冀教版小学数学一年级上册全册教案(一)

数学第一册第一单元：比较

单元教材分析

单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。比较的思想和方法是数学课

程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解

比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。教学中，

要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。使学生体会

比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的

兴趣。

单元教学目标：

知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含

义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能

力。

过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生

活中的事物用数学语言描述的过程。

情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，

培养学生观察事物、善于思考的习惯。

教学总时数：3课时

第一课时：同样多、多些、少些

教学内容：教材第4—5页

教学目标：

知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多"“谁比谁少”以及“谁和谁同样多

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。

教学准备：课件、椅子和花片

学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情教师谈话引入：6个小朋友玩做椅子游戏，创设游戏情境，

境同学们喜欢做游戏吗？这节课，其他同学观察结果。激发学生参与

创我想请几位同学来玩做椅子游学习活动的兴

设戏，谁想来？(教师在教室前面趣，体验学习的

准备好5把椅子)快乐。

探(-)认识多少两次游戏的设

究1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。计目的在于引

与2、提问：椅子为什么不够啦？学生讨论，知道有6个小朋导学生在玩的

体你知道了什么？友，5把椅子，小朋友多，过程中发现问

验椅子少。题，体验多少和

3、出示小朋友和椅子一一对应学生全班交流，说出小朋友同样多的含义，

的图，提问：谁比谁多，谁比谁比椅子多，椅子比小朋友少。提高学生参与

少？活动的积极性

在学生汇报的基础上，教师小和主动性。

结。

(-)认识同样多6个小朋友接着做游戏，其

1、师：同学们真聪明，能够从他学生观察讨论。

游戏中学到知识，真棒！现在老

师又拿来一把椅子，我们再来做

一次游戏，怎么样？

2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都

有座位了。

3、出示小朋友和椅子一一对应全班交流，小朋友和椅子同

图，提问：小朋友和椅子怎么样多

样？（在学生汇报的基础上教师

小结）

实1、完成练一练第1题。学生动手摆，动口说。通过让学生动

践教师提出要求：摆黄色的花片要手摆、动口说，

与与红色的花片同样多。把所学知识应

应用到实践活动

用中，提高学生动

2、完成练•练第2题。学生观察水果图，重点说一手操作及对知

出示水果图，提问：哪种水果说自己是怎么比的。识的应用能力。

多？哪种水果少？你是怎么知通过让学生观

道的？察图画比较多

少，提高学生观

察和分析能力。

第二课时：高矮、长短的认识

教学内容：教材第6—7页

教学目标：

知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进

行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。

教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳

学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动

教学过程：

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情情境引入：师生比高矮这一活

境

1、这节课，老师想和同学们比动，即贴进生活又

创

一比高矮，谁想来？提高了学生学习兴

设

趣，创设了良好的

2、教师指一名同学与老师比高学生观察并进行判学习氛围。

矮。断、交流。

3、提问：老师和这位同学比谁

高谁矮？

1、师：刚才老师和一位同学比全班学生互相比高让学生亲自比较，

探了高矮，那么你想和其他同学比矮，全然汇报交流，广泛交流，认识高

究・比高矮吗？注意比完后•定比较结果。矮，充分体现学生

与要把结果告诉老师。的主体性，达到人

体人参与的目的。

验2、请学生拿出自己的铅笔与教

师的粉笔比较-卜，说说哪个

长，哪个短。学生自由发言。结合学生身边熟悉

的事物进行比较，

3、提问：在生活中，我们还可认识长短，提高了

以拿什么进行高矮长短的比学生的学习兴趣。

较？小组讨论，全班交

流。引导学生寻找生活

中的事物进行比

较，体现数学知识

来源于生活。

1、实践活动

师：刚才，同学们学会了比较高儿名学生到前面进排队的实践活动，

矮，现在，我想请儿位学生进行行排队活动，然后即能帮助学生体会

从矮到高的排队活动。大家一起来交流和高和矮都是相比较

教师注意引导学生发现高和矮讨论排队的情况。而言的，又能提高

都是相比较而言的。学生的学习兴趣。

2、完成“练一练”

