浅谈“教学做合一”在小学语文课堂中的运用 论文

浅谈“教学做合一”在小学语文课堂中的运用【摘要】"教学做合一"是20世纪20年代著名教育家陶行知先生提出的教育思想,"教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说:做便是教;从学生对先生的关系说:做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。不在做上用工夫,教固不成为教,学也不成为学。"所以,从这个角度出发来审视语文教学的指导思想,实用性就成了语文教学指导思想的一个基本属性。因此,在语文教学中,要留给学生写作的时间,把认知能力转化成课堂行动力。【关键词】教学做合一;小学生;写作欲望;写作能力;表达空间纵观我国现代教育史,陶行知先生在教育上不断深耕,他不断探索、勇于改革,他的独创精神具有划时代意义。作为"生活教育"理论框架体系的重要组成部分,他的"教学做合一"思想在实践上极其富有中国民族特色。陶行知指出,教育的本质意义不仅仅是德育教法的全部,原则上还应囊括德育方法与课程编制。在传统的应试教育环境下,语文教师的教学重点都放在了传统知识的灌输上,而对于小学生写作能力的培养相对弱化,这极大地束缚了小学生创新意识的发展与语文核心素养的培养。而在语文课堂重渗透"教学做合一"的教学思想,要求一线语文教师必须在观念上做出改变,将传统知识灌输型的"满堂灌"改变成当下教育改革所提倡的"以人为本"。教师在课堂上要多给孩子学习的时间与空间,让他们更加独立地参与课堂学习,独立思考与写作。笔者之意,就是要求学生在教师的正确引导下,边学边做,加深对语文要素和人文情感的感受和认同,进一步提高学生的语文关键能力。一、教学做合一,激发学生的写作欲望兴趣有很大的"催化作用",对于小语教学来说,怎样实现在课上有效激发他们的学习兴趣和好奇心至关重要。而反观现在的语文课堂,学生像是被"囚禁"在教材与教室的笼子之中,教师并没有充分激发学生的语文思考、探究、实践,这样的结果就是导致语文学习乏味、无聊、空洞、枯燥,课堂氛围犹如一片死水,并未看到些许微澜。合理引入"教学做合一"的教学思想,要求教师必须尊重学生、尊重文本、尊重教学的客观规律,冲破传统教学的枷锁,让学生在课堂中可以快活地呼吸、伸展、运动,从而加快他们形成良好的语文思维。以我校的统编版小学语文课文《杨氏之子》为主要课例,这本书是一篇风趣幽默的小学生语文。文言文的教学刚刚起步,这也在很大程度上给予了教师们诸多教学思考。2019年秋季,全国推行统编教材,其中最大的亮点便是融入了文言文元素。对于小学语文教师,是陌生的文体;对于小学生,更是"难啃的骨头"。课的伊始,笔者便通过独特的自我介绍,调动孩子学习文言文的积极性:吾,姓王,名朝阳,江苏宿迁人也。善诗文,喜交天下豪杰。个头不高,然潇洒英俊,风华绝代。逢此佳期,与君共习语文,望诸君多多关照。别样的自我介绍,一来调动孩子们课上的学习气氛,二来为下文的学习做铺垫。随后通过"读通—读懂—读好"文言文教学三层策略,指导孩子体会杨氏之子的"聪慧"。最后一个环节就是安排学生当堂写作,把这篇简短的文言文写成一篇白话文。如何去写,要教给学生写作的方法。"梁国杨氏子九岁,甚聪慧。"这句话交代了杨氏子的国家、姓氏、年龄以及特点,除了写这个之外,还可以写什么呢?——外貌。这个孩子长得怎么样?这样一来,孩子们都小手举得高高的,你一言我一句地去描述这个孩子的外貌。"