浙美五年级美术下教案新浙美版小学美术五年级上册美术教案全册

浙美五年级美术下教课方案新浙美版小学美术五年级上册美术教课方案_全册导读：就爱阅读网友为您分享以下“新浙美版小学美术五年级上册美术教课方案_全册”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!第一课、悠悠老街一、教课目的：1.探望老街的历史和文化2.学惯用不一样的美术形式对老街进行记录或描述3.在感觉和表现老街的传统民俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊敬及热爱之情。二、教课重难点：11.要点：学惯用美术形式对传统历史文化进行记录或许描述。2.难点：运用不一样的美术形式表现老街。三、教课课时：2课时四、课前准备：（学生）惯例绘画工具、相机等资料（教师）课件、惯例绘画工具、相机等资料五、教课方案：第一课时课前准备：（学生）课前探望活动：探望时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，采集北山街有关的传统历史文化资料（希望与家长交流）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。探望传统历史建筑文化记录表：探望的建筑物名称，值得探望的一处传统历史建筑——探望的传统历史建筑物所在的（街区）（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。教课过程：1.导课，出示课题。1）对老街风光的认识和感觉。课件出示老街风光。2）小结：老街，是一幅绝佳的江南景色画，是一条风光艳丽的街道。（3）板书课题：悠悠老街。22.赏识各地有名的老街，初步感觉历史老街的风光。揭露课题《悠悠老街》3.谈谈自己家乡的老街的历史和故事4.指引学生赏识老街不一样时间、不一样季节的拍照作品，感觉老街上的自然风光。5.指引学生赏识老街上各样古老建筑的拍照作品，感觉老街上历史建筑的特点。6.指引学生赏识一组反应老街上保存着的传统民俗的拍照作品，感觉老街上的传统文化。7.学习建议：课后和学生一同寻访老街上的传统民俗和历史建筑。第二课时课前准备（学生）写生创作工具，已打过装订孔的画纸。（教师）课件。1.观看老街视频，揭露课题2.交流：和同学一同用相机或画笔录录老街的历史和民俗文化时，有什么困难？又有什么兴趣发现？3.写生创作指导3（1）赏识表现老街的风采的优异美术作品（2）教师讲解并演示创作写生的方法4.同龄人作品赏识，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓舞信心。学习建议：经过写生或记忆画的形式表现老街，教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描绘生、铅笔淡彩、色彩写生等；构图前后、疏密、弃取等要领。着重解说技术难点。教师总结：此刻有很多有价值的历史建筑在消逝，我们都应当踊跃保护，并赐予记录。5.展现评论拓展：不一样美术形式表现的悠悠老街第二课、传统门饰一、教课目的1、认识中外传统门的类型、装修特点。42、经过对门饰的察看、赏识，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜爱的拥有不一样风格的门。3、培育学生热爱中外优异文化传统的质量。二、教课重难点1、要点：用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。2、难点：创作的作品表现出必定的装修风格。三、课时安排：三课时第一课时一、课前准备（学生）采集中外门的图片资料，课前分4—6人为小组写好检查报告等（注意安全、选好主题，并写出检查报告）。（教师）有关门饰的课件，组织学生展开对门的研究。二、教课过程1.引入新课，分组报告。1）分组报告检查状况：组长讲话，组员增补，主要介绍门饰的特点以及作用等。教师小结，组长作好记录。2）师生共同商讨更加仔细检查项目（如门的历史、类型、5装修、形状、制作资料，对将来门的畅想等）。（3）引出课题：《门的装修》。2.赏识范作，交流领会。1）赏识范作、名作（建议从以下角度进行赏识：创意、装修、纹理、资料、境界、历史等）。2）师生交流中外门饰的特点。（3）学生相互交流赏识后的领会。4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思虑取外不一样门饰的印象。3.学生试画，作好构想。学生试画《中国的门饰》底稿，教师在构想、构图、线条、色彩以及细节装修等方面作指导，小组同学相互当合，商议适合的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画出草图。4.小结讲评，课外拓展。（1）小结作业和合作状况。2）在课外将草图创作成绘画作品。3）课外试试创作门饰的剪纸作品，下节课上《中国的门6饰》的剪纸。第二课时一、课前准备（学生）剪纸的资料工具等。（教师）范作，剪纸的资料工具等。二、教课过程1.小组报告，畅所欲言。（1）小结上节课的内容，谈谈绘画作业的优弊端。（2）学生交流领会，小组报告课后创作的状况。（3）教师小结。2.议论特点，提出建议。1）赏识教师范作以及中国门饰的名作。2）师生共同商讨中国门的特点及当地门的特点，教师提出改良建议。3.教授方法，创作练习。1）用对折剪刻的方法剪纸，教师示范。（方法：将纸对折后画上纹样；将纹样剪刻出来；用色彩衬着的方法在达成的7作品上涂色。）（2）学生练习，教师指导。（提示：能够小组合作创作，也可独自进行；色彩衬着和睦；