《美术课堂新媒体技术运用研究4000字（论文）》

高中美术课堂上的新媒体信息技术运用摘要：本论文借助文献研究法、观察方法，对新媒体技术在高中美术课堂中的综合运用进行研究，首先详细介绍了运用新媒体技术对于高中美术课堂教育所起到的主要作用，随后提出将信息技术与美术课程整合出的翻转课堂教学模式应用到高中美术课堂之中，运用新媒体技术制作翻转课堂教学模式课例，并将其运用在实践之中，以此为高中学生们提供一种新型有趣的美术课堂教学模式，更大效率的提高学生们对于美术的学习兴趣、自主学习能力以及创新思维。关键词：新媒体技术；美术课堂；整合一、相关内容概述（一）新媒体信息技术的运用从目前我国教育的发展来看，在教育领域。新媒体信息技术得到了广泛的应用，特别是在新的教育体制时代。新媒体和网络技术的广泛应用，给高中美术课带来了新鲜的生命力。教师可以充分利用新媒体技术，运用先进的幻灯片放映技术、投影仪、远程网络课堂、激光录像等，将文字、视频以及图片音频等元素综合在一起，随后一起运用在美术课堂教学之中。通过这些网络软硬件设备，可以为美术教学提供更加高效化的教学资源，创造现代社会高科技的教学环境。（二）美术翻转课堂美术翻转课堂是一种新的美术教学方法，其主要特点就是运用翻转课堂来进行教学，即教师根据教学需要录制相关视频或选择好的教学题材从网上下载进行教学指导。这样，学生可以完成自己的学习，提高学习效率，在课堂上与老师讨论问题，及时解决问题。美术翻转课堂相比于传统的美术课堂有着较大的区别，它是一种先学后教的教学模式。与传统的美术课堂不同，学生课后自主学习，在课堂上解决自身的疑惑。它倡导的是以学生为中心的美术教学，与传统的美术课堂存在很大的不同。（三）新媒体信息技术在高中美术教学中应用的作用1.创造教学情境，激发学生学习兴趣良好的教学模式是促进课堂教育成功的关键，借助新媒体信息技术，教师可以在课堂中根据教学内容创造教学情境，为学生塑造相对轻快愉快的教学氛围，有效激发出学生对于学习的兴趣，呆板的课堂只会让学生感到非常枯燥无聊，而拥有良好的环境，学生才能想学习，愿意学习，真正激发出学生的学习兴趣。教师借助教学环境对学生展开知识的传授，寓教于乐，学生才能拥有良好的求知欲望。2.丰富教学资源传统的美术教学课堂中，教师只能借助课本上的内容来进行教学，没有办法对教学内容展开拓展。然而借助新媒体信息技术，教师可以获得更多的教学资源，在网上下载各类素材，可以运用网络信息来进行更全面的教学设计，以此来为学生们带来更加丰富多彩的美术课堂教学。3.促进学生综合思维能力提升想要提高思维能力，对知识的积累是必不可少的。而美术作为一门相较于其他学科来，其抽象的特征无疑是学生提高思维能力的有效手段。借助新媒体技术进行美术教学，为学生创造可以进行思考的空间，引导学生进行知识的扩展，鼓励学生敢于提出问题并解决问题。二、多媒体信息技术在高中美术课堂中的运用（一）教学内容形象化1.根据课题选择合适的多媒体备课选择合适的多媒体备课就是教师运用信息技术，结合传统备课形式，合理安排教学内容，将课堂教学中的相关知识点与学习目标相结合，根据学生的实际情况，将其整合到多媒体课件中，借助计算机优化美术教学。在美术课堂教学中，不同的课程内容需要用到不同的课件。因此需要老师掌握一定程度的网络信息技术能力。如PowerPoint、Authorware、flash等系统软件使用技巧。2.相关资料和素材的收集整理美术学科有其特殊性，在教学资源的制作中涉及面很广。美术课程的准备应包括：图片、声音、视频、动画、文字等，以丰富教学效果。没有足够的教材准备，完成美术教学任务是很难的。因此，要求美术教师要有自身的“资源库”，即收集整理日常生活中的相关内容信息，寻找优秀的、有价值的美术作品，并通过相应的设备及时存储这些有价值的信息。3.制作合适的美术课件随着当今社会教育事业的飞速发展，教师制作合适的课件是十分必要的。应该充分利用多媒体制作高效的课件，有效地整合文字、图片、视频和动画，呈现教学内容和信息，这样既丰富了教学内容，并且更能让学生们对于学习知识有一个更好地、直观地理解与记忆。（二）教学过程深入化1.多媒体提供生动直观的示范多媒体教学软件是一款集合收集、加工以及处理信息的多功能教学软件。它具有很强的表现力和感染力，具有文字、图形、音频、动画等功能。它能迅速集高中生的注意力，大大提高学生的学习积极性。学生可以模仿和练习一些复杂的绘画和手工创作的步骤、过程、技术和方法。例如，在扎染和蜡染教学中，如果没有制作扎染蜡染的工具和材料，学生很难理解这一部分。利用新媒体技术，学生们从网上观看了扎染和蜡染生产过程的视频。看完后，他们可以很容易地了解扎染和蜡染的制作方法。2.教学活动网络化随着现代网络技术的飞速发展，教师不能单从教科书中获取知识，更要学会利用网络资源进行素材收集，并对其进行改造、重组和创新。