冀人版小学三年级科学上册全册教案

三年级上册科学教学计划

一、基本情况分析

三年级学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生

活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学

科表现出浓厚的兴趣，所以要培养他们的好奇心和探究欲，发展他们

对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的

学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由五个单元组成

1、动物和植物：本单元在开门课“认识自己”的基础上，以动

物和植物为研究对象，培养学习观察、记录、测量、猜想、实验等探

究方法。本单元安排了“寻找动物和植物”、“蚯蚓”、“凤仙花”三课，

大约用7T课时完成，通过实际操作学习科学探究的各种方法，从

而引起学生对学习《科学》课的深层次的兴趣。

2、土壤：本单元在动物和植物单元的基础上，以学生熟悉的土

壤为研究对象，继续培养学生用感官和简单工具认识事物的能力，了

解土壤的成分和基本性质。本单元包括“观察土壤”和“土壤的保护”两

课，大约需要4-5课时。

3、水：本单元以学生熟悉的水为探究对象，继续培养学生用感

官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息、设计实验及简单

制作等方面的能力。本单元由“水与生命”、“浮和沉”、“流动的水”和“节

约用水”四课组成，大约需要9-10课时。

4、空气以空气为研究对象，培养学生初步获得通过实验探究

事物性质的能力，空气的基本物理性质。本单元由“认识空气”、“风”、

“纸飞翼'三课组成，大约需要6-7课时。

5、食物与健康“食物与健康”是本学期的结束单元，本单元包括

食物的营养、食品的加工、保持健康三课，大约需要6—7课时。

本单元从保持健康的角度，将本学期所学的内容联系起来，并通过学

习食品加工技术、设计新食品等活动，引导学生关注与食物和健康有

关的技术。

三、教学目标：

1、引导学生掌握一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单

实验等，使学生经历更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

四、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平

时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻

研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设

一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计

符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学

习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，做到“精讲多练”，多通过

实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

五、教学进度

第一单元导入课共4课时

1、亲历科学1课时

2、认识自己3课时

第二单元动物和植物共7课时

3、寻找动物和植物3课时

4、蚯蚓2课时

5、凤仙花2课时

第二单元土壤共5课时

6、观察土壤3课时

7、土壤的保护2课时

第三单元水共9课时

8、水与生命3课时

9、浮与沉2课时

10、流动的水2课时

11、节约用水2课时

第四单元空气共7课时

12、认识空气2课时

13、风2课时

14、纸飞翼3课时

第五单元食物与健康共7课时

15、食物的营养3课时

16、食品的加工2课时

17、保持健康2课时

第一单元计划动物和植物

本单元在开门课“认识自己”的基础上，以动物和植物为研究对

象，培养学生观察、记录、测量、猜想、实验等探究方法。本单元安

排了“寻找动物和植物”、“蚯蚓”、“凤仙花”三课。教材先通过“寻

找动物和植物”，让学生从整体上认识身边的动植物，再通过“蚯蚓”、

“凤仙花”两课，让学生分别认识具体的动物和植物。该单元大约用

7~8课时完成。

由于最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物，所以，安

排了对学生周围的生物进行研究。其目的不是让学生学习生物学的知

识，而是通过对动物和植物的研究，使学生通过实际操作，学习科学

探究的各种方法，从而引起学生对学习科学课的深层次的兴趣。

该单元动植物是什么样的为主线，各课之间的关系是：

「蚯蚓

寻找动物和植物］

〔凤仙花

本单元以学生的实际观察活动为主，为了完成观察任务建议老师

们注意以下几点：

1.要选择好观察和采集的地点。要选择安全、便于学生活动的

地方；

2.指导学生要采集足够的观察材料；

3.采集和观察过程中，要教育学生爱护动植物，不要随意破坏

动植物生存的环境；

4.观察之前，要给学生提出明确的观察目的，教给观察的方法,

指出观察的步骤和要求及注意事项；

5.要对学生的观察活动进行及时的评价；

6.本单元的教学应该是一个从课前到课上再到课下的过程。教

学内容不一定都要在课上完成，要重视课前和课后活动。

1亲历科学教学设计

教学目标：

一、科学探究目标

1.能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。

2.能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

二、情感态度与价值观目标

1.能对周围常见的现象产生好奇。

2.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

三、科学、技术、社会、环境目标

能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

教学重点和难点：

1.培养学生积极思考探究科学的兴趣。

2.对实验现象的解释。

教学方法：

探究科学的主动学习与讨论交流的互动学习相结合的方法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

活动：纸

拓展：漏斗、乒乓球

课时建议：

1课时

教学过程：

教师：今天是大家第一次接触科学课，那么，科学课究竟学的是

什么呢？带着这个问题，我们来学习第一课亲历科学。

导入新课：

教师：学习新课前，我们先来认识一下导航图标。

（教师带领大家一起认识一下图标）

教师：图标我们已经认识了，今后的课程就由我和小鼠标引导大

家一起学习，大家翻开书第二页，观察一下这三幅图片，说说这三幅

图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？

学生举手回答。

教师：通过这三幅图，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘,

当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开

始了。联系大家自己的经验，观察每幅图中的自然现象，你又想到了

什么问题？

（课堂交流，学生发言。）

教师：大家家里都有电视机吧（播放课件插图），关于电视你产

生过哪些问题？你想知道哪些问题呢？现在，我们以小组为单位进行

讨论，并把提出的问题记录下来，看看哪个小组提出的问题多。

（教师巡回指导，然后进行课堂交流。）

教师：我们现在已经开始思考为什么了，看来我们探究科学开始

喽，下面，我们就一起来体验一下科学探究的乐趣。

教学活动：吹纸片

1.出示纸片，讲述做法

教师：同学们，我手里现在有两张纸片，按照第三页下方的图示

的样子，两纸的距离不要过近或过远，向两纸中间吹气，猜一猜会发

生什么现象？

学生自由回答。

教师：好，这是大家的猜测，那实际结果是怎样的呢？下面两人

一组，一人进行实验，一人进行记录，按照老师刚才说的方法做一下

这个实验，看看实验结果和自己的猜测是否相同？

（教师巡回指导）

2.课堂交流，学生汇报实验结果

教师：对这个实验，你产生了什么问题？我想大家最关心的问题

是为什么两纸片不是分开而是靠拢的呢？是不是呀？大家想一想，怎

么解释这个现象？把结果写在记录本上。

师生共同对现象进行简单的交流，不进行对错评价。

（学生的可能解释：吹气时，，把两纸片之间的空气吹跑了。）

拓展活动：吹乒乓球

1.出示漏斗和乒乓球，讲述做法

教师：同学们，我手里有一个漏斗和一个乒乓球，按照第四页下

方图示的样子，用手轻轻托住乒乓球，从漏斗颈向下吹气，，再慢慢

放开手，看看会发生什么现象？注意，吹气时要均匀、快速、连续吹

气。

（教师巡回指导）

2.课堂交流，学生汇报实验结果

教师：对这个实验，你产生了什么问题？大家想一想，对于你所

看到的实验现象，你怎么解释？把结果写在记录本上。

（课堂交流，把自己的解释告诉同学，并听听他们的意见）

3.课后练习

用电吹风向上吹乒乓球，看看出现什么现象？

板书设计：

第一课亲历科学

1.我想知道的问题

观看课本上的三幅图回答问题

2.关于电视，你想知道什么？

3.教学活动：吹纸片

汇报实验结果:

现象原因

同学甲

同学乙

4.拓展活动：吹乒乓球

汇报实验结果：

现象原因

同学甲

同学乙

2认识自己

教学目标：

一、科学探究目标：

1.能借助工具完成观察任务

2.能用勾画、填充轮廓图的形成记录观察结果。

二、情感态度与价值观目标

1.能意识到观察时要认真仔细，抓住事物的显著特征。

2.发现小组同学相互合作的好处。

3.能意识到长期保存资料的重要性。

三、科学知识目标：

1.能用科学术语说出人体的四大基本组成部分

2.能根据生活经验辨别出人体的能遗传的特征和不能遗传的特

征。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能举出指纹识别技术在实际生活中的应用。

教学重点和难点：

1.激发学生观察事物的兴趣和学习观察事物的基本方法。

2.学生学会如何观察事物。

教学方法：

教师讲授与课堂讨论交流的互动学习相结合的方法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

活动1：纸、彩笔、直尺、卷尺、计时工具、体重计

活动2：镜子、放大镜

拓展1：印泥

课时建议：

3课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，你了解自己的身体吗？下面我们来做一下自我介

绍，介绍一下自己的外形。

学生举手回答。

教师：大家回答得很好，那么，你如何记下现在的自己呢？

学生思考。

教师：这就是我们今天要学习的问题。

（二）新课教学

活动1:记下现在的我

1.画轮廓

教师：要认识自己的身体，首先要看到自己的外形。大家想想办

法，你能用几种方法看到自己的外形呢？

两分钟小组讨论，组织学生进行交流。

教师：同学们用这么多方法可以看到自己的外形，那么，在课堂

上最实用的是那种方法呀？

学生甲回答：把身体外形画在纸上。

学生乙回答：把身体外形画在墙上。

教师：这两种方法都很实用，下面我们用学生甲的方法，按照书

上第五页的样子来画出自己的外形。

小组合作，画外形，教师巡查指导并提出轮廓时的注意事项。

教师：大家已将把外形画好了，现在观察一下，我们的身体分几

部分？

学生举手回答。

（学生回答不出时，教师可引导学生回答出身体分头、颈、躯干、

四肢四部分）

教师：大家回答的很好，请大家把这儿部分标注在各自的轮廓图

±o

学生标注，教师指点并用展示标注好的轮廓图。

2.小组内比较轮廓图

教师：比较一下小组内成员的轮廓图，看看有什么不同？

学生比较。

教师：通过比较，小组中谁最高？谁最重？

学生回答。

教师：你能准确说出谁比谁高多少，重多少呀？要是看起来差不

多该怎么办呀？

学生讨论并回答。（用尺子量身高，用秤称体重，用皮尺量腰围,

用计时器测心跳等）

教师：同学们想了这么多种方法，我给大家提示一下，量身高时,

要脱鞋才准确。称体重时，等指针稳定后再读数，读数时，眼睛要与

指针垂直。下面，大家开始测量，并把结果标注在轮廓图上，注意写

单位呀。

学生开始测量，标注；教师巡回检查指导。

（教师从众多学生中选择一幅标有身高、体重、胸围、腰围的轮

廓图。）

教师：大家看看这幅图，猜猜这是班上那位同学呢？

学生谈论、猜测。

学生：如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、嘴，就好猜了。

教师：这就是我们下节课学习的内容，观察每个人的特征，大家

回家做好预习呀，知道为什么我没用学生乙的办法吗？因为我们的课

要继续，我们画的图要保留。

板书设计：

第二课认识自己

活动1:记下现在的我

1.画轮廓

人体分头、颈、躯干、四肢四部分。

2.小组内比较轮廓图

第二课时

教学过程：

（一）导课

教师：上节课有同学提出来“如果轮廓图上再加上眼睛、鼻子、

嘴，就好猜是谁了"，这就是要辨别自己与他人有哪些不同。这节课

我们就来观察我们每个人的特征，看看我们与他人有什么不同之处？

（二）新课教学

活动2：仔细观察找特征

1.观察找特征

教师：四人一组，观察比较自己与其他同学有哪些不同特征，请

大家记录下来。

学生拿出小镜子，放大镜等工具进行观察，并记录。

教师巡回检查并指点。

教师：哪位同学说说他的记录结果。

学生甲：老师，我有酒窝，他没有。

学生乙：老师，我是双眼皮，他是单眼皮。

教师总结，让学生把自己的特征画在轮廓图相应的位置上。

教师：大家想一想，人有这么多特征，在每个人的一生中，哪些

