基于童谣发展幼儿社会性行为的实践 论文

基于童谣发展幼儿社会性行为的实践内容摘要:童谣又叫儿歌,是幼儿喜爱和吟唱的文学。游戏活动是学龄儿童最广受喜爱的一种活动,是每个幼儿开始进行人际社会交往的一个起点,为了使幼儿尽快融入一个社会、融入一个群体,提供了大量的各种训练人际交往力的机会。幼儿期教育是促进儿童个体社会性智能发展的重要一段时期。社会性儿童发展过程是指指儿童从一个社会自然人,逐渐逐步掌握一个社会的基本道德行为管理规范与掌握社会道德行为管理技能,成长发展为一个具有社会性成人的自然过程。幼儿的人格发展发育是一个长期而又复杂的生长过程,而促使幼儿身体社会性功能得到充分发展又是重要的一部分。关键词:童谣游戏社会性发展作用著名教育学家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”游戏交往是一个幼儿开始进行人际交往的一个起点，只有培养游戏交往活动能力才能真正构成好的交往，幼儿通过交往活动能力的不断培养，可以通过游戏来实现。在整个游戏进行过程中需要培养成年孩子间的相互帮助协调、团结友爱的团队精神，发展成年幼儿的逻辑思维和各种语言表达综合能力。将童谣系列游戏规则活动广泛应用于幼儿培养促进幼儿自身社会性智力发展的各项体育活动中，幼儿在与其他同伴进行游戏中不仅完全掌握了游戏规则，形成了一种善于人际协调的社会合作伙伴关系，还进一步提高游戏活动的趣味性，渲染教学活动的氛围,从而更好地提高教育教学的质量，增进幼儿的社会性发展。一．提供语言表达的良好环境，创造与同伴密切交流的有利条件幼儿期到这是儿童语言能力发展的一个非常重要和关键的一个时期，把自己的美好愿望用正确的肢体语言表达表现出来，才能自由地与其他人进行交往。为了发展幼儿的表达能力，我们还要给幼儿创设“说”的环境。在日常生活中,教师应善于幼儿利用同伴之间的交往，为他们创造相互学习、交流的机会，使幼儿在与同伴的相互作用中修正和完善自己的语言。在户外童谣游戏"炒黄豆"中，让幼儿两两合作游戏。两个幼儿在游戏时同时说道“炒、炒、炒黄豆，炒好了黄豆翻跟头”，这时游戏中的两人要同时使劲默契的作翻跟头的动作，这就为幼儿之间的交流提供了机会。在游戏中，幼儿间的相互协调能力得到了锻炼。即使失败了，幼儿间也能在愉快高兴的氛围里体会到游戏带来的快乐。在"找朋友"的这首童谣合作游戏中，幼儿们依然可以三两成群或者结伴进行游戏，幼儿一边学着念这首童谣一边努力寻找自己的一个好朋友，幼儿在童谣游戏的进行过程中初步建立了与同伴间的合作互动意识，提高了少年幼儿的人际交往互动能力，培养了少年幼儿的良好合群合作行为。在幼儿童谣阅读游戏中，一方面童谣本身不仅有丰富多彩的童谣内容，而且本身充满不少童趣,读者听起来朗朗上口，幼儿在童谣游戏中边听着玩儿边背诵念这些有趣童谣，不仅充分练习了幼儿发音，训练了语言表达,还大大加强了幼儿词语的知识积累，扩大了幼儿词汇量。另一方面在整个游戏进行过程中，同伴之间的相互交流也会使他们可以有更多机会相互交流表达自己的不同想法，发表自己的不同意见。在一定成长环境下，儿童对于孩子玩的接受欲望很大能够直接激发他们丰富的提高语言表达力的能力。从而在自己保持原有的语言汇量，很大基础上又自己再创了新的一些词语或一个句子，并且自己能够正确理解其中的语意。二．创设不同的童谣游戏规则，帮助幼儿合作意识的发展童谣游戏并没有一个统一的游戏节奏,幼儿们想要认真进行这个游戏，就必须从"我"中慢慢摆脱和走出来，要严格遵循一个统一的幼儿游戏规则。