第1题：出示第1题图，提问：

哪座房高？哪座房矮？还可以学生认真观察画练一练中的题目，

拿什么进行比较？面，全班交流。通过引导学生认真

实

第2题：出示图，提问：哪条绳观察画面，实际演

践

长？哪条绳短？示等方式，引导学

与

第3题：学生自由回答。生大胆讨论，全班

应

(1)出示图，提问：哪条绳长？交流，从中发现问

用

哪条绳短？题，解决问题，培

(2)教师拿出3根线绳照图的学生自由回答。养了学生认真观

样子演示一下，验证学生的答案察、善于思考的习

第4题：出示图，提问：谁个子持怀疑态度的学生惯。

高？谁个子矮？为什么？可亲自验证。

第5题：出示图，提问：图上的

事物你可以怎样进行比较？学生直接回答。

学生小组讨论，全

班交流。

第三课时：大小、轻重的认识

教学内容：教材第8—9页

教学目标：

知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生

活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。

教学准备：课件、天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。

学习方式：观察讨论、亲自体验

教学过程:

环节教师活动学生活动设计意图交流空间

情出示两幅情景图，提问；谁观察画面，全班交流。通过观察情景图，

境大？谁小？谁轻、谁重？让学生初步了解

创大小轻重的含义，

设使学生体会到生

活中处处有数学。

(1)教师拿出1个苹果和学生讨论交流。关于轻重的内容，

1个羽毛球，提问：谁学生原有的生活

轻？谁重？经验相对少一些，

让学生经历猜一

2、让学生用手掂一掂，亲自学生轮流用手掂苹果和猜、掂一掂，然

体验一下轻和重的感觉。羽毛球。后在天平上看一

看这一过程，充分

3、教师拿出一听较小的饮料重视了学生的亲

和一个较大的面包。自体验，为学生充

(1)猜一猜，谁轻？谁重？分表达自己的想

(2)把饮料和面包放在天平学生猜测。法和感受创造了

上。有利的空间。

探(3)让学生用手掂一掂。学生仔细观察，知道饮

究料重面包轻。

与4、出示两幅天平图。学生轮流掂饮料和面包

体提问：的轻重。

验(1)你发现了什么？天平两

端一样高，说明了什么？

(2)一个菠萝和一个梨，哪学生观察图，交流自己

个轻？哪个重？的看法。

(3)把•个波萝和一个梨放通过引导学生观

在天平上进行验证。察提问、交流，培

学生尝试推理，各抒己养了学生的简单

见。推理能力。

学生仔细观察天平两

端，怎么样？讨论：说

明什么？尝试简单推理

验证。

实完成“练一练”的内容

践第1题：出示水果图，提问：学生看图回答问题。培养学生观察思

与西瓜、菠萝和桔子哪个最大？考、解决问题的能

应哪个最小？力。

用第2题：出示天平图：提问：全班交流

一双鞋和两个本哪个重？一学生在书上做记号让学生用自己喜

只鞋和一个本哪个重？请你欢的方式做记号，

用自己喜欢的方式给重的做充分体现了学习

记号。的自主性。

第3题：出示两幅天平图，提小组讨论，全班交流。

问：肥皂、牙膏和香波谁最

重？谁最轻？本题的两幅图反

请你给最重的涂红色，最轻的学生在书上涂色。映的是同一件事，

涂黄色。教师在指导学生

看懂题目后，放手

让学生在小组内

讨论，然后在全班

第4题：出示两幅图，提问：小组讨论，全班交流交流，充分体现了

图上的事物，你可以怎样比学生是课堂的主

较？教师鼓励学生从不同的人这一理念。

角度去思考。

鼓励学生从不同

的角度去思考，并

进行比较,不但巩

固了所学知识，而

且培养了学生的

发散思维。

第二单元认识10以内的数

整体感知：

本单元是认识10以内的数。由于学生在入学前受过学前教育或家庭教育，对10以内的数有所了解,

因此本单元内容安排与伊统教材有所不同。这一单元有六部分的内容:

|-1-5的认识

0的认识

认识10以内的数厂

—6-10的认识

>=<的认识

顺序

实践活动

（2）课题、1-5各数的认识

（3）教学内容：教材10-12页

（4）5的认识主要内容有：

1-5的基数含义：数数（多种事物）抽象出数表述1-5的数表示的实物。

1-5的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序。

因此本课重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用1-5的数字表示事物的个数，建立数感。

同时渗透对立的思想。

数是从具体事物的数量里抽象出来的。“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。因此

多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。

教学目标：

知识与技能：

使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数

过程与方法：

通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手

操作能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会

数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

学具准备：，主题挂图和相应的教学图片

教学中应注意的问题：

（5）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。

（6）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。使操作、

思维、语言表达有机结合。

（7）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）

教学准备：

教学课件或挂图（教学图片）

教学过程:

环学生活动教师活动设计意图交流空间

节

情你最喜欢什么小动物？设计这一环节，

境学生自由回答主要是考虑从学

创你喜欢去动物园吗？今生喜爱的小动物

设天我们大家就一起去参出发，把学习数

观动物园好吗？学与学生喜欢的

随着教师的引导，出示课参观动物园有机

件或挂图（动物园图）。地结合起来，从

请大家仔细观察,你都发而使学生带着愉

现了什么？图中都有谁，悦的心情进行学

学生仔细观察课件或它们在做什么，互相说一习，激发学生学

图片，自己把发现说说。习数学的兴趣和

出来。积极性。

教师:刚才大家把你从图

中看到的和想到的说给

你的同桌听。现在谁能大给学生充足的时

声告诉全班同学。间观察、表达和

天空中飘着白云，交流，

小鸟在飞翔，

地上有几棵大树，

熊猫在大树下吹口琴，

猴子在爬树，

小兔在玩跷跷板，

花丛有各种颜色的花，

河边有乌龟和小鸭，河

里有金鱼、蝌蚪、荷

叶……同学们看得很仔细，能把

自己看到的事情告诉大

家。今后我们要更认真观及时的表扬和鼓

察，更勇敢的讲出你要说励，使刚入学的

的事情来。老师再增加点学生建立起学习

要求:你看到的各种东西的信心。

的数量是多少，用•句完

整的话说出来。

全班汇报交流，引导经历

探抽象过程。引导学生充分的

究教师提问：你看到的每种把发现的看到的

与天空中飘着2朵白云，东西的数量都分别是多东西的数量分别

体1群小鸟在飞翔，少？能不能具体的说出都用具体的数字

验地上有1棵大树，来。说出来，直观感

1只熊猫在大树下吹口受数字与生活密

琴，不可分。

3只猴子在爬树，

3只小兔在玩跷跷板，

河边有1只乌龟和4只教师根据学生的回答，在

小鸭，河里有3条红金黑板上贴出相应的物体

鱼、4只小蝌蚪、5片的图片，并按数目的大小

荷叶，荷叶上面有5只排列:

青蛙……

教师：

同学们用到了1只、2只、

3只、4只、5只...引导学生从图中

1只小熊猫、1棵大树、表示1只、1棵、1个……的信息中，直观

1只乌龟、1群小鸟、数量是1的都有什么？的数出物体的数

一片草丛、一幅指导学生，帮助学生表述量，进一步体会

画...数学与日常生活

的联系。

2只蝴蝶、2朵白云、2

朵红花、2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3

朵花，3条红金鱼……学生参与知识的

形成过程，经历

4只蝌蚪，4只鸭子，4由具体事物一抽

棵大树，...象出数字的过

程，真正体会到

5只小鸟，5片荷叶，5数字与日常生活

条金鱼，……的联系

教师引导学生归纳并在

相应的图片下面出示1

一5各数字。

通过学生结合生

大家都知道了，在图中这活实际，说出用

些数字都可以表示什1-5的数表示

引导学生举出生活中么？在我们日常生活中物体的个数。进

1-5分别可以表示什这些数字又可以表示什一步体会到在我

么。么？们的生活中处处

如：我有1本数学书、有数学和学习数

我有4支铅笔、教师里学的必要性，从

有1张讲桌……而获得用数学的

体验。

(8)老师说一个数从抽象的数再回

字，你能用小棒到实践中去，让

表示出来吗？还学生通过摆学具

可以用其他方式进一步体会数的

实学生操作小棒表示吗？含义，使学生在

践学生操作丰富的操作和实

与践中逐步形成数

应(9)老师拿出2朵红的概念，发展数

用花，你能用你喜感。

学生思考后操作然后，欢的方式表示出

同桌同学互相出题操红花的朵数。

作通过亲手摆一

(10)感知数的摆，感知每一个

产生数都是在前一个

学生操作回答用数字1同学们先摆1个圆片，用数的基础上添1

表示数字几表示？得到的，依次类

推，整体感知数

与数之间的横向

学生操作回答再摆1个用几表示？这联系

个2怎么得来的？

充分利用学生的

依次感知3、4、5的产生好奇心，调动学

(11)完成练一生的积极性，鼓

学生在黑板上尝试着练第1题写一励学生学好数

写写：指导书写1学。

学生按要求在书中连—5个数

线，并且说出理由，为谁会写这些数字？因为学生在学前

什么这样连。会写数字，这里

教师：同学们打开书11主要是规范书

页,最下边一题中第一行写，指导写法，

中是几个圆片？1个圆使学生认真书

片用数字1表示，1从格写。

学生描写数字的右上角向下斜,写到格教师教学时要多

的左下角。鼓励，字要写的

请大家沿着红色虚线描大方、美观，不

一个1,要写直。再描2要求书写速度，

个1,自己在后面的格

中写出1,

教师按照此方法指导学

生书写2—5各数引导学生仔细观

学生先同桌交流然后察，从抽象数字

在汇报(12)将第2题回到直观事物中

做成课件、投影去，发展数感。

学生们在书上连线片或挂图出示，

指导学生看图通过以上练习设

片，并说一说谁计，进一步增强

和谁连起来，了对数的理解和

认识。进一步体

验数学与我们现

学生交流后汇报并画请大家在书上连一连。实生活的关系。

图教师巡视指导体会到数学的价

(13)完成第12值，从而培养学

页第4题看数字生的学习兴趣和

画图。积极性，发展学

学生独立完成问，左边的图是什么意生的动手操作、

思？书写和语言表达

中间的图呢？右边的图能力。

呢？

（14）完成P12

练一练第3题看

图写出数字

板书设计：（略）

课题、0的认识

教学内容：教材13-15页

整体感知：（教材分析）

本课是在学生认识了1-5各数后，认识比较抽象的“0”。教学时通过连续的演示过程，让学生体验

0的产生个也没有用0表示。使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学

生建立数感。本课的主要内容有：0的产生一0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的

0（站位）-0的写法（示范一描红一独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。通过生活

中的实例了解。的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。

0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。这些知识学生在

生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。

教学目标：

知识与技能：

