情理并施-陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用探究 论文

情理并施——陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用探究摘要：陶行知教育思想在小学教学工作中发挥了重要作用，是指导班主任工作的良好观念和手段，对此应该予以高度重视。本文展开了深入研究，首先分析了当前小学班主任在班级管理工作中存在的问题，然后结合实际情况探讨了陶行知教育理论在小学班主任工作中的应用与实践。以期可以通过情理并施的教育方式来促进学生的学习与发展，实现德育教育的最终目标。关键词：情理并施；陶行知；小学教育；班主任引言：随着社会经济的发展，教育事业得到了很大的进步，关于教育理念的研究也逐渐增多，出现了各种层出不穷的理论和方法，许多教育工作者们都在不断的学习新文化，大量的汲取新知识，但是却有人反而变得更加困惑和无措。这种现象的出现归根结底就是忘了教育的根本，忘了传统文化教育中的思想和精髓，陶行知教育理念便是这精髓中的一种。一、小学班主任班级管理工作存在的问题1.教育形式不丰富随着现代社会的不断发展和物质生活水平的不断提高,人们越来越重视素质教育,现代教育界也将素质教育作为培养学生导向,加强素质教育,提高学生道德品质的主要途径。这对当代班主任如何创新的管理班级提出了严峻的考验。2.观念存在问题从目前的实际情况来看，班主任在平时的班级管理建设中缺乏德育观念，只停留在说教方面，注重学生成绩的提高却忽视了学生的德育教育，并未将其渗透在学生的日常学习生活中，导致班风不正。此外，这种“保姆式”的管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、资质能力的发挥，不利于现代人素质的培养。3.缺乏沟通和交流从当前的实际情况来看，在班级管理中，经常遇到各种问题，但是教师在处理这些问题的过程中，并没有注重与学生进行积极的沟通和交流，而是凭借自己的想法和经验来处理问题，导致师生之间缺乏平等性，让学生对教师的做法产生抵触心理，不利于班级管理工作的顺利开展。二、陶行知教理念在小学班主任工作中的渗透与实施1.注重爱心流露，渗透人文关怀陶行知先生认为：“人生最大的目的还是博爱。”对于学生来说，来自教育者的爱有着无穷的“魔力”，不仅可以使其心灵萌发出善良的种子，还会激发起智慧的火花。身为班主任，必须要热爱自己的工作，在教育中善于流露爱心，这样才能成为一名合格的班主任。在日常的工作中，班主任必须要留心每一个学生的生活环境和学习状态以及心理变化，发现问题及时予以沟通和帮助，以情育人，以情感人。尤其是对于班级中留守儿童或者贫困生，更要用心给予其生活所需，了解其心中所想，让学生深刻的感受到来自教师的关心和爱护，这样才能为学生创造一个温暖、健康的学习环境。2.善于倾听沟通，促进师生关系对于班主任的班级管理工作来说，有效的倾听与沟通十分重要，也是拉近师生关系，达到以情感人以理服人的手段之一。对于沟通来说倾听是第一环节，也是最重要的一步。教师的倾听对于教师本身来说是靠近和宽容，对于学生来说则是信任和理解，因此班主任在平时的班级管理中，必须要善于倾听，这样才能更好的打下沟通的基石。在平时的班级管理中，经常会遇到两个学生因为某些事而发生矛盾的问题，为此双方大发脾气，甚至大打出手，对此，教师不要直接严厉指责，或者言语重伤学生，而是可以将两个孩子单独叫到一起，待到孩子安静之后引导其将自己的想法表达出来，说一说吵架的原因，并指出自己认为错在何处等等，教师则要认真倾听孩子的表达。然后根据实际情况作出客观的分析，并用正确的语言和温柔的语气来加以引导和教育，使学生认识到自身存在的问题。同时也能深刻的感受到来自老师的理解和尊重。这样可以有效改善矛盾氛围，激发学生与教师之间沟通和交流的动机和欲望，从而更好地解决问题。