孔指以示儿曰:"此为建立君家之果。"儿应声回答曰:"我从未闻见过孔雀,这是中国夫子庙的家禽。"这句话就是引导每个孩子用好的文字描述和形象写出了他们两人在一起讲话时的过程当当中的各种语气、神态、心理压力运行等,这样一来,孩子们学习文言文的兴趣浓了,有话说了,自然而然,也会爱上写作,不再觉得枯燥乏味。二、教学做合一,培养学生的写作能力陶行知先生这里所讲的学,应该可以包含两层意思:一层就是我们所谓的教师在课堂上学,一层就是我们所谓的学生在接受老师的指导之前,首先我们必须要学。在陶行知先生眼中看来,只有我们在教书育人之前,老师和同伴们才能够真正做到教书育人先学,教才能够有成功。语文学科的特点就是知识性与实践性的有效统一,教师最终的目标并不是让学生掌握语文知识,要指向学生对语文知识的写作和运用于实践上。所以,教师所要选择的课程内容要充分地贴近大多数学生的生活现场,多一些生活化的教育素材,激发学生的实践探究欲与动手能力意识,让学生在真实的日常生活和实践之中不断内化自己的能力,通过已有的认知和掌握的语文能力去解决现实生活中存在的写作问题。笔者在执教统编版课文《真理诞生于一百个问号之后》,这是一篇特色鲜明的说理文,作者首先提出观点"真理诞生于一百个问号之后",随后笔者通过三个典型的事例加以佐证,"在得出这些真理前,研究者的脑海里曾经出现过许多‘问号’,哪些‘问号’?请大家再细读每个事例,动笔画出来。"最后再总结观点。说理文如何落实写作?如何让写作在小学语文课堂落地生根呢?为了证明自己的观点,作者列举了三个事例。"比较一下,每个事例在写作的顺序上有什么相同之处呢?""都先写了研究者在日常生活中遇到的问题,接着写如何研究,最后写发现了什么真理。"因此,笔者在课的最后一个环节安排了一个写作活动:仿照课文的写法,用几个事例说明一个观点,如"有志者事竟成""玩也能玩出名堂"。注意选择好事例,做到有序表达。如果时间来不及,先写出一个事例。在课堂上,笔者一直喜欢师生平等对话,孩子们在写,笔者也在写:疟疾,是一种极具国际影响力和全球范围内广泛流行的疾病,它已经严重危害着全球乃至整个社会的人民群众生命安全和他们的生命健康。世卫组织报告:每年约有2亿多名中国人患上了疟疾,百余万中国人被迫抢走了生命。有没有一种可以预防疟疾的良药呢?屠呦呦也在思考着这个问题。他四处走访老中医,整理历代的医学古籍,最后锁定在青蒿这种植物上。但如何才能有效提取成分呢?她又遇到了难题。她反复的研究,在经历了190次的失败之后,青蒿素最终被人们所提取成功。2015年,屠呦呦凭借发现青蒿素被授予了"诺贝尔"医学奖。如此一来,孩子们的写作能力得到了进一步地提升,对写作的热爱也会变成自我内驱力,让孩子们快乐、有效地学语文。三、教学做合一,上升学生的表达空间陶行知先生曾经反复强调指出:课堂教的教学内容和教育方法首先必须要根据学生所学的教育途径,"怎样学便怎样教"。由此可见,在陶行知先生"教学做合一"的德育教学基本理念中,学和做是一个仅次于学和做的一个教学基本概念。我们确实应该这样说,陶行知先生的这个德育教学指导思想与当下的新课改中所首次提出的"以学定教"或"先学后教"的两种教学思想理念基础上来说是完全相同和符合的。由此我们仍然可以清楚地明显看到陶行知先生的这种哲学思想方式是否相当具有先进。语文课堂写作教学最根本的教学目标就是为了能够让每位语文学生真正地能够学会如何正确运用中文语言,因此,在新的数学语文课堂中如何培养和不断训练每位语文学生的各种语文课堂写作技巧无疑是当下尤为重要的一项。