三顾茅庐 课件【教材精讲精研】 人教部编版语文九年级上册

24三顾茅庐罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。据考订，一般认为他名本，字贯中，号湖海散人。祖籍太原。生于杭州。大致生活在从元文宗到明太祖这一时期。今存署名由他编著的小说有《三国志演义》（即《三国演义》）及《隋唐两朝志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。作者作品东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表，屯居在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛亮说：“此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。”两人的荐语，引起了刘备拜见诸葛亮的极大兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下大事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。背景资料拜谒yè失礼傲慢疏懒愧赧lǎn思贤如渴鄙贱如雷贯耳经世奇才箪食壶浆顿开茅塞叱半晌侍立纶巾鹤氅末胄涿郡谬举倾颓挟天子民殷国富存恤nǎnbǐɡuàndānsèchìshǎnɡshìɡuānchǎnɡzhòuzhuōmiùtuíxiéyīnxù读shí。字音字形均易错。字音易错。字词学习（）顿开茅塞（）塞子（）塞外塞sèsāisài（）纶巾（）涤纶纶ɡuānlún多音字形近字谒（）拜谒竭（）竭力碣（）碣石yèjiéjié写着赦（）免某罪犯的巨幅标语赫（）然在目，他感到很羞赧（）。侥（）侥幸饶（）饶恕绕（）缠绕jiǎoráorào谬（）谬论戮（）杀戮缪（）绸缪miùlùmóushèhènǎn如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。诸侯，文中指当时割据一方的军阀。常用作尊敬对方的客套用语。后也泛指借用权威的名义发号施令。用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。也说“求贤若渴”。也说“茅塞顿开”。整体感知说说文本可分为几个部分，简要概括。第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部分。人物形象

请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎样的性格特征？诸葛亮是本文的主要人物之一，试结合文章内容分析他是一个怎样的人。诸葛亮考点概括、分析小说中的人物形象[常见的考查形式]文中的××是一个怎样的人？请结合全文简要分析。结合文章内容，简要分析××的形象。简要概括××这个人物形象。答题技法1.看人物身份要整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析人物形象的第一步。2.看人物描写作者一般通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写来塑造人物形象。3.看情节发展分析故事情节，学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性。4.看特定手法文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手法来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面描写、欲扬先抑等。5.看关键语句小说中的议论、抒情句段。

概括：一个总括句（点明人物身份）＋分述性格特征。

分析：××是一个……（性格、思想品质）的人，从文中“……”（原句）可以看出。[答题规范]注意：若题干要求概括人物形象并结合具体内容分析，需从“概括人物形象”和“结合具体内容分析”两方面人手。若题干只要求概括人物形象或某某是一个怎样的人，则答案不需具体分析。诸葛亮：

①高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。

②仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。

③聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。刘备：

①仁心爱人；刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是为苍生计，以此可见其仁人之心。②诚心求贤；刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。③虚心求教；刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。④待人宽和有耐心；在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。⑤有远大的政治抱负。张飞：

鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。

精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。细读感悟1.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。

“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下”的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？

“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”

一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。

可对此战略布局做详细分析，绘制地图，感受诸葛亮之智。对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室4.课文写刘备听完了诸葛亮对天下大势的分析后，说“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天”，这句话有什么作用？

侧面烘托诸葛亮神机妙算、足智多谋。诸葛亮对天下大势的分析，也让刘备找到了实现宏愿的途径，兴复汉室有了可能性。刘备：求贤若渴志向远大诸葛亮：才略高超淡泊名利张飞：言行鲁莽性格直爽结构梳理三顾茅庐本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。主旨归纳小说常见的人物出场方式主要有：①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来）。1.人物的出场的艺术。艺术特色

属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来等。

在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，增加了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。

结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。2.第3、4段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。

作者善用诗句对所叙之事，所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。3.与所学课文《智取生辰纲》相比，本文的语言并不是纯粹的白话语言，而是通俗语，请你说说为何《三国演义》的语言不用白话语。涉及史料，难以用白话演绎。与诸葛亮有关的古诗句赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，风云四海生。——李白《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。——杜甫《八阵图》野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

——杜甫《阁夜》拓展延伸诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。

——杜甫《咏怀古迹》（其五）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！——陆游《书愤》绝怜诸葛隆中意，嬴（同“赢”）得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。——文天祥《有感》有关求贤的成语、典故周公吐哺

《史记·鲁周公世家》：周公戒伯禽曰：“我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。”后用“周公吐哺”形容求贤心切。参考译文：周公旦告诫伯禽说：“我在天下的地位也已不算低贱的了。但就像我这样洗一次头要多次握住头发，吃一餐饭要多次把吃在嘴里的饭先吐出来（因在洗头和吃饭时往往有人来访，不能怠慢别人，让别人等着），赶紧先接待有学识的人，还担心疏忽了有才德的人。”千金买骨《战国策·燕策一》载：燕昭王想招纳贤士，郭隗以马为喻，说古代有个君主以千金求千里马，三年不能得。后来君主的侍从用三个月时间帮他买到了一匹千里马，但马已死，侍从“买其首五百金，反以报君”。后不到一年，那个君主得到了三匹千里马。后用“千金买骨”比喻诚心而急切地招揽人才。也作“千金市骨”。齐桓公见小臣稷

《新序·杂事五》：齐桓公见小臣稷，一日三至，不得见也。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲爵禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得见。天下闻之，皆曰：“桓公犹下布衣之士，而况国君乎？”参考译文：齐桓公去见一个叫稷的低级臣子，一天去了三次，也没能见到。随从说：“您一个拥有万辆兵车的君王，求见一个平民百姓，一天去了三次也没能见着，可以不再去了。”桓公说：“不对。把爵位和俸禄不放在眼里的贤士，当然不把君主放在心上；那些不把王霸大业放在心上的君主，当然也不把贤士放在眼里。纵使先生瞧不起爵位、俸禄，我怎么敢瞧不起王霸大业呢？”桓公一天去了五次，终于见到了稷。天下诸侯听到这事，都说：“齐桓公对平民百姓尚且屈尊请见，更何况对国君呢？”作者在本文中运用了烘云托月的写作手法，请你也运用这种手法写一段文字，烘托人物的某种性格。◆写作指导运用烘云托月的手法写人物时，应注意：①可以以人衬人，即以次要人物衬托主要人物。②可以正衬，如用与主要人物特征相同的人来衬托；也可以反衬，如用与主要人物特征相反的人来衬托。③要宾、主分明，做陪衬的事物或人物不能喧宾夺主。一课一得◆写作示范

那天晚上，满天大雪飞舞，我心里高兴极了，准备第二天约几个同学堆雪人玩。

大清早，妈妈就敲门：“快起床，我们一起去扫雪。”我急了：“不，我才不要！把雪弄脏了，我怎么堆雪人？就算要扫，别人不会扫啊！”妈妈站在房门口，怔怔地看着我，想了想，对我说：“今天雪