特征会发生改变？哪些特征不会发生改变？

学生讨论并回答。（胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；有无

小辫、指甲长短等会改变）

教师：那么世界上有没有两个完全一样的人？

个别学生答有并学生提出双胞胎的问题，大多数答没有。

教师：双胞胎看似相同，其实仔细看也有细微的差别，比如：指

纹就不同，所以说世界上没有两个完全一样的人。指纹观察我们留在

下节课讲。

2.猜一猜

展示自己的轮廓图（不要写名），与同学的混在一起，从中抽取

一张，根据图中的信息，猜猜勾画的是谁？

3.作业：

小调查：对自己的父母、祖父母、外祖父母、姑姨、伯父、舅舅

等人的眼皮、耳垂、酒窝、平舌卷舌等特征进行观察记录，比一比，

自己哪些特征分别与谁相同和不同。

板书设计：

第二课认识自己

活动2：仔细观察找特征

1.观察找特征

胎记、指纹、耳垂、酒窝等不会改变；

有无小辫、指甲长短等会改变。

2.猜一猜

3.作业：小调查

第三课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们知道什么是指纹吗？

学生回答。

教师：指纹是人手指（脚趾）皮肤上特有的花纹，它山皮肤上隆

起的纹线所构成。这些隆起的纹线的起点、终点、分叉、结合等被称

为指纹的细节特征。这种细节特征有着无数种排列，每个人的指纹甚

至每一个指纹的每一条纹线都是独立的，并且一生都不会改变。那么，

大家知不知道指纹技术有哪些应用？

学生思考。

教师播放指纹技术应用的视频。

教师：指纹识别技术就是根据每个人所固有的指纹特点，鉴别这

个人的身份。大家上节课提出的双胞胎问题现在明白了吧，不论长得

有多像，我们都有办法把他门区分出来。下面我们就来留下我们自己

的指纹吧。

（二）新课教学

拓展活动1：留指纹

1.留指纹并观察

教师：四人一组，小组同学分别将右手食指的指纹留在书上第八

页上并对应填写名字，然后用放大镜等工具进行观察每个人的指纹是

否一样。

学生活动，教师巡回指导。

2.找一找

教师：小组同学打乱刚才按指纹的顺序，再次将右手食指的指纹

按在另一张半透明的白纸上，不再写出名字，设法找出与前一次的指

纹中哪个相同，体验一下指纹识别技术的基本道理。

学生活动，教师巡回指导。

3.阅读科学在线

教师：我们现在一起来了解一下指纹识别技术的应用。

（教师请同学阅读科学在线）

师生共同学习科学在线。

拓展活动2：记录自己的生长变化

教师：将自己的轮廓图保留好在每学年开学时，要求同学们按照

本节课学的方法勾画出自己身体的轮廓，并与旧图相比，找出相同点

与不同点，记录自己的生长变化，这是课下作业。

板书设计：

第二课认识自己

拓展活动1：留指纹

1.留指纹并观察

2.找一找

3.阅读科学在线

拓展活动2：记录自己的生长变化

3寻找动物和植物

教学目标：

一、科学研究目标

1.能用感官综合认识同一种物体的特点。

2.能分别对自己感兴趣的一种动物和植物进行详细的描述，并

进行记录。

二、情感态度与价值观目标

1.能把自己看到的动植物给别人看，还能关注别人看到了什么。

2.在观察动物和植物时能爱护它们，不伤害它们。

三、科学知识目标：

能辨认出两种以上周围常见的动植物，并能说出它们的学名。

四、科学、技术、社会、环境目标：

能分别举例说明动植物对人类的重要性。

教学重点和难点：

1.引导学生掌握科学观察的方法。

2.利用各种感官认识事物。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

记录表、放大镜

课时建议：

2〜3课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，知道我们的生命世界有多精彩吗？下面先欣赏视

频《我们的生命世界》。

师生共同欣赏视频。

教师：同学们，我们生活的世界是不是很美丽呀，无论是生活在

农村还是城市，我们周围都有许多动物和植物，它们都是有生命的。

下面我们就来学习新课《寻找动物和植物》。

（二）新课教学

活动：寻找身边的动植物

教师：究竟我们周围有哪些动植物呢？让我们一起到校园里去寻

找吧！首先，老师先说一下注意事项，大家认真听，第一，不了解的

物体不要直接用手摸；第二，不要去危险的地方；第三，能够做到不

采摘植物，不捕捉小动物；第四，不能破坏动植物的生活环境。

活动内容及要求:

1.以分组活动的方式进行探究，最好四人一组，这样能促进学

生间的合作交流。

2.探究前进行思考、制定计划；探究时细心、认真做好观察、

记录；探究后及时反馈整理。

3.要用文字、图表、语言对观察到的事物及现象进行简单的描

述。

大家都已经知道注意事项和活动内容了，下面，让我们一起去校

园里去寻找动植物并按要求做好记录。

学生活动：

1.学生分组思考、讨论：准备怎样寻找有生命的动植物？（要

求：把想到的简单记录下来。）

2.在校园中寻找有生命的物体，教师有重点地指导。（要求：珍

爱生命，细心观察、认真记录——可以用表格、文字，也可以将不知

名的物体用简笔画的方式画出来）。

教师：同学们都已经找到了一些动植物并做了记录，大家在课下

整理一下我们的观察记录。下节课带来。

板书设计：

第三课寻找动物和植物

1.播放视频《我们的生命世界》

2.活动：寻找身边的动植物

①注意事项：

第一，不了解的物体不要直接用手摸；

第二，不要去危险的地方；

第三，能够做到不采摘植物，不捕捉小动物；

第四，不能破坏动植物的生活环境。

②活动内容：

第一，四人一组，分工合作。

第二，制定计划，做好观察及记录。

第三，整理观察记录。

第二课时

教学过程：

(-)导课

教师：上节课我们已经在校园中寻找了动物和植物，并留了课下

作业，要求大家整理记录，大家都完成了吗？

学生回答：都完成了。

教师：下面我们进入下一个环节——汇报讨论。

(二)新课教学

汇报讨论

教师：首先我们把整理的记录填写到记录卡上，记录卡的格式请

大家看黑板。

记录卡

我感兴趣的是

我是在找到它的。

我的观察方法是:

时间：_____

姓名：_____

学生填写记录卡片。

教师：下面那位同学先汇报一下他们小组的观察结果，重点说物

体名称、在哪里找到的及观察方法。

学生汇报。

教师：大家讨论一下，我们找到的动植物是不是有生命的？为什

么说它们是有生命的？

学生大胆表达自己的观点并认真倾听同伴的观点，教师进行简单

评述。

教师：大家会不会写观察报告呀，书上P12有个例子，大家可以

参照这个范例写小组观察报告，也可以根据自己的想法，做出与书上

不同的报告。

学生以小组为单位书写观察报告。

教师：哪个小组汇报一下他们的观察报告。

小组汇报观察报告。

教师：各小组间展示一下自己的观察报告，看那一小组的观察报

告写得最好，最有创意。

小组间交流，互相展示自己的观察报告。

老师总结并对各组观察报告做出评价。

板书设计：

第三课寻找动物和植物

汇报讨论：

1.写记录卡

记录卡

我感兴趣的是

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

我是在____________找到它的。

我的观察方法是：

___________________________O

时间：______

姓名：______

2.汇报讨论

3.写观察报告

第一组的观察报告

地点：时间

方法:

找到了:

有趣的现象:

年班

小组成员:

4.汇报讨论

第三课时

教学过程:

(-)导课

教师：我们已经寻找过动物和植物了，大家想一想，你能用几种

方法找到一种动植物？

学生回想并回答。

教师：大家再想一想，你能用一种方法找到几种动植物？

学生思考并回答。

教师：下面我们做一个游戏来验证一下大家的回答。

（二）新课教学

拓展活动：猜一猜

活动内容：

1.选儿名学生，用布将眼蒙上，一字排开。

2.老师将要识别的物体放在布袋中，让同学们通过自己想到的

方法去识别。

学生活动，并从中体验识别出物体的乐趣，总结各种识别物体的

方法。

教师总结：

感觉器官能帮助我们识别物体。

手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。

眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。

耳：能听出声音的高低强弱。

鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。

舌：使我们尝出物体的味道。

板书设计：

第三课寻找动物和植物

拓展活动：猜一猜

感觉器官

①手：能帮助我们感觉物体的大小和形状。

②眼：能帮助我们辨别物体的大小、形状、颜色。

③耳：能听出声音的高低强弱。

④鼻：能帮助我们辨别物体散发出来的气味。

⑤舌：使我们尝出物体的味道。

4蚯蚓教学设计

教学目标：

一、科学探究目标：

1.能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。

2.学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。

3.能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。

4.能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录

二、情感态度与价值观目标

1.在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。

2.能在观察蚯蚓后将它放回大自然。

三、科学知识目标：

能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。

四、科学、技术、社会、环境目标

能说出蚯蚓对农作物生长的益处。

教学重点和难点：

1.观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。

2.引导学生学习观察的方法。

教学方法：

师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

活动1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等

活动2：蚯蚓与环境的实验装置

课时建议：

2课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀？

学生回答。（喜欢）

教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有

蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀？

学生回答。（想）

教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。

（二）新课教学

活动1:观察蚯蚓

1.观察蚯蚓

教师：大家看看老师的培养皿里放的是什么？

老师向全班展示培养皿里的小生物。

学生回答。（蚯蚓）

教师：（老师拿出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟悉的动物，那大家敢不

敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲手捉捉蚯蚓？

学生踊跃举手，来捉蚯蚓。

教师让学生甲捉蚯蚓。

教师：蚯蚓的外形有许多相似的体节，请你观察一下它身上有哪

些器官？

学生甲观察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有

腿，有嘴，身上有粘粘的东西。）

教师：下面前后桌讨论一下，你想怎么观察蚯蚓呢？你想观察蚯

蚓的哪些特征呀？前提是不要伤害蚯蚓，看哪一组研究的方法最多！

学生：我们想研究蚯蚓的头部，用放大镜观察。

学生：我们想研究蚯蚓没有脚，是怎么走路的。用放大镜观察。

学生：我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗？同一只

蚯蚓伸长时的长度和缩短时的长度各是多少？

学生：我们组想研究蚯蚓是怎么样爬的，一条蚯蚓大概多重？

学生：我们想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感觉？

学生：我们想研究哪端是头？嘴巴是怎么样的？

教师：大家回答得很好，现在大家根据你想研究的问题进行分组,

在小组进行实际研究之前，先做一个研究计划，包括怎样研究、用哪

些工具研究、怎样分工等。观察后，将结果记录下来。

教师给每组发蚯蚓，学生活动。

教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。

（例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整

镜面到物体的距离，直到看清楚为止；提示学生用放大镜依次观察蚯

蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状等；记得一定要保持蚯

蚓湿润。）

2.各组汇报，交流讨论

教师：刚才的活动，大家都做得很认真，每个同学都做了有意义

的研究，现在我们以答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇

报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或

自己想了解的问题，请研究组回答。

各组汇报、答辩。

（学生：我们发现蚯蚓的身体是可以伸长，可以缩短的，伸长时

的长度是15厘米，缩短时的长度是10厘米，平均长度是12.5厘米,

它的体重和我手中的橡皮差不多重。

学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，但是他知道前进的方向，它的身

上肯定有类似眼睛的东西，知道方向。

学生：我们发现蚯蚓表面是一环一环的，还戴了个“大戒指”，前

进时靠这些环的一伸一缩向前爬。）

教师：说说你还知道有关蚯蚓的哪些趣事？（重点说说蚯蚓的用

处并进行保护有益动物的教育。）

师生评价、鼓励。

3.巩固应用，课外延伸

（1）应用今天学到的研究方法再研究一种你喜爱的小动物。

(2)下节课还要用到蚯蚓，将观察后的蚯蚓养起来，以备下一

个活动继续观察。

4.课下作业

按书上P16提示填写这部分内容的观察报告。

板书设计：

第四课蚯蚓

活动1：观察蚯蚓

制定研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工？

1.观察蚯蚓

①观察蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等。

②研究蚯蚓如何运动组：运动方式等。

③研究蚯蚓身长体重组：身长、体重等。

2.各组汇报，交流讨论

3.巩固应用，课外延伸

第二课时

教学过程：

(-)导课

教师：上节课我们已经讨论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重

等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？

学生回答。

学生甲：我猜想蚯蚓喜欢阴暗的环境。

学生乙：我猜想蚯蚓喜欢潮湿的环境。

学生丙：我猜想蚯蚓喜欢土。

教师：大家回答得都很好，这节课我们就来研究一下蚯蚓喜欢的

生活环境？验证一下大家的猜测。

(二)新课教学

活动2：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？

1.小组活动

教师：根据大家的叵I答我们可以分三个研究小组，第一小组研究

“蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境？”第二小组研究“蚯蚓喜欢潮湿的

还是干燥的环境？”第三小组研究“蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生

活在沙子里？”，大家根据自己想研究的内容自动结组，研讨如何进

行研究，做一个研究计划。

小组讨论实验方法，制定研究计划，找老师领取器材。

教师：在大家实施研究计划前，老师提儿点注意的地方，比如在

研究蚯蚓喜欢干燥的还是湿润土壤时，要把蚯蚓放在干燥与湿土的防

界线上，看蚯蚓爬向哪一边，不能把一次实验现象当作结论，要多做

儿次，是不是每次都一样？还应抓多儿条蚯蚓进行比较，看看结果是

不是都一样。研究过程中有什么问题要记下来。比一比哪一组同学观

察时用的方法多，发现蚯蚓的秘密多，谁提的问题最多最好？同时别

忘了边观察、边画图、边记录。

学生活动，教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进实验

活动的开展。

各组按照教材P16的提示填写这部分内容的观察报告。

2.汇报交流

交流汇报。教师伺机对学生进行环保教育，鼓励学生课外自己开

展观察动物的活动。

3.总结部分

教师：通过这节课的学习你有什么收获？

学生：自己谈收获

4.延伸部分

①课后搜集有关蚯蚓的资料。（提供相关的网站或资料名称）

②进一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点）

5.放生

教师：蚯蚓虽小，但它也有生命，我们要珍惜小生命，热爱大自

然，课下老师带领大家一起放生。

学生活动，课下放生。

板书设计：

第四课蚯蚓

活动2：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？

1.小组活动

第一小组研究“蚯蚓喜欢阴暗的还是明亮的环境？”

