电工电子技术课程总结

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电工电子技术课程总结1

《电工电子技术》是机电学院有关工程专业本科班的一门实践性较强的课程，本课程涉及了肯定的专业基础课程，径直关系到对本科同学的技能培育。

本课程授课时间按学院规定安排在第3学期，在专业基础课全部完成后，总共20课时〔实训授课〕。

依据对本专业的专业设置要求，并依据专业课程需要的知识结构以及所选教材的内容，制定了本课程的教学大纲及授课计划，进行了课时的合理安排。

依据被授课同学专业特点，我们选用了科学出版社出版、张永红主编的《电工运用技术实训教材》教材，该书规律性、工程性很强。我们对教材讨论、分析后，选取其中最须要、最重要的内容用于20课时的教学。

同学通过对本课程的学习，除了获得电工实习的须要理论、基本知识和基本技能。了解电工理论的基本概念，熟识电工基本特征，具备较为扎实电工实习的技能。使同学在规律思维技能、抽象思维技能以及分析问题与解决问题的技能方面受到初步训练；使同学掌控基本电工实习操作技能；使同学对电工技术在现代工业的讨论和进展中的作用有正确的认识。为同学进一步学习电气专业知识、掌控电气掌握工程技术以及今后知识更新打下须要的电工操作技能基础。

老师在试验前仔细进行了试验教学备课。同学对试验课重视，试验课都获得了较好效果。整体成果比较抱负。

对实训课质量的考核，采用以现场操作考核分和试验报告结合的方法，克服了同学相互抄袭的弊病，比较真实地反映了同学们实训水平。

建议：有条件状况让同学去工厂参观现代化的整机产品生产线，使他们亲自看一看工业掌握的实际操作，整机产品生产工艺的全过程以及工厂企业的生产、质量管理水平，以体会现场的生产气氛，管理理念，增加他们的感性认识。

电工电子技术课程总结2

一、原课程存在的问题分析

该课程是采矿工程专业的一门专业基础课，不仅要求同学掌控电工与电子的基本理论和基本方法，并且要求同学具有较强的实践技能。原课程主要存在以下问题：

〔1〕内容多而杂，学时少。由于本课程内容涉及面广且较杂，既包含了电路的知识，模拟电子、数字电子，同时又有电机及其掌握等内容，它是电学科的一门主干课程。由于内容多，而学时较少，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的学时完成课程任务，成了该课程最突出的冲突。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。

〔2〕教学内容，教学方法上陈旧。社会要求同学不仅掌控深厚的理论知识，而且要具有较强的动手技能。而该课程又是一门动手技能要求很高的课程，所以，需要加强试验改革，加强同学综合性和验证性试验的训练，大大提高同学的综合思维技能和动手技能。

〔3〕新技术、新方法不断涌现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断进展，本课程所涉及的内容也在改变，与电工电子技术相关的很多新技术和新方法不断涌现。要提高同学将来社会的竞争技能，就需要让同学掌控这些新技术和新方法，在课程教学中予以表达。

二、课程改革的原那么和做法

总的思路就是利用有限的学时让同学既能较好地掌控基本理论和基本方法，又能尽量加强新理论、新方法的学习，同时增加综合性、设计性试验，提高同学的动手技能和综合思维技能。