我们将各种幼儿非常喜爱的多种具有游戏性的活动内容，结合幼儿童谣表演进行有趣的幼儿童谣表演游戏，根据各活动的不同特点,提出具体的要求，有意识地在不同的游戏活动中采用不同规则的童谣游戏，让幼儿在各种活动中潜移默化，逐渐实现对幼儿社会性的发展。比如大班户外活动游戏体验活动“城门几丈高”中，游戏的基本规则就是每个班和小班的两名幼儿边动手念一首新的儿歌，边一个一个慢慢地从“城门”下口处钻洞而过，边动手念一首新的儿歌边动手继续一起进行户外游戏，且活动玩法规定需要与日常活动相一致，而他们又非常希望再次回来参加这样的户外游戏，所以大班幼儿们也只有严格地学习遵守这样的游戏规则。虽然很多幼儿在最初阶段刚刚开始这样的规律游戏时，会因为缺乏具有规律游戏的特殊兴趣和游戏玩法，而被迫地去强制自己地去学习如何遵守游戏规律。但是随着幼儿游戏的漫长时间及对于规律游戏的逐步理解和逐渐适应,幼儿更多地有机会主动地去学习如何遵守这样一种规律游戏。有时有些人在游戏中当没有规矩时，大家还只是可以一起进行商量或在制定其他游戏规则后再来一起玩游戏，在变换着游戏形式规则的同时，可以将幼儿自己的游戏想法以表征的方式呈现出来，最后以小组讨论的方式促进幼儿间的社会性发展。在“跳竹竿”的游戏中，二人抬、一人跳，游戏时对于同伴间两人抬的协调性和团队合作能力标准都要求很高。而且在游戏过程中时间和同伴之间的默契度也会逐渐提高，这不但是一个与其他同伴互相交往的过程，还是一个通过模仿或者参加成人游戏来锻炼其合作技巧的机会，使得幼儿的互相交往能力和规则意识都可以在其自主性的活动中获得增强。三．独特的童谣游戏形式，促进幼儿的自控能力童谣类游戏中明朗的节奏与有趣的情境内容让幼儿能够在交流中延伸、克制他们的需求。游戏歌更是伴随着婴幼儿游戏活动念唱的歌谣，丰富了游戏的内容，使游戏动作更谐调有致，游戏更童趣盎然。所以民间的童话和乡村歌曲游戏在培养幼儿自我调节能力方面有着重要的推动作用。比如:“丢手绢”游戏时，边念“丢、丢、丢手绢,轻轻地丢在小朋友的后面。”在这个游戏的过程中大部分的幼儿都是处于静静的等待之中,有的幼儿甚至一次也未曾轮到，根据每个幼儿的年龄和心理特点，经过几轮的游戏，他们早就不耐烦了。但是民间游戏独特的兴趣和情境却吸引着幼儿将游戏活动中的等候转变为自身心灵里的需求，因为只有等到手绢这样的人才会得以继续进行。在幼儿参与这个游戏的活动过程中，如果某个孩子小班的一位幼儿完全没有了这种等待参与游戏的耐心，则很有可能会被迫暂时取消幼儿参与这个游戏的活动资格，其他小班幼儿和他的同伴很有可能会暂时选择被迫放弃和停止参与他之间的游戏比赛或者一起玩耍,由于这个心理问题的其他原因，幼儿也很有可能会对自己的这种行为方式做出一定的自我克制，等待着参与游戏的过程顺利进行，从而也就使得小班幼儿独立自控性的能力已经得到了很大提高。四．进行童谣亲子游戏,加强幼儿与成人的交往把童谣融入到各种亲子游戏中，成人作为一个参加幼儿游戏活动的同伴和角色出现在每一个幼儿面前。在引导幼儿自主学习和参与游戏活动的过程中,有利于培养幼儿对小孩和大班其他年龄段的幼儿模仿和创造性能力，同时促进了小孩和大班幼儿的亲子交流。比如,在组织一个锻炼每个幼儿的动手灵活性、敏捷反应度和肢体动作性等协调性的互动游戏“踩老鼠”时，幼儿首先和各位家长的孩子父母使用剪刀、碎布、胶水等多种手段共同制作一只童谣玩具的小老鼠。