《声音编织的故事》教案

?声音编织的故事?教案

?声音编织的故事?教案

北京市东城区史家胡同学校范汝梅

教学内容：声音编织的故事

教学时间：一课时

教学目标：

l．培育同学倾听各种声音的习惯，激发同学学习音乐的爱好。

2．引导同学感受和仿照自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培育同学丰富的想像力量。

3．在声音创编的活动中养成认真观看事物的习惯，激发同学制造的爱好和意识，并从中获得胜利的喜悦。

教材分析：

声音是同学日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探究，可以引发同学对声音的爱好，使他们获得制造的乐趣和胜利的喜悦。同学利用各种不同的声音材料，不仅可以制造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现肯定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、上下。这些学问虽然没有直接讲授却已经渗透在好玩的制造活动之中。

通过查找声音──仿照声音──制造声音──利用声音表现情景，从制造单一的声音到制造有肯定内容的声音是一个提高的过程，中间隐藏着极大的制造性。这样由浅入深，由简洁到简单，循序渐进地完成对声音的初步探究。

教学重点：制造声音并用声音“编织〞故事。通过创编音乐的实践活动，引发同学对制造的爱好并获得胜利的喜悦。

教学难点：对声音的联想。同学虽然对生活中的声音有肯定的感受，但没有从声音引起联想的阅历。通过本课的教学活动，使同学逐步建立起对声音的联想，为探究声音打下良好的根底。

教学方法：从同学仿照熟识而宠爱的动物的叫声入手，培育同学倾听声音的习惯；引导同学对声音产生联想，开展和丰富同学的想像力；在老师逐步引导启发下，同学仿照制造肯定的声音来表现肯定的情景，培育同学的制造力量。

教学用具：计算机、教学帮助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。

板书设计：〔教学帮助课件〕

第一局部：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。

其次局部：由九个声音文件组成，分别是铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、跳水声、滴水声、汽车奔驰声、刮风声、球场欢呼声、婴儿的哭声。

第三局部：由三个声音文件组成。老师可依据教学状况，选用二或三个内容。第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。其次个声音文件是汽车启动──动身──奔驰──堵车──靠边停车。第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。

