小学英语教材培训心得体会6

第第页小学英语教材培训心得体会

学校英语教材培训心得体会1

20**年9月15日，我有幸参与了由教育局组织实施的人教版新课标PEP学校英语教材培训，在短短两天的培训学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版学校英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有制造性运用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。徐文娟老师言简意赅的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌控英语知识和技能，提高语言实际运用技能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维技能、进展性格和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。

接徐文娟着老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP学校英语教材的结构。三、四班级是学校生学习英语的基础阶段，五、六班级是学习的进展阶段。因此老师要掌控好各个阶段的教学目标，在巩固好同学基础的前提下求更好的进展，真正让同学学有所获！

在词汇教学方面，徐老师建议要音、形、义结合，。呈现单词环节，老师建议音、义领先，形在后，强调语素——字母〔组合〕的联系，培育拼读技能。在词汇课的时候，徐老师提示老师们留意：a、分清单词的教学目标，有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，d、强化认读技能；e、操练量要大，同学参加面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。

对话教学也是让老师感到头疼的问题，同学因素，教学条件因素，环境因素等，针对对话教学，老师建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“留意”〔noticing〕目标语言结构；b、利用趣味活动强化认识并掌控语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境。老师利用多媒体播放了两位闻名英语老师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位闻名英语老师的课很有挫败感，由于这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和同学互动的技能、新奇的教学环节设计、同学爱好的激发和培育技能等等，都是我们应当学习借鉴的。

I6号下午我们参观赤峰松山二小的展示课和课题汇报。看到了老师给同学布置作业展示，作业形式多样化、简约、有趣、丰富多彩。并且都把同学的作业展示在廊道。充分调动同学学习英语的积极性。同时也培育了爱好。这一点让我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与同学共成长，不断追求新的自我。要时时到处做有心人。要学有所思、学有所感。

学校英语教材培训心得体会2

“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、有趣的活动，以活动为载体激发同学的积极学习情感，符合学校生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

一、在角色扮演活动中体验学习乐趣

英语作为一门外来语言，对同学来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，同学没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而依据我对同学的观测，我发觉他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满意。因此，奇妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学校生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

二、在性格展示活动中激发参加热忱

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在学校生身上表达得更充分。因此我利用一切机会让同学结合自己所学的知识，用性格化的方式展示自己，同学都很愿意参加这些活动，学习的积极性提高了。

三、用累积性评价活动提升学习自信心

学校生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，同学自信心的提高是一个持续的过程，所以不能希望通过一两次积极评价就能援助同学建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升同学的学习自信心。

教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感沟通，心灵碰撞的过程，更是同学沐浴教育爱的过程，德国闻名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，需要以情入手，以情换情，以情激情，才能开启同学蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美好乐章。为此，我在英语教学中做了些探究，愿与各位同行共商.

四、建立新型师生关系，重视师生间的情感沟通，培育爱好。

新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，沟通,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺当进入角色。

师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。

活动为同学获得学习的胜利制造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种巨大的心情能量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“老师教学有热忱、有方法→同学学习主动、学习成果提高→老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系径直影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。一般说来，同学对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起同学的情感共鸣.激励是教育最基本的功能，成长在充斥激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的"OK"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。老师要通过自己的言行、表情传递给同学亲切、鼓舞、信任、尊敬的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学保持良好的心境，爱护同学的自信心，这对培育和保持同学的学习爱好有很大的作用。同学初学英语时都爱好盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度那么会因人而异，涌现差异，有的同学甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的立场，而应当多关怀鼓舞、多予以实际行动上的援助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。

在英语教学中，要实现师生之间、同学之间的情感沟通，需要通过多种有效的途径，加强师生间的'情感沟通。

1、留意与同学情感沟通和沟通的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面对全体；有些需要个别沟通比如：有的同学自尊心特强，平常学习好，常受到老师的表扬。假设他间或犯错，你当着全班同学的面批判他，他感到没面子，自尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当同学发言答错时，别的同学讥笑他，老师应马上制止这种现象。否那么有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

2、多运用鼓舞性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都盼望受到表扬,确定,所以要想增进师生间情感沟通,老师在课堂上要多运用鼓舞同学的语言,看到同学的点滴进步都要予以实时的确定和鼓舞。当同学答对时，老师要予以实时的确定和鼓舞Great/Wonderful/welldone/……即使同学回答错了，老师要予以实时的援助，并予以鼓舞：Tryagain/Thinkitover/……老师的话会予以同学胜利的喜悦，从而不断加强同学参加交际的信心。

