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文档简介

中国音乐教育杂志_国家级期刊中国音乐教育杂志基础信息:

(中国音乐教育)杂志以宣传国家艺术教育方针政策、讨论国内外普通音乐理论、展示音乐教育实践成果为办刊宗旨。主要读者:中小幼及师范音乐老师,关注基础音乐教育与高校音乐教育改革的专家学者,关爱青少年成长的热心家长等。

中国音乐教育杂志栏目设置:

本刊主要栏目:特稿、论坛、新课程大家谈、教学园地、老师教育、他山石、杂谈随感、来稿摘编。

中国音乐教育杂志订阅方式:

ISSN:1003-1138,CN:11-2543/J,地址:北京市朝内大街甲55号,邮政编码:100010。

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中国音乐教育杂志社简介1.文章标题:一般不超过20个汉字,必要时加副标题,并译成英文。

2.作者姓名、工作单位:题目下面均应写作者姓名,姓名下面写单位名称〔一、二级单位〕、所在城市〔不是省会的城市前必须加省名〕、邮编,不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。

3.提要:用第三人称写法,不以“本文〞、“作者〞等作主语,应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文,切忌写成背景交代或“中心思想〞,100-200字为宜。

4.关键词:3-5个,以分号相隔,选择与文章核心内容相关的具有独立性的实在词。

5.正文标题:内容应简洁、明了,层次不宜太多,层次序号为一、〔一〕、1、〔1〕,层次少时可依次选序号。

6.正文文字:一般不超过1万字,正文用小4号宋体,通栏排版。

7.数字用法:执行GB/T15835-1995(出版物上数字用法的规定),凡公元纪年、年代、年、月、日、时刻、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字;夏历、清代及其以前纪年、星期几、数字作为语素构成的定型词、词组、惯用语、缩略语、邻近两数字并列连用的概略语等用汉字数字。

8.图表:文中尽量少用图表,必须使用时,应简洁、明了,少占篇幅,图表均采用黑色线条,分别用阿拉伯数字顺序编号,应有简明表题〔表上〕、图题〔图下〕,表中数据应注明资料来源。

9.注释:注释主要包括释义性注释和引文注释,集中列于文末参考文献之前。释义性注释是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充讲明;引文注释包括各种不宜列入文后参考文献的引文和个别文后参考文献的节略形式,其序号为①②③……。

10.参考文献:参考文献是作者撰写论著时所引用的已公开发表的文献书目,是对引文作者、作品、出处、版本等情况的讲明,文中用序号标出,具体引文情况按顺序排列文尾。以单字母方式标识下面各种参考文献类型:普通图书[M],会议论文[C],报纸文章[N],期刊文章[J],学位论文[D],报告[R],标准[S],专利〔P〕,汇编[G],档案[B],古籍[O],参考工具[K],其他未讲明文献〔Z〕。格式与示例如下:

〔1〕图书类格式:[序号]主要责任者.文献题名:其他题名信息(任选)[文献类型标识].其他责任者(任选).出版地:出版者,出版年:起止页码.

〔2〕期刊文章格式:[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名(建议外文刊名后加ISSN号),年,卷(期):起止页码.

〔3〕报纸文章格式:[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名,出版日期(版次).

〔4〕古籍格式:[序号]主要责任者.文献题名[O].其他责任者(包括校、勘、注、批等).刊行年代(古历纪年)及刊物机构(版本).珍藏机构.

〔5〕析出文献格式:[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[文献类型标识]//原文献主要责任者(任选).原文献题名.出版地:出版者,出版年:析出文献起止页码.

〔6〕电子文献格式:主要责任者.文献题名[文献类型标识/载体类型标识].出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期〔任选〕.

〔7〕文献重复引用标记:同一作者的同一文献被屡次引用时,在文后参考文献中只出现一次,其中不注页码;而在正文中标注初次引用的文献序号,并在序号的角标外著录引文页码。

11.基金项目:获得国家基金赞助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号,按项目证实文字材料标示清楚。

12.作者简介:姓名〔出生年-〕,性别,民族〔汉族可省略〕,籍贯,现供职单位全称及职称、学位,研究方向。

13.来稿请注明作者电话、E-mail,收刊人及具体地址、邮编。

14.其他:请勿一稿两发,并请自留原稿,本刊概不退稿。

中国音乐教育杂志范例

对音乐教学形式的有益探索──评傅宝环教师的获奖论文

形象思维的综合训练

激活形象思维的新思路──(形象思维的综合训练)刍议

高等师范院校应开设公共音乐课

试析教育学院音乐教育特点

试谈音乐教学形式的创新

(谁也离不开谁)的教学设计与评析

合唱(黄水谣)的分析与演唱处理

诗乐交融中师音乐教学的新视角

世界民族音乐的文化区划(续三)

计算机与MIDI音乐知识卡片(二十)音乐表现的控制──-控制改变信息(中)

指向公平的世界音乐教育——“第28届世界音乐教育大会〞综述(上)

激发学生持久兴趣的导入设计

什么是音乐主题

达尔克罗兹启迪了我的歌曲教学——体态律动与歌曲教学实践初探

捉住

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