教学过程：

一、谈话导入，引发同学的学习爱好

阶段目标：引导同学仿照熟识的动物的叫声，激发同学的学习爱好。

导语：同学们，在我们生活的地球上，生存着许很多多的动物。你最宠爱哪一种动物？

同学答复：我宠爱小猫。我宠爱小猴子。我宠爱大熊猫。我宠爱老虎。我宠爱羚羊。我宠爱小鸟……

老师：地球上生存着的动物，不管体型的大与小，性情温柔与凶悍，都是我们人类的伴侣。下面，请同学们看大屏幕，请你告知我，你看到了什么？

同学：我看到子一只可爱的小猫。

老师：小猫怎样叫？谁能学一学？

个别同学仿照。

老师：你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。

播放课件：小猫的叫声。

老师：你还看到了什么？

同学：我看到了一头老牛。

老师：你来学一学老牛的叫声。

个别同学仿照。

老师：你学得真像。我们听听老牛的叫声。

播放课件：老牛的叫声。

老师：还有哪位同学告知我你看到了什么？

同学：我还看到了小羊。

老师：小羊怎么叫？谁来学一学。

个别同学仿照。

老师：你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。

播放课件：小羊的叫声。

老师：你还看到了什么？

同学：我看到了一只斑点狗。

老师：狗怎么叫？谁来学一学？

个别同学仿照。

老师：这是一只大狗还是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫声有什么不同？

同学仿照并答复：大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。

老师：请你告知我你还看到了什么？

同学：我看到一只狼。

老师：狼怎么叫？谁来学一学？

个别同学仿照。

老师：在生活中，我们与狼的接触特别少。我们来听一听狼的叫声。

播放课件：狼的叫声。

二、倾听声音，建立同学对声音的联想

阶段目标：老师引导同学养成倾听声音的习惯，引导同学辨别仿照并简洁说明这些声音的特点，建立对声音的联想。

1．谜语导入：

过渡语：同学们观看得很认真，仿照得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。

同学：是耳朵。

老师：耳朵是干什么用的？

同学：耳朵是来听声音的。

2．倾听声音：

老师：对了。下面清同学们认真地听，请你告知我你听到了什么声音？

老师操作：播放第一种声音。

同学：这是铃声。

老师：铃声说明什么？

同学：铃响说明来了。

老师操作：播放其次种声音。

同学；把鸡蛋打在碗里。

老师：把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？

同学：炒鸡蛋、摊鸡蛋。

老师操作：播放第三种声音。

同学：有一个人在打喷嚏，他感冒了。

老师操作：播放第四种声音。

同学：把石头扔进海里。在游永地里，有人从岸上跳进水里。

老师操作：播放第五种声音。

同学：开汽车的声音。

老师：汽车怎么开的？

同学：汽车快速开过去。

老师操作：播放第六种声音。

同学：水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。

老师操作：播放第七种声音。

同学：这是刮风的声音。

老师：这是什么季节的风？

同学：这是冬天的狂风，很冷，吹得人摇摇摆晃。

老师操作：播放第八种声音。

同学：这是球场上，进球后人们的欢呼。

老师操作：播放第九种声音。

同学：这是一个刚诞生的婴儿的哭声。

老师语：小宝宝怎么了？

同学：他饿了，要吃奶。他尿了。他想让妈妈抱。

3．倾听有情节的声音。

老师请：同学们听得很认真，想像力也很丰富。声音可以传递信息，把几种声音组合在一起，可以告知我们一个故事。下面，我请同学们听两组声音，听听它们告知我们什么事情。

老师操作：播放第一组声音。

老师：你听到了什么声音？

同学：走路的声音、开车的声音。

老师：谁在走路？怎么听出来的？

同学：一个阿姨在走路。由于我听到鞋跟敲击地面发出悦耳的声音。

老师：阿姨子什么去了？

同学：阿姨走到汽车进，开汽车走了。

老师：怎么听出汽车开走了？

同学：由于汽车发动后，汽车开动的声音越来越小，说明汽车开走了。

老师操作：播放其次组声音。

同学：我听到打雷、闪电、下雨的声音。

老师：这段声音说明白一件什么事情？

同学：天很阴，远处传来串串雷声，一个闪电，下起了大雨。

老师：雨下了很长时间，后来呢？

同学：一边下一边在打雷。后来雨越下越小，最终停了。

老师：你怎么听出来越下越小？

同学：雨声越来越小，说明雨小了。最终没有声音了，说明雨停了。

老师：最终，是什么声音？

同学：雨滴声，是房檐上的雨水滴到水坑里。

三、小组协作，仿照、制造声音表现肯定的情景

阶段目标：同学以小组合作的形式，仿照制造各种声音，表现肯定的故事情景，培育同学的制造意识

和力量以及团队合作精神。

1．分组排练，创编声音的故事。

老师：同学们听得特别好。声音可以叙述一件事情。今日，我们以小组为单位，用声音编织一个故事，要求有肯定的故事主题。好，下面开头。

同学分组创编声音，表现肯定的情景。

老师分组进行辅导。〔你们组想表现什么？这个情景中都有什么声音？怎么把这些声音连接起来，如何分角色表现这些声音，等等。〕

2．分组汇报声音的故事。

老师：刚刚同学们都特别认真，下面我们分组汇报各组编排的故事。请第一组同学到幕后表演，其他同学认真听。

第一组同学在幕后用声音“叙述〞自创的故事。

老师：同学们听到了什么声音？

同学：公鸡叫，小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。

老师：这些声音组合在一起。叙述的是什么事情？

同学：是早晨发生的事情。

老师：请第一组的同学到前面来，完整地表演一次。

第一组同学表演：早晨，勤劳的大公鸡开头叫了〔同学仿照公鸡叫声〕、小鸟在我的窗前开心地叫着〔同学仿照小鸟叫声〕、守时的小闹钟叫醒了我〔闹铃响〕、我伸了个懒腰起床了〔同学打哈欠声〕。刷牙洗脸〔流水声〕，吃过早点，我预备去上学，小狗来和我辞别〔同学仿照狗叫声〕。我来到大街上〔同学仿照走路声〕，坐上汽车〔同学仿照汽车声〕来到学校，开头了一天的学习生活〔三角铁模拟学校的铃声〕。

老师：第一组同学表现得不错。我们用掌声庆贺他们。下面请其次组同学来表演他们用声音“编织〞的故事。

其次组同学在幕后用声音‘叙述〞自创的故事。

老师：同学们听到了什么声音？

同学：打铃声、跳皮筋声、做嬉戏声、拍皮球声、跳绳声。打兵兵球声等等。

老师：这些声音组合在一起，描写了什么事情？

同学：课间，下课后同学们在做嬉戏。欢乐的课间特别钟。

老师：请其次组同学到前面来表演用声音表述的课间生活。

其次组同学表演：〔三角铁描述的铃声〕下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。操场上真喧闹，有的在打乒乓球〔两个同学仿照打乒乓球的动作，嘴里仿照打乒乓球声定功、有的在跳绳〔一个同学跳绳〕、有的夜思贸〔一个同学表演踢银〕、有的在跳皮筋〔一个同学仿照跳皮筋，一个同学口中念着：小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一〕、有的在做嬉戏〔两个同学做拍手嬉戏：你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机〕。〔三角铁描述的铃声〕上课了，同学们都回到教室里，预备上课。

