美育中的领悟 论文

PAGEPAGE3美育中的领悟摘要：俗话说，人来到世界上是一种磨练，但需要教会其生存的本能。“做”是关键，只有在实践中才能茁壮成长。美术教育重于培养学生观察美、感受美、鉴赏美等能力。陶先生的话片面的让我领悟到教育的真谛，在与学生接触时升华了教育真理，转变了我对教师的态度。因此美术教育不仅仅只是谋生的一种手段，由此开辟了一条通向天空，通向自由、通向星辰，也通向自我的路！关键词：美术教育国画陶冶创新意识意义教育专业精湛陶行知先生倡导爱的教育，提倡生活即教育、社会即学校、教学做合一等，先进的教育思想熏陶了一代又一代。也给我很大的启示，感触最深的一点就是对小学美术教师的角色有了很大的转变。我是一名普通的小学美术教师，参加工作已有6个年头。刚毕业时面对满教室的孩子在那叽叽哇哇，顿时全部脑细胞被声波压挤撕裂的疼。特别排斥教师这个职业，感觉自己快被逼疯，什么孩子的天真无邪、童真在那个时候统统都变成无形的刀刃在刮痧着我。然而在一次课间中，有一个班级所有的孩子跑来我面前围着说：“老师！老师！昨天你怎么没来上课啊，我们特喜欢上您的课。”说真的，当时确实有点感动。还记得有次放学路对上，有一个小孩跑来问我说：“老师！我的头是人头还是铁头。”我说：“当然是人头啊。”“可他却把我当铁头打。”初开始时因为孩子的吵闹引发我对教师职业的厌弃，又因为孩子的天真拯救了我热爱教师职业的激情。我不禁反思陶先生的话“生活即教育”，我身为教育者却自暴自弃，反而孩子们引领我感悟。羞愧一点、迟钝太多。过什么样的生活就受什么样的教育、生活离不开教育。生活的世界精彩心灵就不会黑暗，我会正确的对待自己的心态，不在报以消极的状态面对学生。灿烂的心情才会呈现灿烂的笑容。和孩子们的生活彻底改变了心态我会受用终身，终身学习。在美术课上我经常与孩子们分享生活中的点点滴滴，把他们画出来方式很简单，用奔放式的方法涂鸦、写意、手印画等。往往作品反馈的质量都是出彩。小小宇宙需要一颗彗星去撞击迸发出全部力量，也许我就是那颗彗星，时不时的撞击着。他们的心灵世界不亚于成人，通常也会带给我不同的感观。孩子们和我分享他们的世界同时，我们经常利用下课时间围在一起畅所欲言。说我和孩子们的关系比较密切喽，我也不谦虚的说：是的。然而正直我骄傲有这么一群亲友团时，却被一件突发事情打破让我体会到冰火两天的境界……我给学生们建立了一个QQ群方便交流，记得在课堂上有一位学生做错了事情我给与了批评，该位学生却在群里发些恶搞辱骂我的信息。看到这些非常的气愤，这是在给我难堪，很多学生都看到了，我还有教师威信吗？朝后去该怎么管理学生们。这引起我深刻反思，是不是我与孩子们太过亲近失去了威信？我咨询了其他学生们，答案：是的。我又该如何重新树立威信呢？我在网上找到了相关的事例，播放给学生们看，借此机会给他们传输相关知识，不满有多种表达，要选对方法，否则害人害己。学校就是个大家庭小型社会团，用陶行知的“社会即教育”，他颠倒了杜威的“学校即教育”，因为学校是小型社会局限性大，把学生困在这里就像井底之蛙。社会的力量是强大的，就像一个“大型游乐园”，处处充满刺激和危险，只有在实质的社会中才能学习到真本领，这是社会力量帮助了我同时教育了学生。美术课本中经常有国画课、脸谱课程。孩子们对此方面接触的少，理解能力差。运用动画片的形式进行分解和领悟，快速的帮助了学生们理解。《小蝌蚪找妈妈》、《女娲补天》、《牧童》等，都是借助齐白石的国画手法创作，很好的诠释了国画的精髓，帮助学生们理解国画，我在和学生们示范画法时启到了很好的帮助。中国戏曲本身所具有的虚拟性、程式化特点，孩子们更是对此文化感到陌生。戏曲动画的产生无疑对中国戏曲文化的传播和美术教育带来的双赢。国产动画中融入了大量的戏曲脸谱造型，在美术教育中起到分化、诠释的效果。孩子们看起京剧来也是那么的兴趣激昂，两者相结合不仅形成富有独创民族艺术特征的综合美，在满足广大观众审美观念的同时，把戏曲的神韵传达给动画迷们，引导人们喜欢上中国传统戏曲文化。在上脸谱这门课时，学生们可以根据自己理解进行临摹，要注明的是戏曲动画都只是为了更好的弘扬这项非物质文化遗产而并不能代替戏曲本身。