在语文课堂学习新的目标和教学任务,在新的数学语文课堂教学中,老师往往需要把更多的时间精力和课余时间全部花在课堂去认真观察,去认真进行思考,去真正实现语文写作,读与读和写完美结合,从而更好地指向表达,只有这样,语言的积累与运用才能真正落到实处。听、说、读、写是最基本的语文能力,而文本中的"意义空白"与"不确定性",又给予了学生无限的思考。例如,笔者在学校实际教学执教中国统编社出版的小学课文《西门豹治邺》一文时,当我们刚刚学完"但是当那个西门豹又想到要奉命让其他的同乡官绅们三人去治河催时,那些乡绅官贵们竟然知道根本上就没有河伯,把他们三人扔到一条漳河里却只是死路一条,跪下了头来向他求饶。周围的那些老百姓已经真的看得很清楚,也已经明白了所有的小官绅和那些巫婆都是在说自己真的是在进行欺诈或者企图杀害别人。从此,谁也就不敢再一次想过要让河伯嫁一个汉族媳妇,这个民族事业的主要政治祸害就被彻底地完全铲除了。"这部分内容时,笔者设计了以下训练:师:同学们,作为"地方官员",西门豹说什么是什么,没人不听从,也没有人不敢照着办。他马上下了一道新的命令,决定不许再给河伯娶个他的新娘和儿媳妇,把那个村的巫婆和那些官僚的小老头子都给他拿了去抓起来用他的手将他斩首,这一切河伯看上去易如反掌,可他为什么现在还要每天花费大量的资金时间钱和力气金钱装着箱子送一个新娘呢?师:我们要设想一下,岸上的生活中人们,有高级官绅、长辈、老百姓、长辈、小孩等,他们在观察到这件事情的时候会说些什么呢?那就先说一讲,再把它们描述下来。我们教师作为一名中学教师,要时刻地紧固牢记以不断促进广大学生的自主成长与身体健康成长为本的教育工作中心,为不断促进广大学生的独立自主努力学习与身体健康成长做好奠基,是教学使命与价值追求。在语文课堂,教师一定要有效、扎实地培养学生掌握语文课程中的关键知识和技巧,培养他们的基础语文素质。做到真正的读写结合。试想,如果每一步都做得很通透,何愁学生语文的学习不优秀呢?语文本身就是一门语文,它具有其自身独特的教育学科性质特点与优势,教师一定要努力让我们的学生能够在正确地认识、积累和运用祖国语文的整个教育过程当中,实实在在地从中获得对言语智慧的培养与对人文精神的熏陶。四、结语综上所述,无论是学校教师的"教",还是学生的"学",都必须以"做"为教学的中心,即以理论实践活动为教学的中心;撇开了怎么样做,就没办法教与学;而且即使存在,在陶行知先生眼前也看来均只能是假传、伪授,不能是真传伪授。陶行知先生曾经反复强调,教学要做好事是一件大的东西,不是三件大的东西:"在做上教的应该是先生,在做上学的应该是学生。从先生对待与学生之间的关系讲到:所要做的便是指导;从学生与先生之间的关系讲到"做便是学。"从这里我们可以清楚地看到,"教学做合一"本身就是一个整体,它代表着一件好事的三个部分。所以作为一个后来者,教师在学习和借鉴陶行知先生的这个社会主义教育理念思想的同时,一定要从总体上进行把握,切忌将其划分为教、学、做三个相互不密切关联的内容。总之,在小语课堂充分地引入与贯彻践行"教学做合一"的思想,需要我们一线小学语文教师认真研读、思考、领悟陶行知先生的教学理论和真谛,多多地发掘和利用现实生活中鲜活的传统语文教育素材,实现"教""学""做"三者的有效融合,让我们的学生在边做、旁学、边思考中,加深对于语文知识的理解和掌握。文情感的理解和认同,也为我们