老师：其次组的同学们表现得也很精彩。最终请第三组的同学表演他们用声音“编织〞的故事。

第三组同学在幕后用声音“叙述〞自创的故事。

老师：同学们听到了什么声音？

同学：有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。

老师：那么三组的同学们究竟讲的是什么样的故事？请第三组的同学到前面来完整地表演。

第三组同学表演：周末，爷爷奶奶带我到公园里去玩〔响板模拟走路的声音〕，公园里的空气真好呀！小鸟欢乐的叫着〔同学模拟小鸟的叫声〕。人们在公园里熬炼身体，有的在跑步〔同学模拟跑步，嘴里仿照跑步时呼吸的声音〕、有的在打球〔一人在拍球〕、有的在跳舞〔演唱歌曲?布娃娃弹琴?，同学两人一组跳舞〕、爷爷奶奶们跳起了大秧歌〔一人敲锣一个敲鼓，其他人手拿扇子和手绢扭起大秧歌〕。

四、课堂小结、引发新的思索

阶段目标：通过对同学本节课的学习总结，鼓舞同学的制造性活动，同时引发对新的课题的思索。

老师：第三组的同学们表现得也很不错。今日，我们用声音表现了早晨、课间和公园里发生的故事。除了这些，还可以用声音表现哪些事情？

同学：莱市场。

老师：菜市场里都有什么声音？

同学：叫卖的。

老师：卖什么？谁来学一学。

个别同学仿照：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鸭梨。香蕉苹果大鸭梨勒！

老师：还可以用声音表现什么事情？

同学：放学以后。

老师：放学之后有哪些事情发生？

同学

老师：你家的晚饭一般由谁来做？

同学：妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。

老师：今日，我给大家留一个作业，认真观看倾听，在妈妈〔奶奶〕的厨房里都有什么声音？都发生了什么事情？下节课，我们一起表现?妈妈的厨房?。下课。

附：我的几点教学思索

?声音编织的故事?是为人民教育出版社出版的?义务教育课程标准试验教科书?学校音乐教材一班级上册第一单元?好玩的声音世界?而设计的一个教学内容。它是音乐教学中的一项新内容，表达了培育制造力量的新的教育理念。为表达?音乐课程标准?的理念，在教学设计中我突出强调以下几点。

一、以爱好爱好为动力，激发和培育同学学习音乐的爱好

这是学校一班级同学学习音乐的第一单元，应留意与幼儿园的教学连接。重点在于培育同学倾听音乐的良好习惯，激发、培育同学的音乐爱好和爱好，初步开展同学感知音乐、表现音乐和即兴制造音乐的力量。因此，我设计以同学熟识的动物话题入手，通过让同学仿照熟识而宠爱的小动物的叫声，引导同学进行辨别各种不同的声音，引发同学对声音的关注。在教学中，依据低班级同学的身心特点，通过供应开放式和趣味性的音乐学习情景，引导同学走进音乐，激发同学对音乐的奇怪???心和探究愿望。通过仿照，积累感性阅历，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，为终身爱好音乐奠定根底。

二、绽开想像的翅膀，培育同学丰富的想像力

声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象，同学对此有肯定的感受，但没有从声音引起联想的阅历。用声音编织故事是集声音、想像、制造、表演于一体的音乐实践活动。由于它的材料来源于同学身边的物体，表现的又是他们日常生活中最熟识的事情，在表现中没有技术的难度，所以是培育同学探究、制造的最有效的方法之一。通过用声音编织故事可以引起同学的爱好，培育他们对声音灵敏的感受力和表现力。让同学倾听各种不同的声音，启发同学在乐观体验的状态下，充分绽开想像，鼓舞和爱护同学在音乐体验中的见解。例如，老师引导同学听水滴声。有的同学就可以想像是水龙头没关紧；有的就可以想像是下雨后房檐上的雨水流下来，落在水坑里；还有的同学把生活中的阅历运用进来，认为是刚刚洗过的衣服挂在衣架上，水顺着衣服流下来，滴在下面的接水的水盆里。再例如，听婴儿的哭声，同学们有的想像婴儿饿了，要吃奶；有的想像婴儿渴了，要喝水；有的想像婴儿想让妈妈抱；有的想像婴儿的尿布湿了，不舒适等等。在老师的启发引导下，相互影响、相互启发、相互作用下，绽开想像的翅膀，开启了他们想像的闸门。

三、表达素养教育观念，开展同学的制造性思维

制造是艺术开展的动力，是发挥同学想像力和思维潜能的音乐学习领域，是同学积累音乐创作阅历和开掘思维力量的过程和手段，一对于培育具有实践力量的创新人才具有特别重要的意义。让每一个同学主动参加到音乐活动与实践之中，是作为音乐老师的重要责任。没有固定的答案、也没有肯定的对与错，同学们在没有压力的状况下进行制造，对开展