第二小组研究“蚯蚓喜欢潮湿的还是干燥的环境？”

第三小组研究“蚯蚓喜欢生活在土里还是喜欢生活在沙子里？”

2.汇报交流

对观察报告进行汇报讨论

3.总结部分

4.延伸部分

①课后搜集有关蚯蚓的资料。（提供相关的网站或资料名称）

②进一步研究的蚯蚓（如：蚯蚓的生理习性：蚯蚓的食性特点）

5凤仙花

教学目标：

科学探究目标

1.能用感官和简单工具认识植物。

2.能模仿别人的计划制定本组的计划。

3.学会用图画或文字描述并记录所观察的植物。

情感态度与价值观目标

1.能够与小组其他同学分工进行探究活动。

2.能意识到人与自然应和谐相处，珍爱生命。

科学知识目标

1.能说出绿色开花植物的相同点和不同点。

2.能正确指认组成绿色开花植物的六大器官。

教学重点和难点：

重点：指导学生能运用工具观察、测量并记录数据。

难点：引导学生用观察凤仙花的经验，观察周围的各种植物。

材料与用具：

凤仙花、直尺、卷尺、放大镜。

教学过程：

（一）导入新课

今天，我和大家一起来认识植物。（教师出示植物图片）

问：你能说出哪种花草的名称？你是怎样辨认出来的？

生：回答。

师：我们可以根据花草的叶子、花、果实等来辨认植物，植物的

叶、花、果实等称为植物的器官，那么你知道植物有几种器官吗？今

天我和大家一起以凤仙花为例来研究这个问题。

（二）掌握方法

师：上节课我们学过了观察蚯蚓，想一想你是怎样观察的？

生：可以用眼睛观察，用手摸，也可以用放大镜观察，用尺子测

星.O

生：可以先整体观察，再局部观察。

生：观察的时候要做好记录。

师：这节课我们就用上节课的方法，先整体观察，如可以用尺子

测量凤仙花的体围，和体高。（出示图片1）为了观测准确，应该图

中这样小组合作来完成。（出示图片2）然后再像图中这样分别观察

凤仙花的各个器官是什么样的。

师：活动中要四人一组，分好工进行。

三、分组观察凤仙花

学生分组观察凤仙花，教师提示学生把观察的结果记在表中。

观察结果备注

高度、周长

根

茎

叶

花

果实

种子

学生活动，教师巡回指导。

四、交流评价，得出结论

1.组织学生进行汇报。

师：大家观察得很认真，下面每组派一名同学汇报本组的观察结

果。

学生汇报。

师：通过观察，大家知不知道植物是由哪几种器官组成的呀？

（根、茎、叶、花、果实、种子）

师：同学回答得都很好，这些是植物的器官，它们组成了植物体,

下面，大家把自己所观察的植物画在P19,标出它的各个器官。

学生画植物标注器官。

2.教师总结：一般植物体是由根、茎、叶、花、果实、种子组

成，不同的植物体的各个器官的外形特征也有所不同。

五、教育学生爱护花草树木

欣赏视频，关于植物给环境带来的美

师：看了这段视频，我们知道花草树木使我们的环境更清新、更

美丽，所以，我们是不是要爱护花材树木呀？

学生回答。

师：小组讨论一下，我们应怎样爱护它们呢?

