培根铸魂、启智润心-用陶行知的教育思想滋润新时代科学教育 论文

培根铸魂、启智润心——用陶行知的教育思想滋润新时代科学教育摘要：运用陶行知先生的科学教育和生活教育思想，结合我们苏北四五线城市学校的校情和乡土自然资源，创建适合的学校特色科学教育，让我们的孩子在学校玩得开心、学得轻松，用真心做人民满意的真教育。关键词：科学教育；生活教育；苏北县城；特色科学科学是推动社会进步的驱动力。它是追求真理的实事求是的思维方式。科学素养也是现代青少年的必备素养。近年来，新时代创新型科学教育在国际领域也愈来愈多地得到广泛关注和重视。早在20世纪30年代初期，陶行知先生就发表了《儿童科学教育》。书中认为：科学教育思想应该具有强烈的人民性和爱国性。书中倡导：普及科学教育与社会实践相结合、融创造教育于科学教育之中。书中建议：科学教育的方法主要包括手脑联盟、重视实验、玩科学的把戏和自造工具等。陶行知先生用理论联系实践的辩证方法为我们指明了科学教育的重要性，对新时代的科学教育仍然有着很好的借鉴意义。我们要继续传承陶行知先生的科学教育思想和生活教育思想，提升学校的特色科学教育水平，建设新时代创新型的优质学校，用真心做人民满意的科学真教育。运用陶行知先生的科学教育和生活教育思想，积极倡导并开展青少年科技创新教育活动，为青少年提供更多的学习活动方式和学习活动机会，让青少年在科技创新教育活动中亲身经历丰富的探究学习过程，享受科学探究的乐趣，激发科学创新的灵感，学会科学探究的方法，逐步提升科学实践能力，增强科学严谨、求真务实的科学精神和精诚团结的合作精神。我们学校办学五年来，作为一个年轻的学校，在提升特色科学教育工作，办创新型优质学校作了一些有益的尝试。一、培养创新型特色科学教育教师陶行知说：造就科学的中国，教师负有非常重要的责任。他认为在教学中，教师是学生的引导者。陶行知先生认为要对儿童进行科学教育，关键在于建设一支科学教育教师队伍。我们学校着重从以下两方面培养特色科学教育教师队伍建设：1.重视机构建设。学校建立了特色科学教育领导小组，建成了洪堰特色科学工作室。由校长亲自主持，分管校长负责日常管理工作，教科室、教务处、科学骨干教师代表和信息骨干教师代表等人员组成，同时不定期地邀请市（县）科技局、科协、教育局和共青团等有关部门领导来校指导工作。定期召开例会，加强学习研讨，注重沟通交流。2.重视师资培训。学校特色科学教育中，学生的水平往往受到教师水平的制约。培养创新型的学生，必须有创新型的教师。学校的特色科学教育，必须依靠一支合格的特色科学创新教育的教师队伍。特色科学教育教师师资具有包容性和涉及知识面广的特点。师资团队主要来源于我们学校的数学、科学、信息技术、美术等学科。同时我们也在竭力培养多元化、知识跨界的、有特色的师资力量。我们现在的特色科学教师队伍中，复合型教师比例很高。部分教师动手能力超强、教具自己开发、能写代码、会做网站、会摄像、会剪辑、能写文章、会做课题、有知识产权。如何使用和培养一支优秀的教师队伍，学校通过鼓励教师自我学习，利用尽可能多的外出和参赛的机会向苏锡常以及南京地区的教师学习，鼓励教师成为跨学科复合型教师。学校还以课题研究为载体，加强学校特色科学教育的课题研究，提升学校特色科学教育师资团队的理论和实践水平。二、营造浓郁的特色科学教育氛围陶行知先生说：“教科学，有钱便做有钱的布置，没钱就做没钱的事业。我们可以利用现有的东西，玩我们科学的把戏。”我们学校充分挖掘教育资源，因地制宜，因时制宜，创造性地特色科学教育环境的“三个化”。1.课程设置综合化。学校整合国家、省、市、县的各项特色科学教育活动课程，把“全国中小学生电脑制作大赛”、“全国青少年科技创新大赛”、“江苏省青少年科技模型大赛”、“江苏省中小学生信息素养大赛”、“江苏省美境行动”、“江苏省科学小院士评聘活动”、“全国青少年科学影像节活动”等进行整合。设计出一系列普及课程和拓展课程。2.物质装备科学化。