3.渗透人文教育，挖掘学生潜能

在平时的班级教育管理工作中，教师必须要注重人文教育的渗透，，善于发现平时的小细节，注重挖掘学生的潜能，对于不同的学生采取不同的教育方式，而不是将成绩作为衡量好坏的唯一标准，让学生感受到自己的价值，意识到自己是班级中的一份子，积极为班级贡献自己的力量。

陶行知先生说：“学习、生活以及工作如若都是自动的，那么最终将会达到事半功倍的效果。”对此，在班级管理工作中，对于顽皮淘气、不听管教的学生，教师可以安排其纪律小组长的职务，并表示信任和支持，使其在管理他人的同时严格约束自己；对于平时内向文静、不爱说话的学生，教师可以课上多多提问，课下与其多多交流，为其创造更多表现自己的机会，帮助这些学生在实践中获取丰富的情感体验。逐渐改变自己，完善中自己，形成良好的行为习惯和人格品质，树立良好的学习信心。4.注重教育平等，发挥集体温暖

陶行知先生认为，教师应该做到“捧着一颗心来，不带半根草去。”小学生年龄较小，思想简单，心灵弱小，对此班主任实施德育的过程中必须要注意予以学生充分的关怀，保证教育的平等性，用自己的爱心与关怀，让学生体会到来自集体的温暖，从而逐渐树立正确的情感价值观，从小培养良好的意志品格。笔者曾经看到过这样一个故事：“一位学生犯了错，教师对其予以了批评，这时学生表现的十分激动，对班主任也是恶语相向，对此班主任也同样以更加严厉的方式批评了学生，甚至是挖苦讽刺，最后双方不欢而散。过后，班主任意识到了自己做的不对，通过了解得知这位学生由于家庭原因导致情绪较差，于是主动对学生道歉，并予以了宽慰和鼓励。教师的做法让学生十分感动，从这以后性格有了很大的转变，变得更加积极努力。”这足以看出班级管理工作中，教育平等的重要性，教师必须要注意自己的言行举止，让学生感受到被尊重、被关心，从而受到感染逐渐改变自己，提高自己，在潜移默化中形成良好的道德素养。5.拥有责任心，具备同理心（1）身为新时期的教师，必须要具有一定的责任心。陶行知先生认为教师的责任就是“不辜负机会，利用机会，能用望远镜去找机会，会拿灵敏的手去抓机会。”对此，班主任在平时的教学过程中必须要有意识的利用自己的学问来熏陶和影响学生，激发学生的学习兴趣，督促学生不断努力和进步，不求回报的为学生开启一场智慧之旅。懂得经常用自身行动引导和教育学生，在工作上严慈并济、文明幽默、举止文明、严于律己。上下班不迟到、不早退。很多学生不喜欢做间操，不喜欢参加班级劳动，我就和他们一起运动、一起劳动，积极参与到孩子之中，通过内外兼修塑造良好的文明教师形象，用自己的人格魅力去教育和影响他们。（2）身为新时期的教师，必须要具有一定的同理心。拥有“同孩子的一样心灵”，积极走进到孩子的世界中，站在孩子的角度理解他们的行为举止，激发他们的创造潜力。同时也要善于向学生虚心请教，这样才能更好的了解学生的能力和需求，从而真正意义上做到以学生为中心的教育。不图名利，不求回报，“以学生之乐而乐，以学生之忧而忧”。对此，我十分注意这一点，平时注意积极走进学生，经常通过网上聊天、写日记、传纸条的方式来建立与学生之间的沟通渠道。对于班级中的每一份子都会相同对待，主动了解学生的学习与生活，将教师的爱给予每一个学生，对于家庭困难、学习较差、身体特殊的学生更要予以关心和爱护。并积极予以其必要的帮助和引导，让学生深刻的感受到来自教师的关心和爱护。三、结语总而言之，班主任的责任是重大的，在小学班级管理工作中，并意识到自身的责任和义务，做好自己的本职工作，新时期的教师必须要积极践行陶行知教育理念，加强班级建设管理，通过情理并施的方式来引导和教育学生，塑造良好的班风和学风，帮助学生在这一氛围中实现正确行为习惯和道德品质的培养。参考文献：[1]蒋姣晔.情理兼施——浅谈陶行知教育思想在小学班主任工作中的应用艺术[J].小学生:多元智能大王,20