小组讨论并回答。

师：大家回答得很好，下面，我们做一个爱护花草树木的计划吧。

然后按照计划，付诸行动。

学生思考，制作计划。

六、课堂小结。

第二单元土壤教学计划

本单元在动物和植物单元的基础上，以是学生熟悉的土壤为研究

对象，继续培养学生用观感和简单的工具认识事物的能力，了解土壤

的成分和基本性质。

首先，通过指导学生到野外采集土壤，课上观察分析土壤的研究

活动，认识土壤的成分；再通过对比实验保护土壤等活动，了解土壤

流失的原因，认识保护土壤的重要性。培养学生实验、观察、分析、

概括能力等科学探究能力。

本单元以知识的逻辑关系为主线，按照什么是土壤、土壤是什么

样的、怎样保护土壤的递进顺序，设计了“观察土壤”和“土壤的保

护”两课。

本单元是指导学生采集土壤、研究土壤的实际活动，为了完成观

察、实验任务建议老师们注意以下几点：

1.采集土壤的活动，要安排在课前以小组形式进行，要选择安

全、尽量是闲置的菜地或刚刚植物成熟的菜地；

2.采集土壤的过程中，一定让学生仔细观察土壤，发现土壤中

的秘密，为了做到这一点，建议设计好采集土壤的记录表，以帮助引

导学生观察；

3.采集和观察过程中，要教育学生爱护动植物，不要随意破坏

动植物生存的环境；

4.分离土壤中的沙和粘土是学生的第一次设计实验，对此教师

一定要进行具体的指导。

5.本单元的教学应该是一个从课前到课上再到课下的过程。教

学内容不一定都要在课上完成，要重视课前和课后活动。

6观察土壤

教学目标：

1.能想出了解土壤成分的办法，并利用简单工具动手试一试。

能将对土壤的观察和实验结果记录下来。能猜想哪些物体在土壤中能

腐烂。

2.能与小组其他同学分工对土壤进行研究；愿意把本组探究土

壤成分的方法与其他小组交流；能持之以恒地进行科学观察。

3.能具体说出土壤的主要构成；能联系实际，举例说明不能腐

烂的垃圾对土壤和环境的影响。

材料准备：

小筛、纱布、白纸、烧杯、塑料棒、土样、放大镜、果皮、菜叶、

塑料袋、剩饭、落叶、泡沫塑料、报纸等，其他材料也无妨，土壤、

底部和周边带孔的一个大塑料桶粗棉布放大镜、橡胶手套等。

课时安排：

用2—3课时完成。先用两课时完成活动1、活动2和拓展活动

的学习，再在大约三周以后安排一课时讨论、分析拓展活动的结果。

前面两课时采用以下两种方式进行：(1)教学设计第一课时完成活动

1和拓展活动，第二课时完成活动2；(2)教学设计第一课时完成活

动1,第二课时完成活动2和拓展活动。

教学过程：

一、观察土壤

活动目标：

1.能用感官和简单工具对土壤进行观察、记录。

2.能说出土壤的主要构成；能用正确的方法采集土样。

3.能够分工合作进行活动；在观察活动结束时，能主动将小动

物放回大自然。

实施过程：

1.本活动可在室外进行，以小组为单位，组长负责，分工合作。

采集的土样中如果有小动物，应把土样放进带孔的塑料袋里，观察完

土壤以后再把小动物放回大自然；如果采集的土样中没有小动物，应

把土样放进无孔的塑料袋中。

2.把采集的土样放在教室的窗台上晒干，让学生观察并与晒干

前土壤的颜色、手感和气味相比较，分析土壤中的主要成分。只要土

壤晒干，学生课下可随时观察。

3.指导学生把观察到的结果及时填写在报告中，并组织学生进

行汇报、总结和交流。

提示：如发现土壤颜色浅了、干裂了，说明土壤里的水分蒸发了，

从而证明土壤里含有水。

二、找出土壤的砂和粘土

活动目标：

1.能够在教师的指导下，完成探究土壤成分的活动。

2.能利用筛子等工具把砂和粘土区分开。

3.能归纳总结出土壤的主要成分。

实施过程：

1.先组织学生猜土壤里还有什么？怎样将土壤中的砂和粘土分

开？

2.启发学生利用教材中提供的工具，设计实验操作的过程。鼓

励学生想出多种方法区分砂和粘土。例如，根据颗粒大小选用适当的

筛子、纱布进行筛选和过滤。

3.如果学生设计使用沉降的方法将砂和粘土分开，就让学生按

顺序操作。由于这个实验当堂不能出结果，教师就要拿出前天准备好,

沉淀8—10小时的实验结果，给每组一份，让学生观察。

4.引导学生思考以下问题：区分开的砂和粘土有什么不同？沉

降物大致分成几层？每层的主要成分是什么？这与用小筛子做的实

验结果是否相同？

5.在课堂上可以根据情况鼓励学生进一步研究，观察分析除了

砂和粘土这外，土壤中还有什么。沉降杯中为什么有气泡向上冒？什

么浮在水面上？土壤以上的水是什么颜色的？让学生用小勺，把浮在

水面上的东西撇出来，分散在纸巾上,用放大镜观察它们是什么？（这

些极碎小的东西是树叶、树根、树枝、树皮或小动物的尸体，由于腐

烂，它们变成了腐殖质。）教学设计这是教学的难点，教学中引导学

生进行有效的观察。这个活动与“埋垃圾”活动有联系，待埋垃圾的

结果出来以后，就把在土壤里能腐烂的东西和腐殖质的关系讲一下。

6.在以上研究的基础上指导学生认识砂和粘土的特性，研究的

方法主要是比较。教师要启发学生从颗粒的大小、粘性等性质上进行

比较实验。进一步认识土壤成分中的砂颗粒较大、粘性小；粘土颗粒

较小、粘性较大。

7.最后各小组汇报，与全班同学交流各自的实验方法和结果。

此环节为归纳能力和表达能力的训练，可帮助学生体验集体比个人的

分析更全面。如果学生不能说出腐殖质，可在埋垃圾活动中再帮助学

生理解。

8.鼓励学生自己选择工具和材料，设计实验，利用多种方法对

土壤成分进行研究是本活动的重点。

提示：土壤不是一种单纯的物质，是由水、空气、砂、粘土、腐

殖质等组成的。

三、埋垃圾

活动目标

1.能应用自己的知识和经验对物体在土壤中的腐烂情况做出猜

测。

2.体验到用证据说明问题的重要性。

3.能举例说出在土壤中能腐烂和不能腐烂的物体对土壤和植物

生长的影响。

4.能坚持对所埋的垃圾进行三周以上的科学观察。

实施过程：

1.让学生根据已有的知识和生活经验，猜想生活垃圾中哪些物

体在土壤里能腐烂，哪些不能腐烂，并把猜想结果记录在表格中。

2.将一些生活垃圾放到装有一半壤土的塑料桶或铁桶中，底部

和周边的孔会帮助加快腐烂的过程。让学生再用比较多的土把这些垃

圾进而起来，然后用小喷壶往土壤上喷水，直到土壤变得潮湿为止。

3.每隔几天，在上面再喷些水，儿个星期以后（大约3—4周）

教学设计，将土挖开，观察几周前掩埋的垃圾哪些腐烂了？哪些不能

腐烂？

4.把实验的结果填写在表格中。

5.将实验结果与猜想对照；组织学生讨论课文中的问题，向学

生介绍什么是腐殖质。

7土壤的保护

教学目标：

一、科学探究目标

1.猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

2.能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。

二、情感态度与价值观目标

能与小组其他同学合作进行实验。

三、科学知识目标

用自己的话说出造成水土流失的原因。

四、科学、技术、社会、环境目标：

1.能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

2.联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建

议。

教学重点和难点：

重点：

1.利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。