3、多采纳合作学习，培育合作精神。在英语教学中，老师要尽可能多组织同学运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互援助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此同学就会有一种被重视、被接受和被尊敬的感受，自尊心和自信心大大加强。

学校英语教材培训心得体会3

我们学校英语老师参与了学校英语教材培训。本次培训主要安排了闽教版学校三班级英语教材分析、教学指导、优课观摩、专题讲座等内容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、专家的精彩演讲时常地在脑海里出现，那精彩的教学情景令人久久不能忘却。假如用一个词语来概括参与本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、作为一个学校英语老师需要要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。做为一名一线老师，我将依据新的英语技能实践系统，致力于同学英语综合素养的提高，促进英语课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，集思广益，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区分和联系，有哪些改进，

教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施英语教学。

4、对于学校英语教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、玩中学”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充斥生气。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发同学剧烈的学习需要与爱好的教学，只有那些能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进同学英语学习爱好的提高，英语综合技能的进展，才能使同学的学习方式得到根本转变，使英语课堂成为探究课堂，充斥生气，充斥生命活力。

总之，这次学校英语教材培训为我们提供了难得的平台，我肯定会珍惜本次学习培训的机会，仔细学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

学校英语教材培训心得体会3

20**年5月12日我参与了区教科室举办的在府小进行"学校英语教材培训"。本次培训主要安排了，话题争论，互动式评课，教材分析，老师个人备课和沟通备课思想等内容。我从事多年的英语教学，喜爱学校英语教育事业，并且掌控了肯定的理论知识。但对于应试学校英语教学模式一贯很生疏，这次是我第一次系统的学习有关教学模式的内容。科学的教学模式是以现代教育思想为指导，表达了素养教育，有利于素养教育的实施；科学的课堂教学模式是对传统教学模式的继承和进展；课堂教学模式具有较强的针对性和可操作性。依据国家最近颁布的《英语课程标准》提倡的"任务型"教学途径，是以培育同学综合运用语言的技能，对学校英语教学有着重要地位。老师运用"任务型"教学模式，同学在明确的目标下，主动参加课堂实践，真正表达了以话题为中心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心的新课程教学理念。

我校从三班级起开设英语课程，每学校统一运用人新标准英语教材。同学科小组成员为了使我们正确把握教材理念和掌控教材的精髓，对三班级上册Unit1Unit5进行了教材分析。在新课程的理念下，我们应当怎样处理学校英语教学中的词汇教学，会话教学，文化和故事教学以及歌曲教学。同学科小组成员给我们提供了一些阅历，如在会话教学中，我们可以充分利用学校现有的教具，〔eg.挂图、卡片、实物、投影仪〕为同学创设一个轻松开心有利于语言情境学习的课堂氛围，激发同学的爱好，让同学在情境中学习英语，在情境中运用英语，充分调动同学自主学习的积极性。而观看优秀课例是对教材的进一步了解。我们从优秀课例中学习到：老师是从解决课堂教学内容问题出发，以知识技能的语言训练为出发点，安排各项教学活动环节。区上教研员对我们提出了更高的要求：我们新老师应具备良好的理论知识，擅长发觉，擅长积累，擅长讨论学校英语教学法，提高老师自身的教学水平和教学讨论技能，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感沟通。鼓舞我们坚持写好"教学后记"，在教学中反思，在总结中进步。在新课程的引领下，老师要为同学制造开心教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练，在反思中创新，在讨论中奋进。

经过本次学习，我进一步明确了教育教学目标。我将结合新课程的精神，从龙小的实际状况出发，仔细钻研符合龙学校生的英语教学法。运用新课程提倡的"任务型"教学模式，进展同学的综合语言技能，使得学习过程成为同学形成积极情感的世界，提高乡下同学跨文化意识和形成自主学习语言的技能。在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。着重"教学反思"，写好教学后记，重视同学反馈看法，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为龙小学校英语教育做一点微薄的贡献。

学校英语教材培训心得体会4

“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新奇、有趣的活动，以活动为载体激发同学的积极学习情感，符合学校生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