使学生会认、读、写0,知道0表示的含义

过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生

体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学中应注意的问题：

（15）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。

（16）要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。

（17）要让学生在具体的情境中学数学。（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）

教学准备：

教学课件或挂图（教学图片）

教学过程：

环学生活动教师活动设计意图交流空间

节

同学们，你们知道鸟喜

欢在什么地方搭窝？

学生按照自己的经验

自由说出来

教师讲小鸟搭窝的故

事：从学生爱听的童

情冬天快要到了，一群小话故事引出学习

境鸟为了能够躲避寒冷，内容，激发学生

创能够顺利过冬，他们高学习数学的兴趣

设高兴兴的在给自己搭和积极性。使学

窝。一个漂亮的鸟窝就生带着愉悦的心

要搭好了，在自己即将情学习数学

搭好的窝里休息。(教师

演示课件或出示挂图)。

一天早晨，鸟妈妈起来

后和小鸟们讲，孩子们

加把劲，今天我们要把

学生看动画或挂图，听窝搭好，明天就能过的

故事更舒服了，说完就带着

小鸟们一个接一个的飞

出去找搭窝的东西了

1、教师引导：

把你看到的、听到的与

数有关的信息接着老师

的故事说给其他同学

学生交流并汇报听。给学生充足的时

引导学生说出窝里开间观察、思考、

始有4只小鸟，鸟妈妈表达和交流，引

飞走了窝里还有3只小导学生在认识

鸟，乂有1只飞走了，4、3、2、1和生

窝里还剩2只小鸟，最活经验的基础

后的2只都飞走了，窝上，经历小鸟一

里一只小鸟也没有了。个一个飞走的过

程，探讨出一个

(18)揭示探讨也没有，就用数

探数学信息和问字0来表示，再

究题通过及时反馈让

与学生汇报教师提问：窝里有4只学生进一步体验

体小鸟，用数字几来表0的基本含义。

验示？再通过生活中的

0,进•步拓展0

教师在图下板书出来的含义，感受数

4学与生活密不可

每次飞走窝里后，剩下分。

的鸟又分别可以用数字

儿来表示，教师随着学

生的回答在对应的图片

下面板书写出3和2

最后鸟窝里怎么样了？

可以怎样表示呢？小组

学生先自己思考，然后交流研讨。

在小组内说一说自己

的想法

组织全体学生汇报交

流：

引导学生归纳出一个也

没有，用数字0表示。

教师在相应的图片下面

板书写出数字0也就是

学生交流后汇报说0可以表示一个也没

有。

(19)展0的含

义

教师提问你在什么地方

看到过0,表示什么？

学生交流后汇报

教师根据学生汇报情况

给与肯定然后，教师出此环节通过生活

示三幅图：直尺图、电中的实例，了解

视0频道图、温度计00在生活中的实

摄氏度图，图上的0又际应用。进一步

是什么意思？感知数学知识与

生活的密切联

学生汇报交流指导学生得出：系。

0可以表示开始：可以表

学生在书中先描写，再示0频道；还表示0摄

独立写氏度(温度的分界限)

教师问：生活中哪些地

方用到0,结合教材14

页内容。教师根据学生

汇报情况给与鼓励

(20)指导学生

书写0

完成P14练一练1。

学生独立思考，说出想先看清0在田字格中的

法，，把数字写在田字位置描写，然后再独立发展学生的动手

格内写。数字的书写要求学操作、书写和语

生写的美观、大方，不言表达能力。

要求速度。

(21)完成练一

练2题

教师指导学生说出图

忌：

花瓶里有4枝花，可以

用4表示，下面写4。

花瓶里有1枝花，可以

用1表示，下面写1。

花瓶里一枝花也没有，

可以用0表示,下面写0。

花瓶里有3枝花，可以

用3表示，下面写3。

花瓶里有2枝花，可以

用2表示，下面写2。

然后指导学生写数字

实(22)完成练一通过不同形式的

践练第3题看图说练习，培养学生

与话，说出池塘里的学习兴趣和积

应学生以小组为单位互有几只鸭？极性，进一步体

用相交流自己的想法。会0的含义，增

先让学生自己思考小组强对0的理解和

交流再组织学生汇报。认识。进一步体

验数学与我们现

学生交流后汇报，并独2、完成练•练4看数图实生活的关系，

立图色色体会到数学的价

值。通过讲故事

的形式，发展学

生的思维，逐步

训练学生的表达

能力。

课题、6-9各