引导学生喜爱戏曲文化。记得在课堂上让学生模仿京剧里的人物动作，那真是形态各异、丑陋百出闹出了不少笑话。在这片欢声笑语中我们领会了戏曲文化。这是“教学做合一”的力量。俗话说，人来到世界上是一种磨练，但需要教会其生存的本能。“做”是关键，只有在实践中才能茁壮成长。美术课堂中，我常常加入一些手工课，比如：亲手绘制卡片、废物利用、树叶画等。传授技能的同时帮助学生领悟生活。正如陶行知先生所讲的：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。我们要解放学生的脑、眼、嘴、手、空间和时间。但不代表放手不问，只是让学生勇敢的迈开双腿走上自己的人身大路。美术教育重于培养学生观察美、感受美、鉴赏美等能力。教师和学生在一起潜移默化的启到相互学习促进的作用。陶先生的话片面的让我领悟到教育的真谛，在与学生接触时升华了教育真理，转变了我对教师的态度。有什么理由让我不热爱这门职业呢。我会“帮着一颗心来，不带半根草去。”看似肉麻，这是我真实的心声。在教育家眼里,美术教育的事业仅仅只是以此为谋生的一种方式和手段,而且很多美术专业的学习者将对于美术的研究和学习仅仅只是将其看做一门基础技能的培养和习得,甚至将其视为今后美术专业考学的一条途径。美术已经成为一种艺术行当,人们在以美术的文化形式作为一种谋生方式和手段的同时,也越来越多地脱离了其美术本真的目的。现实主义教育将对政治、伦理、合乎社会科学知识的掌握当做教育的一个核心目标,这就在很大程度上不可避免地会导致美术教育的价值不平衡。远离了我们生活中所有孩子的独特意义、自由度、创造力的重视,美术课程的受众也不得不重新回顾现代化教育中的弊端。“第一课”不仅仅是时间的开端，而是意指教育人生过程中的第一重要，是我们生命意义、幸福生活的教育必修课[1]。以书为师是修师的根本之道。它是我们人民群众生命意义和幸福生活的基本教育必备课。以书为师,这就是修者为人之道。所有优秀的老师都离不开他们在讲台上的自我修炼。苏联著名教育家赞科夫在《和教师的谈话》中明确地指出"就好比如果我们把教师的思想观点看作是一种教育方法,就好比如果我们把课堂上的天气变化的灵魂敏感性,洞察到了学生的精神世界所需要采取的适合于其具体情况的教育手段和方法这样一些手段,但它们最大的功效还只是靠教师亲身的实践经验才能够取得的,要使亲身的经验在教师的不断成长中起到积极的作用[2]。我们源源不绝成长的能量与在课堂观察与实践中离不开。加拿大著名的教育家马克斯·范梅南在《生活体验研究———人文科学视野中的教育学》一书中提炼出如下观点：“写作即思考和行动的调和”“写作即思考的检测”“写作即观察力的锻炼”“写作即展示”“写作即重写”[3]。促进社会的发展与进步，而艺术产生于人的情感，最终达到培养与陶冶人们情感的目的，这就是“美育”。口才培养工作是优秀课堂教师首选的能力。语言本身也就是对思维的表现,它本身就是对人们精神上的一种流露与感受上的投射。甚至我们都希望可以这样来解释,一句话也可以说是我们的一颗真诚之心;一个名字便是一份爱。我们应该把自己的人际交往中运用到他们的生命和智慧中去。确实我们日常生活中不少老师都过分拙于学习与交际,特别重要的是当我们在与自己的同事和身边以及社会上其他的同学打交道时,往往还会力不从心、焦头烂额。教育互动过程中的教师们都要努力去克服互动过程中的不良倾向:特别是当我们在与自己同事和社会其他人打交道的时候，同时精湛的课堂教学技巧的背后就是丰富多彩的文化底蕴、深厚的乐教意识和广博综合素养。由此开辟了一条通向天空，通向自由、通向星辰，也通向自我的路！参考文献：1.（美）雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使.卞娜娜译.中国城市出版社，2009年2.（日）鸟居昭美著.培养孩子画画开始孩子的画如何看怎样教.于群译.漓江出版社，2011.13.（美）鲁斯·斯特劳斯·盖纳、伊莱恩·皮尔·科汉著.美术，另一种学习的语言.