现在的通讯工具通常是QQ、微信等。根据教学需要，教师可以建立师生互动平台，在平台上发布话题，让学生都能参与话题讨论。这样，教学交流就可以延伸到课外，给学生充分的自由。“合作学习”是未来教育的四大方向之一，多媒体信息技术在高中美术课堂教学中应用，为小组学习提供了良好的机会和学习平台。传统的课堂教学虽然也会组建小组学习，但在实际学习过程中，大多只是形式化，个别同学会认真绘画，而其他组员并不会参与到其中，只会导致绘画功底好的学习持续进步，而功能薄弱的学习依然没有学到实质性的内容。如果借助新媒体信息技术，教师可以将小组合作真正实现，多媒体技术能够非常方便地将小组成员的学习结果进行整合，组员之间能够相互交流，共同学习。三、新媒体技术与美术课程整合出的翻转课堂教学模式（一）翻转课堂教学模式流程1.学习指导学校将在学校网络平台上提供教师精心设计的各单元模块的学习指导计划和流程图，用来配合学生进行自主学习，既保证了学生的学习目标、学习重点和关键，又对学习起着重要的指导作用，使学生能够根据计划来学习。2.自主学习在翻转课堂教学模式中，学生的自主学习能力是该模式的最大亮点。上课前，学生需要独立学习。他们需要在学校网络平台上搜索和观看教师上传的学习资料，如PPT、网页文本、示范课实例、教学视频等。学生只需找到相应的内容链接，就可以进入单元教学库。学生完成网上教学资源学习后，还要回归到教材，根据教师设置的问题进行反复研究，完成相应的作业，提交自己的自主学习经验，每个时期的问题和困惑。教师定期对学生的自学情况进行检查和评价，落实学生的自学环节。3.小组协作学习小组合作学习是自主学习在课堂教学中的又一延伸，教师根据每个学生的实际情况和特点，指导和协调小组成员的安排。不同水平和能力的学生被分成一个学习小组。每组不应该太多，大约4-6人，让学生自行进行协调分工。组长需要提交一组研究性学习计划。由教师安排分工，包括小组合作学习的研究内容和目标、时间安排等。组长要将小组的学习计划和讨论结果上传到学校的网络平台，作为学生平时的表现或参考。教师可以利用学校系统平台对学生的学习任务和学习情况进行跟踪和监控，有效掌握整个学习情况。而且，在学生相互合作的过程中，同一问题的不同解决方案和技巧极大地拓宽了学生的思维和视野，实现了启发性思维和发散性思维的能力目标。（二）新媒体信息技术在美术课程教学中的设计1.课前思路设计根据教学大纲内容的分类，确定知识点，然后根据学生的具体情况确定教学目标。在翻转教学活动的全过程中，认真分析美术学科的语言特点和学生的实际情况，从而设计出既满足教学大纲，又能够被学生接受的教学课件。2.课件制作制作高中美术教学课件所用的教学软件，一部分是从网上下载的，一部分是自己制作的。课件的组成部分最终构建了几个模块：教师教学系统模块、学生反馈系统模块。适合美术信息技术教学的软件包括Flash和Authorware。教师可以根据自己的习惯选择适合的软件。Frontpage是一个自学系统软件。教师可以利用此软件来制作课件，他可以集合文字、图片、动画、语音、视频等形式。此外，软件还具有反馈功能。通过论坛模块，该模块具备word功能。教师可以直接修改文本并添加评论。学生还可以使用微信、QQ等软件看到老师的点评。同时，利用多媒体网络环境和技术手段，学生可以对课件或某一问题进行提问，教师也可以了解学生对课程内容的学习和理解，从而掌握课堂教学的节奏。3.课堂讲解根据新课程改革的要求，多媒体信息技术与高中美术教学整合的目的是提高学生的美术信息水平，让学生了解和掌握计算机、校园网、互联网等数字化学习环境。教师充分利用信息技术开展在线教学、动画演示、多媒体展示，实现美术教学资源、要素、方法和过程的全面整合，促进美术教学的根本转变。让学生学会运用信息技术进行一系列的学习，如合作、主动学习、集体讨论和协商学习、创造性探索和实际应用。可以利用的美术信息技术教学主要有多媒体辅助教学、GIS辅助教学和网络辅助教学。结论随着科学技术的发展以及教育体制的改革，现代教育模式发生了很大的变化，新媒体技术被广泛应用在教学之中，推动现代教育的发展。在美术教育中，新媒体技术发挥着很大的作用，运用新媒体信息技术，将美术课程进行整合，形成翻转课堂这一新型模式，与传统的教学模式相比，新媒体信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，帮助教师获得更多的教师资源，同时还能够锻炼学生的综合思维发展。本文通过对新媒体信息技术在高中美术课堂中的应用进行研究，通过研究发现，将新媒体信息技术与美术课程进行整合，形成翻转课堂模式，能够有效使学生积极参与到美术学习之中，成为学习的主体。参考文献吴清锋.基于移动平台的翻转课堂教学研究[J].信息记录材料,2019,20(02):116-117.张聪,张