浅谈阅读教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈阅读教学在初中作文教学中，教师理应提防将语文阅读的教学与写作的教学举行有机的融合，由于阅读与写作有着分外大的内在联系，阅读是分析和赏识文章，写作是自己创作文章，通过阅读能够促进写作水平的提高，通过写作又能够提高学生阅读才能。因此，在实际的教学中，教师理应将二者举行有机的融合。

初中语文；阅读与写作教学；融合；写作素材；读书笔记

在初中作文教学中，教师理应提防阅读的重要性，教师在阅读教学中培养学生的写作才能，能够收到很好的教学效果，不断的促进学生写作水平的提高。因此，在日常的教学中，教师理应有重点的培养学生的阅读才能，并且在阅读中提防对学生写作才能的培养。下面就举行概括的分析和介绍。

一、课堂上举行有效阅读，促进写作水平的提高

在课堂教学中，教师理应提防对学生阅读的指导，使学生在阅读中，能够学习到更多的写作技巧。因此在教学中，我们理应重点分两个阶段举行。第一个阶段，主要要求学生对文章举行通读，弄领会文章的约莫意思以及文章主要呈现的感情色调。这就完成了从文字到思想上的递进。其次阶段，主要要求学生在阅读文章的时候，了解文章的表达手法，文章布局以及中心思想，主要明白这篇文章是如何写和为什么这样写的问题。学生通过这两个阶段的阅读，进而使学生在阅读中了解了的写作思路以及行文布局等，有利于写作水平的提高。

二、课外举行有效阅读，积累写作的素材

在初中教学中，教师理应要求学生举行大量的课外阅读，积累丰富的写作素材。教师根据学生的学习才能布置相关的课外阅读任务，主要理应包括，名著：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等。一些优秀作家的作品像鲁迅，老舍等。多阅读优秀作文选，使学生在大量的阅读中涉猎优秀的写作思路，优秀的文章的布局，学习他人文章中的亮点之处，然后应用到自己的作文中，不断的促进自己作文的进步。

三、阅读中养成良好的习惯

学生在阅读中养成良好的习惯主要就是摘抄的习惯。学生只有从别人的文章充分的举行学习，才能够不断的提高自身的写作水平。因此，教师在实际的教学中，理应要求学生养成摘抄的习惯。当阅读文章的时候，教师可以让学生打定一个特意的摘抄的本子，文章中的好词佳句能够用的上的可以摘抄下来，以应用到自己的作文中，在文章读到名人名言，可以应用到自己的作文中。通过不断的阅读中举行积累，能够进一步提高学生的作文水平。

四、要求学生书写读书笔记

学生在阅读完一篇文章之后，确定对文章有着自己的读后感受，教师理应要求学生将阅读文章之后的感受书写出来。学生养成书写读书笔记的作用在于，一是，能够加深学生对文章的理解，能够领悟文章的深刻内涵。二是，能够磨练学生的写作才能，学生通过书写读书笔记，进而磨练了语言的组织才能，使学生的写作水平能有进一步的提高。

五、提防借鉴与创新

学生在平日的作文中，理应提防借鉴平日阅读中学习到他人文章的亮点，并且需要有所创新。重所周知，在作文和写作之间会存在着分外明显的借鉴关系，学生通过借鉴阅读文章中的思想，技巧以及布局等，然后在自己的主观能动性下举行不断创新，使自己写的文章具有独立的特征。通过这样的阅读与写作双向的迁移，我们能够培养学生的写作才能，促进学生的进展。在初中语文课本中的每一篇课文都是分外优秀的阅读作品，也是写作的典范，学生要学会加以利用。如：令千千万万读者感动的朱自清的《背影》，文章通过表达的父亲过铁道买橘子的过程，通过对父亲背影的描写，没有绮丽的语言，运用质朴的话语描写了父亲对的关切和疼爱。文章来源于的真实生活，写出了的真实感受，读完朱自清的《背影》，在脑海里总会留下父亲那青布棉袍黑布马褂的背影。我们在朱自清《背影》这篇课文里，最理应借鉴的即是朱自清文章中的真情实感，因此，学生在阅读完文章之后，理应在自己的写作中留神真情实感的表达，能更够引起读者的共鸣。

六、提防阅读中学习写作的文体

无论是在教材中，还是在课外阅读素材中，阅读文章的文体是不同的。在课文教材中，谈家桢的《奇异的克隆》是一篇说明文，又如：魏巍的《我的老师》，是一篇记叙文，因此，学生在平日的阅读中，理应对文章的文体多加留神，并且学习各种文体的写作方法，进一步提高自身的写作水平。

七、终止语

在初中语文教学中，教师理应将阅读教学与写作教学举行有机的融合，进而不断的促进学生写作水平的提高。教师在日后的教学中，还理应留神实际教学阅历的积累，提高自身的教学水平，能够探索到更多更有效的方法培养学生的写作才能和阅读才能，不断的促进学生学习上的进步。

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