优质课一等奖高中语文必修二《归园田居（其一）》

又见炊烟诗意人生归园田居又见炊烟诗意人生归园田居

绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。

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孟浩然《过故人庄》

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

—杜甫《绝句》情境导入归园田居陶渊明【学习目标】１、知识与能力：了解陶渊明及其诗歌的基本特征，提高写作能力。２、过程与方法：把握意象，分析手法，体会情感，初步形成欣赏古典诗歌的能力。３、情感态度与价值观：领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。【学习重点难点】把握意象,分析手法,领悟诗人的田园情怀。【鉴赏步骤】

采用检查预习的方法导入新课学习。

1·检测自己对陶渊明作品的掌握情况。

2·读读自己写的小文:《我眼中的陶渊明》。

知人论世

第一步陶渊明又名：字：自号：谥号：

（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。

开创

诗派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．陶潜元亮五柳先生靖节先生东晋田园采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归。看图猜诗句“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”

———《桃花源记》看图猜文

我眼中的陶渊明

我眼中的陶渊明

思考:

“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?明确:

从何而归?

为何而归?

归

归向何处?

归去如何?

眉目传情

第二步归

第三步

诵读感知置身情境齐声朗读体会情感少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其一）陶渊明1.从何而归?2.为何而归?3.归向何处?思考:①请抓住诗中几组意象分析诗人笔下的田园景色有何特点？

②诗人运用了什么表现手法？体现了怎样的感情？4.归去如何?

第四步思考讨论展示尘网樊笼少无适俗韵，性本爱丘山。提示：请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。园田小组分配情况:3.归向何处?①请抓住诗中几组意象分析诗人笔下的田园景色有何特点？1、2、3组（前黑板）②诗人运用了什么表现手法？体现了怎样的感情？4、5、6、7组（后黑板）4.归去如何?8、9组（白板）要求：1、展示者语言简洁，答题规范。

2、非展示者继续讨论其它问题。

3、时间：5分钟1.从何而归?2.为何而归?3.归向何处?思考:①请抓住诗中几组意象分析诗人笔下的田园景色有何特点？

②诗人运用了什么表现手法？体现了怎样的感情？4.归去如何?提示：请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语。

第五步点评质疑要求：语言简洁明确。

有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你又是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？（你认为他的做法在当今时代是否可以提倡）探究阅读各抒己见村晚[宋]雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

课堂检测思考：本诗在写景上极有特色，请结合全诗，分析运用了哪些表现手法，表达作者怎样的情感？手法：动静结合（以动衬静）拟人借景抒情情感：表达了作者对闲适的田园生活赞美向往之情。

《归园田居》(其一)主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情.这种心情用一个词来概括叫做“返朴归真”.第一是真,做人要真实正直不虚伪,具有人的本性;第二是朴，处世要朴实,不造作,不追求豪华富贵,而是自由自在潇洒之至.这是一种与污浊官场生活对立的生活