坐位体前屈1分钟跳绳50米跑1分钟仰卧起坐一，二年级√√√√√三，四年级√√√√√√√五，六年级√√√√√√√(二)家校合作，为学生成长搭平台家长作为孩子的第一任老师，对孩子行为规范的养成具有潜移默化的影响。因此，健康的家庭教育对孩子的发展是受益无穷的，而家校合作则能为孩子的健康成长提供更坚实的保障。学校对此也积极搭建平台(表3)，开展了涵盖练、赛、比、展、评、讲、演等不同表现方式的活动，让不同类型学生的兴趣得到激发，个性能够得到发展，最终达到“人人爱体育，天天练体育，个个懂体育”的良好氛围。表3校园体育平台参考表形式内容运动会亲子运动会、趣味运动会、校园吉尼斯挑战赛文化节体育摄影展、体育知识竞赛、体育绘画展、体育故事演讲汇报表演体育技能展演、广播操比赛、大课间评比、开学典礼、入队仪式、成长仪式、体育社团展示、六一儿童节汇报展演体育竞赛篮球赛、足球赛、排球赛、乒乓球赛、跳绳比赛(三)安全保障，有布置有验收安全犹如一把利剑悬挂头顶，体育家庭作业的实施一定要以安全为前提，让学生在安全的环境里进行体育锻炼，比如校园里、家里、社区里。国家大力倡导的学校体育设施对外开放政策，解决了“有心锻炼、无活动场地”的尴尬局面，为学生的课余锻炼提供了便利。另外，学生在进行体育锻炼时要注意不扰民，不妨碍他人的合理休息，在合适的时间、合适的场地进行锻炼。布置的家庭作业不能像断了线的风筝一样，要有收有查有评，形成常态化管理。三、体育家庭作业的内容和实施路径(一)体育家庭作业的内容和形式体育家庭作业的设计，按照《国家体质锻炼标准》的要求进行设计，体现了内容的全面化。全面化的内容让学生在课余能够自主选择锻炼项目，在保证动起来的情况下去选择自己喜欢且又是教师安排的必练项目，同时家长也可以督促学生练习，这样既方便家长了解孩子的身体素质，又为家庭体育锻炼提供氛围，同时也为家长指导孩子练习找到了规律。在家庭作业的制订上，遵循与本年级体育课教学内容、本年级期末考评项目以及学校活动相结合的原则，并保证内容紧扣《国家体质锻炼标准》和本省体质测试报告的要求。每年年底，省国家体质测试成绩上报后会得出一份私人订制的体育锻炼得分评价表和锻炼建议，这为每个学生体育成绩的提高指明了方向。三年级(表二)学生在国家体质测试上增加了仰卧起坐项目，这给超重的儿童带来了极大的压力。按照以上原则，教师为学生提供了仰卧起坐、立定跳远、跳短绳、坐位体前屈、广播操这五项家庭体育必练内容，每天从必练内容中选择一项练习，保证每周每个项目都被练习；也可以根据自家小区运动设备以及自己的身体情况自主设计锻炼项目；在有时间的情况下，家长可以组织亲子游戏或长跑等体育运动项目。多项内容和方式并举为学生课余提供了丰富多彩且可选择的项目，学生不会为锻炼项目的单一而感觉到枯燥。(二)体育家庭作业的实施路径项目的多样化为学生提供了选择的机会，考虑到体育家庭作业实施中尽量少挤占其他学科作业时间，一个体育教师带的班级比较多，只能进行体育课考评记录。教师无须通过拍照上传的方式来证明学生是否坚持完成体育家庭作业，主要从家长和学生两个渠道确认学生是否按时坚持完成体育作业。（1）教师与家长沟通渠道的多样化教师主动加人班级QQ群，以事例鼓励学生，说明合理的体育锻炼对于学生的健康成长起到一定的帮助作用。家庭体育活动，让一个同学带动一个家庭，一个家庭带动另一个家庭，形成锻炼的风气。