在玩具老鼠的两只脚和前腿上分别紧紧绑着一根红色绳子紧紧地用手牵在每个少年幼儿和每位家长手中，游戏时各位幼儿家长和每个少年幼儿分别紧紧地用手牵着一只老鼠并围绕成一个巨大的红色圆圈，并一边大声诵读这首童谣一边随着这首童谣的旋律节奏顺着逆时针一个方向向前行走。当每一首新的童谣中前后都会同时出现一只玩具老鼠时，这只老鼠的短暂一个关键时刻中用他的脚尖去踩前面其他几位小朋友的老鼠，并特别注意如何防止自己的老鼠被他们用脚踩到。整个幼儿参与童谣游戏的活动过程中，老鼠也不能太近距离地，踩中别人的老鼠再获得一分，自己的老鼠被他们用脚踩到再进行加减一分，童谣类型活动过程结束后，分数达到最高者一位即可报名获胜。这个幼儿游戏对于培养儿童的身体思维活动反应、敏捷和触及肢体的语调协同以及运动配合能力都可以具有极好的教育训练辅助作用，而幼儿童谣的同时加入也有效避免了这种幼儿游戏乏味的尴尬情况同时产生，对于幼儿游戏的有效发挥也可以起了很好的引导帮助和教育促进作用。比如大人和孩子一起玩时念唱的《拉大锯》、《盘脚盘》，与幼儿结伴踢毽子、翻花绳、跳皮筋时念唱的儿歌。让大人们和这些儿歌和游戏一起给孩子的童年带来了永远难忘的快乐。由于幼儿园年龄较小，他们很有可能因为父母和爸爸妈妈在生活中的工作一直都很少有所关心，对于家人也是充耳不闻。这时即可以利用亲子游戏活动，从情感上让幼儿关注到父母的辛苦，体会生活的不易与艰辛；让幼儿在情感上得到提升，重视亲情教育；让幼儿学会感恩，用感恩的心去看世界。五．不同层次的童谣游戏，提高幼儿的理解能力不同类型和形式的多种童谣游戏,能以不同的方式进行，幼儿通过自己的活动能够很容易地在游戏中掌握和记住各种游戏的原理和规律，从而使幼儿活动这些游戏方面更加丰富了知识,开阔了他们的视野和认知空间，增强了幼儿的思维和理解。童谣游戏不仅仅是要游戏，还需要幼儿对童谣足够熟悉并且念对童谣才可以继续进行游戏。在这次的体育课中，老师们结合了动作的要领，自编出很多简单易记、活泼有趣的童谣游戏。如为了能让从小孩子们学会练习“跳”的动作，引导幼儿在"跳"的音乐游戏和肢体动作中，精心设计的童谣游戏《袋鼠跳》:“我用一个布袋做游戏，两条腿都放在布袋里，双脚一定要并齐,手抓着布袋往上提。屈膝跺腿连续跳,小袋鼠们在笑着说话嘻嘻。”的欢乐中学会了“跳”，为了充分培养和通过练习提高小班幼儿"躲闪"的动作能力而精心设计的经典童谣音乐游戏《赶小鸭》；将具体动作和基本要领知识通过经典童谣和各类音乐游戏许许多种形式表达出来，既充分调动了小班孩子们积极参与到娱乐活动过程中的各种主动性、自觉性，又有效促使小班幼儿们准确、熟练掌握了各种基本动作。在开展体育游戏等活动的各个环节中，设计一些可以操作性比较强、运动量比较大的传统民俗童谣类游戏，从而有效地促进了幼儿的身体功能和机会发展,提高了幼儿相互协调的能力及团队合作的意识；征比较强烈的少数民族童谣类型的游戏，促进了幼儿的规则意识逐渐养成，同时,为了培养幼儿创造性和社会发展的能力提供了充分的空间。在开展童谣类游戏的整个过程中,首先，幼儿已经学会了与别的人合作，同时幼儿也初步认识到了自己应该怎样与自己的同伴共事进行交流与协商。其次，幼儿们在游戏的整个过程中也加强了自己的意志。最后，在这场比赛的玩耍过程中我展示了自我并且大大提高了与别人的互动交往技巧。在引导幼儿通过游戏的方式进行实践的过程中，不断的去发现存在的问题，不断地改变教学的手段和方式,从而使每一位幼儿都积极