详细安排：

〔1〕选择质量高，学时和内容相当的教材。如面对21世纪的国家级优秀教材：高等教育出版社出版，唐介主编的《电工学》，叶挺拔主编的《电工电子技术》等，都可优先选用。

〔2〕教学方法上采纳课堂黑板教学与多媒体教学相结合的方法，提高课堂效率有效地解决学时不足与内容较多之间的冲突。

〔3〕内容讲授上增加PLC的应用和EDA的相关知识和技术，让同学了解和掌控当前某些的新技术和新方法。

〔4〕加强综合性和创新性试验。至少再增开设两个综合性和创新性试验。

〔5〕加强同学素养的培育。通过该课程的学习培育大家团结互助，整体意识，熬炼吃苦耐劳的精神。

三、课程改革成果

〔1〕内容体系改革上有新突破。能够利用60学时的理论授课时间，把该课程的内容讲授完，并适当增加了新理论和新方法的介绍。如在原来的教学中，一般是先讲三相电路，然后讲授非正弦沟通电路和暂态电路，接着讲授变压器和电动机。由于，非正弦电路与暂态电路在本书中相对较为独立，前后联系不大，而变压器、电动机和正弦沟通电路与三相电路具有较亲密的联系。针对这种状况，我们在教学上讲授完正弦电路和三相电路后，径直讲授变压器和电动机，这样不仅提高了教学进度，而且教学效果较好。采纳合理的教学安排，不仅把原来书本上的内容较好的学完，而且留出足够的时间讲授当前的新技术和新方法，同学对PLC掌握器的原理有了较全面的认识，对EDA设计方法也有了较全面的了解。

〔2〕胜利开设了综合性和设计性试验。如“电动机星三角自动延时启动“试验”它在电工电子中是一个综合较强的设计性试验。不仅要求同学具有直流电路、沟通电路、暂态电路的基本知识，而且要求同学对模拟电路也有较深的认识，所以，可以较好地培育同学的制造性，把电工电子所学的内容前后有机的结合起来，设计出合理的电路方案。试验结果说明，这种综合性、设计性试验特别受同学的欢迎，收到了较好的`试验效果，同学技能得到了较大的熬炼。为以后的胜利编写试验教材积累了珍贵的阅历。

〔3〕编写了三本实践教材：《电工技术与可编程序掌握器实践》、《电子技术实践》、《EDA设计与方针实践》。三本实践教材于20**年8月由机械工业出版社出版发行，我校班级都选用了该教材。该教材总结了长期从事电工电子课老师的教学阅历及科研成果，具有较好的有用价值。现在我们正在计划出版两本理论教材：《电工技术》、《电子技术》，计划20**年底在机械工业出版社正式出版，相关老师正在全力编写。

〔4〕制作了多媒体课件。已完成了教学用的全套多媒体课件，该课件融入

了老师们多年的教学阅历，从文字编写、图形制作、公式演绎，到声音配制到版面效果等都作了细心设计和制作，具有较好的教学效果。

〔5〕成果评定方法改革取得了预期效果。要想转变传统的“教死书”的模式，就需要进行同学成果评定的改革。原先那种单纯依靠期末考试成果来衡量同学学习好差的方式已经不适应当今素养教育的要求。我们针对该课程的特点把成果评定方法作了改革，同学成果=期末考试成果×60%+课堂成果×20%+平常测验成果×20%。这种计量方式可以较公正地、全面地衡量一个同学对该课程的学习状况，可以积极地调动同学学习的积极性和能动性。试验成果采纳单独计量方式，打破理论成果与试验成果在一块的模式，对试验单独设课，便于更好地调动同学的积极性，仔细对待每一个试验，使试验课走向正规化，提高同学的动手技能和分析问题、解决问题的技能，全面提高同学的素养，培育合格的工程技术人员。

四、存在的问题

资金短缺，使许多综合性试验和设计性试验很难正常开设，很多元器件不能实时购买到，影响试验的正常开出，影响了教学质量的提高。对先进的新技术和方法，由于资金不足，同学的学习只停留在理论认识上，不能让同学亲自动手做试验。如PLC〔可变程序掌握器〕、CPLD〔EDA开发和仿真系统〕等缺乏应有的试验设备，所以我们只能在课堂上给同学讲授，而不能进行试验，达不到学习和培育的需要。我们还需要购买较好的多媒体课件，由于资金问题迟迟不能实现，所以某些老师的讲课只能停留在黑板的讲课方式上。

五、课程改革的效果分析

针对采矿专业，我们进行了卓有成效的教学改革，应当说效果较好。采矿专业是工科中一个特别重要的专业，培育的同学不仅要求具有宽厚的