苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学反思

苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省一苏教版小语第八册《荒漠中的绿洲》是一篇相关环境保护问题的记述文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫荒漠中栽种并精心侍弄草木，建设绿洲，创造优秀生计环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。如安在导入时激起学生学习兴趣呢?第一课时一开始，我先出示阿联酋一张旧景图，让学生描绘图上的情景。有的学生说：“天灰蒙蒙的，暴风卷着黄沙。”有的学生说“一片荒芜的情景，不是人居住的地方。”有的说：“分不清哪是天，哪是地。”听着同学们的讲话，看着他们那副忧愁的样子，我又出示了一幅阿联酋现景图，再让他们谈谈自己的感觉，学生们一看到这幅图，脸上立刻由阴转晴，变得绚烂了。有的说：“这里绿树成阴，鲜花遍地。”有的说：“这里草绿花红，天空一片纯净，碧蓝碧蓝。”还有的说：“这里有高楼大厦，并且交通发达，是个繁华的城市。”听到这里我不失机机地说：“同学们，你们相信吗，这两幅图画的都是阿联酋的风景。”同学们立时瞪大了双眼，不由地一声惊讶：“啊，真令人不敢相信，这类恶劣的自然环境是怎么改变的?”“你们想知道吗，那就跟着老师一同去学习课文，从课文中自会找到答案”学生兴味盎然地学习，认识了荒漠和绿洲的特色，这一节课获得了很好的教课成效。在第二课时教课中，课前导入，我先在黑板上写了两第1页/共6页个词语：“荒漠”、“绿洲”。学生对这两个词语特别的熟习，我的问题也就呼之欲出：“荒漠在你印象中是一番如何的情景?你能够用书上的词形容一下吗?”学生们踊跃性调换起来，纷繁举手回答。同样的问题，换了一个词语，在问到“绿洲”时，孩子们也一一进行的表诉，我很满意，也很快乐，出色的回答让我信心倍增。整个讲堂都在和睦有序的环境中进行着。接下来的几个环节都依据预想的教课方案进行，特别是在理解阿拉伯朋友“培养一棵树的花费抵得上培养一个孩子”，因此他们花大批金钱铺设草皮、买土、买水。我出了一道数学题目，我说：“老师计算了一下，在我国乡村此刻培养一个孩子大体要两万元，那一棵树也需要两万，我数树，你们算!”话匣子一翻开，同学们踊跃性来了，我随即出示了课文中的中心公园插图，“一棵!”，“两万”；“两棵”，“四万”；“五棵”，“十万”；“一百棵”，“两百万”猜一猜这此中心花园会有花多少钱?学生们算着算着不敢说了，我就立刻鼓舞他们勇敢猜，还告诉同学们，中心花园里的树不至我们图上看到的这些，还有很多，因此花掉的钱会更多，最后有同学说要花上亿元的钱。整个环轻松开朗，学生很快真实领会到阿联酋人民为了改良生活环境，在荒漠中植树种草投资巨大。另一个喜悦之处是指引同学们理解“阿联酋人民像爱惜孩子同样，精心侍弄这些花草树木。”我创建情境：此刻，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请第2页/共6页你们闭上眼睛(略停)。“呼——呼——”一阵风刮过，荒漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层灰尘(略停)。这时你们有何感觉，此时最想干什么?学生回答感觉不舒畅，很想洗个澡。好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，瞬时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀，脸上的、身上的灰尘淋得干洁净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑容(略停)。这时，你们内心有何感觉?学生说很舒畅。而后指导学生朗诵好课文第八小节，领会阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子同样。在第二课时教课中，因为上课的节奏不够紧凑，因此在课文的整体回归上没能做到，没有让学生从整体上再次掌握课文，理解课文内容。这是在此后教课中注意的。苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省二在《荒漠中的绿洲》这一课的教课中，我主要以课文重点“阿联酋人民是如何把荒漠变为绿洲”作为线索睁开教课，抓住难点“阿联酋人民对美好生活的追求及认识到环境和人类的关系”进行打破。上完课后我仔细领会，总得来说这是一节比较成功的语文阅读教课，整体的教课方案能联合学生实质，抓住课文的要点内容。在教课中，我能用不一样的方法指引学生走进文本，第3页/共6页在与文本的对话中感觉语言文字的魅力，领会文章的美好心境，使学生的感情获得共识，从整节课的教课来看，学生表现比较活跃，主动参加到讲堂活动中去，收到较好的学习效果。第一，我创建了一个环境恶劣的荒漠情境切入，过渡到绿树成阴，鲜花遍地的绿洲，让学生认识到“荒漠中的绿洲”的漂亮，经过对照让学生更深刻地领会到这份漂亮是来之不易的，是付出了巨大代价的。接着，就自然地引出了要点阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木和如何爱惜它们的。在这一要点教课中我主要让学生经过读课文找句子，出示要点句子让学生进行圈划动作词并配合动作领会他们的付出；在领会阿联酋人民如何爱惜花草树木时就让学生把看到的演出来，再让学生说感觉。这样学生就踊跃主动地参加到此中来，也获得了比较理想的成效。但在这一教课中也有一些遗憾，就是学生读的机遇和演的机遇还不够多，指导学生在朗诵阿联酋人下信心改造环境时那种语气不够到位，学生品词品句还不够深入。最后，指导学生领会阿联酋人民如何对环境的保护，同时联系我们的实质谈谈自己在环境保护中的见解和做法，这个内容源于学生的实质他们也就有东西可讲，因此同学们都很踊跃讲话，学生遇到了思想教育。可是，这节课也有必定的遗憾：在教课过程中教师应当第4页/共6页重视学生朗诵课文的训练，这节课学生朗诵课文的形式略微少了一些。时间的安排有些前松后紧，讲堂上的练习没有真实落到实处。在最后的讲堂小结还做得不够，没能很好地总结全文，学生在整体认识上就没有梳理好，还有就是在部署作业“续写爱的故事----迪拜街头风光”时为了简化难度原来是想让学生先说的，但仍是时间的不一样意就急忙结束了。这也使我认识到要在此后的讲堂教课中注意调控，不停在一节课中完美，并优化讲堂，提升讲堂效率，提升教课成效，使学生真实得益。“没有最好，只有更好。”这是一句现代名言，也激励着我们不停地学习、研究、探究、实践、总结，让我在此后做得更好。苏教版四下《荒漠中的绿洲》教课反省三《荒漠中的绿洲》是一篇相关环境保护问题的课文。作者向我们详细介绍了阿联酋人民在白茫茫的荒漠中栽种并精心侍弄花草树木，创造优秀的生计环境，建设美好家园的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。在授课文前，我先让学生在家预习这篇课文，让他们初步认识课文内容，打扫文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教课过程重申了教师是讲堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了依据这一特色，我充分让学生在阅读过程中自行发现、自行建构，松手让学生自己阅读，并在我的指引第5页/共6页下学会阅读。新课注明确指出：“语文是最重要的社交工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的一致，是语文课程的基本特色。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教课内容的价值取向。”从我的教课过程来看，依据了以上新课程标准的特色。教课过程以教师、学生、文本三者的对话，使讲堂充满活力与活力。利用文本我针对本班学生的实质情况反问学生一句：“阿联酋人民很爱惜花草树木，我们的同学们呢?”使学生由文本走向生活，着重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教课的一个查验。此外，从感情的角度看，这一设计还持续着课文内在感情的发展过程，熏陶着我们每个学生，达