学校依托当地的自然资源，包括：洪泽湖湿地保护区、城东植物园、集泰自来水公司、污水处理厂、生活尾水公园、环卫公司等作为学生参观学习和特色科学校外活动的基地。在校内，打造两个主体场馆。一是位于艺术楼二楼的洪堰特色科学工作室。工作室包括：科学实验室4间，教师办公室1间，教师创客中心1间，科学影像制作室1间，科普讲堂1间，人工智能实验室1间，物联网实验室1间，乐高活动中心1间，教育机器人教室2间，共计约800平方米。二是位于图书馆三楼的洪堰科技体验馆，布置近30件科普交互产品，约200平方。此外，还有4间计算机编程教室、科技专题图书室。这些，都为学校创建特色科学教育提供了良好的物质条件。3.校园布局教育化。学校拓展宣传空间，艺术楼有200延米的科技长廊。校园内有科技教育灯箱。体育场的风雨走廊有“科技教育橱窗”。定期张贴、更新特色科学活动成果等资料内容，并让学生参与设计、编辑、制作，使学生潜移默化地受到科学思想的熏陶。三、夯实科学基础课程的活动实效以科学课堂教学为主阵地，学校要求教师进行跨学科整合备课，学校除了把一些经典的特色科技活动融入到科学课程中，学校还整合了现有的社会实践活动课程、环境保护课程、知识产权课程、手工课程等，要求各学科寻找与科学教育的结合点，深化科学知识、科学方法、科学态度的教育。科学课中，尤其要让学生都能动手操作实验，潜移默化地培养学生科学的思维方法。四、拓宽特色科学教育的活动渠道1.立足于下午三点半的课程。我们学校下午三点半以后是学生活动课程。打造学生的第二课堂活动。学校因地制宜地组建了各类特色科学兴趣小组。由普及型的课内向拓展型的课外延伸，深化特色科学教育课程的内涵。我校已经组建的特色科学兴趣小组有：自然笔记社团、根与芽活动社团、科学影像拍摄与制作、科技馆解说员、教育机器人（IER）、教育机器人（VEX）、教育机器人（乐高）、电子电路焊接与创作、人工智能、物联网、科技制作等。日常化组织学生进行科技馆的参观并撰写科技参观感悟。结合重大科技节日开展科技幻想画创作、科技论文比赛和科技演讲比赛。培养学生的创新精神和动手实践能力。2.积极组织参加各类科技实践活动和科技创新大赛。如：2017年我校组织学生参加江苏省机器人大赛，荣获了项目的冠军，代表江苏队荣获国家一等奖。学生在活动中，学习到相关的知识，体验活动的乐趣。2018年我们学校同学的作品荣获江苏省科技创新大赛三等奖。2018年我们学校承办江苏省电子技师认定活动，很多孩子收获满满。2019年我们学校的三位同学参加江苏省小小科学家评聘活动荣获一等奖。我们还组织学生专题研究“水韵泗洪的文化”、“智能化垃圾的回收和终端处理”、“洪泽湖湿地的生物多样性”、“节约粮食、光盘行动”等。这些课程都深受学生的喜爱。特色科学教育不是“一锤子买卖”，它是一个循序渐进的过程。3.坚持办好一年一度的科技文化艺术节。活动内容特别丰富、形式非常新颖、涉及到学生的生活和学习的方方面面，学生全员参与制作和参观，感受特色科学的无穷魅力。2017年和2018年我们的主题是“体验、创新、成长”。2019年我们的主题是：“节约、绿色、创新”。2020年，我们的主题是“智能、融合、创新”。4.依托教育科研提升特色科学教育的品味。学校特色科学教育的实施和发展必须有教育科研做支撑。学校积极申报江苏省教育学会课题《创客教育与STEAM教育相融合的课程开发与实践》，组织学校相关教师进行认真的研究和实施。学生课题《智能垃圾分类站》也获得了省学生特色科学课题一等奖。课题的研究有效地推动了学校特色科学教育活动的深入、持续、扎实地开展。陶行知先生认为：现在的世界是科学的世界。在科学的世界里要有科学的中国。只有发展科学，中国才能立于世界之林。陶行知先生提倡鼓励孩子们手脑并用进行科学实验。陶行知先生倡导教师是科学教育的引领者，进行科学教育的方式是多样的、生动活泼的。我们要培根铸魂、启智润心，进一步挖掘陶行知先生教育理论的内涵，努力