教师可随机单线问询家长，去了解学生体育家庭作业的完成情况；鼓励而不强迫家长在“学校智慧学堂”上晒出学生锻炼的照片或视频，激发家长通过晒图或视频的形式记录孩子参加运动的点滴。（2）教师和学生交流信任的基础化体育家庭作业一开始实施的过程中遇到一些同学说谎的现象，教师可以通过历史故事说明谎言的危害，以次日抽查的形式，督促学生更好地完成作业，这也为接下来的友好相处奠定了诚信的基础。教师对于回家没有完成体育家庭作业的学生采取与家长点对点沟通、课间谈话等方式，知悉学生不做家庭作业的原因，并给出适当的补充办法，多次沟通之后基本做到人人都能够按要求完成每周最少三次的体育家庭作业。（3）教师和学校奖励机制的常态化奖励是激发人们的荣誉感和进取心的措施之一，可以最大限度挖掘人的潜能并调动人的积极性。课堂奖励人人都想要。小学生在体育课上获得奖励会特别开心，课堂上师生约法三章，跳短绳测试时一分钟大于140个的同学第二组可以申请免跳，仰卧起坐一分钟大于40个可以申请免做第二组。这种鼓励机制比获得物质奖励更容易让学生接受，意味着他可以有一分钟休息时间，以便在接下来的任何活动中都占有优势。这个方法也可用于激励学生在家锻炼。经常有热心的家长咨询孩子的体育锻炼情况，并进行家校锻炼数据的对比，笔者每次都欣然与之沟通，因为家长的主动关心使得家校合作的距离又近了一步。学校颁发的荣誉也是督促学生在家进行体育练习的动力。二年级一个同学，期末考核总评其他学科都很优秀，唯独体育学科不及格，导致最终没有机会参评学校的“小梅花”金银奖。家长和学生在笔者的引导和指导下，逐渐重视体育锻炼，孩子的体育成绩一也直线上升。四、家校合作，精准跟进(一)共同引导，对“症”下药家长可以根据学校提供的学生体质测试报告书建议，在锻炼的项目和方法上指导学生进行针对性练习，从而消除学生在体育学科上的短板，做到在项目测试上不拖后腿。体育课堂时间有限，学生无法有效地掌握运动技能，只有课余主动投人时间去消化和吸收，才有可能完全掌握运动技能。放学后和节假日只能委托家长引导学生复习锻炼，有条件的家长可以陪学生一起练习，营造运动氛围，帮助学生更乐意地去完成体育家庭作业，达到享受运动的目的，感受体育的快乐。(二)家校合作，目标可期教育家叶圣陶先生明确指出:教育就是培养习惯。习惯的养成过程非常艰辛，一旦形成一般很难改变。教师的督促以及同伴营造的运动氛围使得学生喜欢参与体育运动，放学在家一般就失去了这个氛围，加上三年级的学生自制力不强，没有家长的监督也失去了锻炼的兴趣，因此假期家长的督促和引导起着至关重要的作用。家长的督促或者陪练等于把体育课堂延伸到家里，学生锻炼的积极性得到了提高，这样离我们的共同目标更近了。体育家庭作业的顺利完成不仅可以提高学生身体素质，同时也有利于家校合作，促进家庭体育的发展。教师和家长担起督促的作用使得学生在家和在学校一样，能够全身心地投人到体育锻炼上来，打好健康第一的基础，为以后的学习、工作和生活形成良好的习惯服务。五、结语体育家庭作业作为学校体育的延伸和拓展，以其独特的魅力吸引着学生和家长参与进来。家庭体育是体育不可或缺的一环，也是家庭教育的组成部分，体育家庭作业的实施应该由点到线、由线到面、由面到体地全方位多层次地开展，以发展学生自主锻炼的能力，培养终身体育的意识，这就需要学校和家长的密切配合才能达到理想的效果，家校联动正好为此提供契机，在学校和家庭的帮助下学生一定能够健康快乐地成长。参考文献[1]吴丽华.校内外联动是提升学生