一、在角色扮演活动中体验学习乐趣

英语作为一门外来语言，对同学来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，同学没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而依据我对同学的观测，我发觉他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满意。因此，奇妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学校生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

二、在性格展示活动中激发参加热忱

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在学校生身上表达得更充分。因此我利用一切机会让同学结合自己所学的知识，用性格化的方式展示自己，同学都很愿意参加这些活动，学习的积极性提高了。

三、用累积性评价活动提升学习自信心

学校生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，同学自信心的提高是一个持续的过程，所以不能希望通过一两次积极评价就能援助同学建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升同学的学习自信心。

教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感沟通，心灵碰撞的过程，更是同学沐浴教育爱的过程，德国闻名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，需要以情入手，以情换情，以情激情，才能开启同学蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美好乐章。为此，我在英语教学中做了些探究，愿与各位同行共商.

四、建立新型师生关系，重视师生间的情感沟通，培育爱好。

新型的师生关系，是完成英语教学和培育爱好的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，沟通,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺当进入角色。

师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的制造力与禀赋。

活动为同学获得学习的胜利制造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种巨大的心情能量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“老师教学有热忱、有方法→同学学习主动、学习成果提高→老师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的沟通过程。师生关系径直影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。一般说来，同学对某位老师喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习爱好就会油然而生。因此，老师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起同学的情感共鸣.激励是教育最基本的功能，成长在充斥激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Cleverboy/girl.Verygood.Welldone.Pass.Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对同学笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。同学在课后会相互评比书后的"OK"多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。老师要通过自己的言行、表情传递给同学亲切、鼓舞、信任、尊敬的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学保持良好的心境，爱护同学的自信心，这对培育和保持同学的学习爱好有很大的作用。同学初学英语时都爱好盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，爱好的保持程度那么会因人而异，涌现差异，有的同学甚至会完全丢失爱好。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的立场，而应当多关怀鼓舞、多予以实际行动上的援助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。

在英语教学中，要实现师生之间、同学之间的情感沟通，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。

1、留意与同学情感沟通和沟通的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面对全体；有些需要个别沟通比如：有的同学自尊心特强，平常学习好，常受到老师的表扬。假设他间或犯错，你当着全班同学的面批判他，他感到没面子，自尊心也会受到损害。会很长时间不开口讲英语。还有当同学发言答错时，别的同学讥笑他，老师应马上制止这种现象。否那么有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

2、多运用鼓舞性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都盼望受到表扬,确定,所以要想增进师生间情感沟通,老师在课堂上要多运用鼓舞同学的语言,看到同学的点滴进步都要予以实时的确定和鼓舞。当同学答对时，老师要予以实时的确定和鼓舞Great/Wonderful/welldone/……即使同学回答错了，老师要予以实时的援助，并予以鼓舞：Tryagain/Thinkitover/……老师的话会予以同学胜利的喜悦，从而不断加强同学参加交际的信心。

3、多采纳合作学习，培育合作精神。在英语教学中，老师要尽可能多组织同学运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，相互援助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此同学就会有一种被重视、被接受和被尊敬的感受，自尊心和自信心大大加强。

学校英语教材培训心得体会5

20**年8月10日，我有幸参与了由教育局组织实施的人教版新课标PEP学校英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。

感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版学校英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有制造性运用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师言简意赅的介绍了新旧课标的相同与区分，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在学校教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是同学通过英语学习和实践活动，逐步掌控英语知识和技能，提高语言实际运用技能的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维技能、进展性格和提高人文素养的过程。而要做好学校英语教学工作就要了解新课程对学校英语的要求，以指导教学实践。

接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP学校英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’stalk〔句型〕；Let’splay〔活动操练〕；Let’slearn〔单词〕；Let’sdo〔全部动作反应法TPR活动〕；Let’smake；Let’ssing。B部分内容包含：Let’scheck〔单元检测〕。三、四班级是学校生学习英语的基础阶段，五、六班级是学习的进展阶段。因此老师要掌控好各个阶段的教学目标，在巩固好同学基础的前提下求更好的进展，真正让同学学有所获！

在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：

1、结合字母的发音教，教会技能；

2、融单词于语句中教，强调语意；

3、在交际性游戏中教，促进记忆；

在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母〔组合〕