2.能用自己的话说出造成水土流失的原因。

难点：

利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动交流教学法。

教学媒体：

多媒体设备

材料与用具：

多媒体课件。水土流失实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事

先种好的草皮，水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。

第一课时

教学过程：

（-）导课

欣赏视频（放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿

野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍；远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍

传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！）

教师：同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节

课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！

（二）新课教学

1.播放有关黄河水的影像资料。

教师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？

想到了什么问题？

（播放视频）

学生回答。（学生通过观看视频可能会发现黄河的水很黄，黄河

的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此

还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从

哪里来的？怎么来的？c黄河的上游——黄土高原为什么沟壑纵横？

d黄河的两岸为什么少树木？等问题）

教师：大家提出来这么多问题，那么到底是什么原因造成黄河水

变黄的呢？我们来做一个实验看一下。

2.实验

活动：水土流失实验

教师：老师先来演示一下这个实验，然后大家4人一组进行实验,

并把你观察到的现象记录下来。

（教师演示实验）

实验过程中，教师一边演示一边讲述如何进行实验及注意事项。

演示过程：教师事先要准备好种有草皮的一个盒子，在另一个浅

盒子中填满壤土，并拍实。分别在两个盒子一端的下面放一块砖，使

其倾斜，在另一端的下面各放一个托盘或盆（参见学生用书）。在盘上

方同样的高度，同时用喷壶往两个盘上分别浇同样多的水，以保证实

验的科学性。

教师：大家看清楚了吗？下面4人一组开始实验。

学生实验并记录实验现象，教师巡回指导。

3.汇报讨论

教师：仔细观察一下两个盒子中的壤土发生了什么变化？

学生汇报。

教师：请大家把结果写在P27的表中，然后小组讨论草对壤土有

什么作用？

学生讨论。

教师：哪个小组说说草对壤土的作用。

学生汇报。

教师：大家说得很好，结合书上P27图大家想一想，如果森林被

砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响？

学生思考并回答。

教师：大家再想一想，黄河流经的地方是什么样的？

学生思考并回答。

教师：根据这些事实，谁来说说黄河水变黄的原因？

学生举手回答。

4.作业：搜集有关土壤受破坏的资料并画一幅《美丽家园》的

想象画。

板书设计：

第七课土壤的保护

1.播放有关黄河水的影像资料。

2.实验

活动：水土流失实验

3.汇报讨论

第一盒第二盒

土水土水

流失的情况

4.作业：搜集有关土壤受破坏的资料并画一幅《美丽家园》的

想象画。

第二课时

教学过程：

（一）导课

1.图片铺垫、激情导入

教师：通过前面第一课时的学习，大家学到了什么？

学生回答。

2.展示同学们的课下作品——《美丽家园》的想像画。

教师：大家互相展示一下《美丽家园》的想象画。

学生展示。

教师：大家想象中的美丽家园的确很美，从上节课观看的黄河水

土流失的视频中，我们知道现实生活中的家园并不是想象中的那么

美，怎样能使我们的家园变得美丽呢？

学生回答。（保护土壤）

（二）新课教学

拓展活动：保护土壤

教师：现在由美丽家园的想象画回到现实生活中，请同学们把调

查身边土壤的信息在小组交流、讨论。

学生交流讨论。

教师：请大家阅读教材的《科学在线》，通过资料内容，你知道

些什么？（让大家再次感受土壤破坏的现状，这时同学们的心情是沉

重的。）

学生回答。（水土流失严重）

针对科学在线的资料，师生交流。教师应该对教材做以补充，应

该让学生掌握最新的资料。

教师：（出示图表）看，这是我国960万平方千米的土地，现在

有一半的土地被白白流失，面对这种现状我们能做些什么？

学生回答（儿乎是异口同声：“保护土壤”）

教师：大家讨论一下，如何保护土壤呢？根据你手中有关土壤破

坏的资料，给几点保护土壤的建议？

学生讨论并回答，教师给与适当纠正。

教师：大家回答得很好，请大家把相关内容填入到P28的表上。

板书设计：

第七课土壤的保护

拓展活动：保护土壤

土壤受到的破坏保护土壤的建议

8水与生命

教学目标：

一、科学探究目标

1.会用五种感觉综合感知水的性质。

2.能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人

的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标

能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重点和难点：

1.指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2.能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍

惜每一滴水。

教学方法：

引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：多媒体设备

材料与用具：

活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。

拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时:3课时

第一课时

教学过程：

（一）导课

教师：请大家猜个谜语好不好？

学生：好！

教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没

有它就活不了。

学生:水！

教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪

些了解呢？

学生回答：（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能

发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）

教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们

要学会多看、多想，我们就能多知道