(苏教版)四年级数学上册教案 三位数除以整十数 1

三位数除整十数教目：1．让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十商是两位数笔算方法，能正确计算。2．让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程

3让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，逐步形成优秀的学习品质。教重、点掌握三位数除以整十数（商是两位进行比较学会概括计算方法并能数）的计算方法，并能正确计算。运用学过的计算解决一些简单的实际问题。教过：教学设计一、出两个生活中题：

教、具备实物投影仪设计意图表1．一列货车可以装60吨货物，要运542货物，示出这两个题情需要多少节车厢？2学校图书馆买来新书本每班分30本可以分给几个班呢？（1）学生独立分析，解答在作业本上。

境。起呈现让学生在独立解答的过程不知（2在学生作业的过程中教师随时进行巡视了解不觉中接触到新的学习情况。部分学生在思考第2题会遇到困难，可以知识实现知识的有适时停下进行教学。（3先交流542÷60的算式和结果学生说说想法（4）再交流420÷问学生在计算过程中遇到了怎么样的困难？如果你来估计一下，商大约是多少呢？你是怎

效连接。过么估计的？（根据学生的估计得出一个共识：商10程中一定要放手让大，比20小，是一个十几的数）

学生调用已的经如果有学生会计算，请一位学生上黑板边演示验储备来解决问题，

边分析，其他学生要认真倾听并进行思考。

教师只要在个过在板演的学生讲述完毕后师可以继续追问：中通过一重点商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？

的提问来清关键（在学生叙述后归纳42十除以30得到十，所的地方。以商写在十位上）余下的12表示的什么？把个位上的0下来，120又表示120个多少？（学生说过后强调第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除）学生在理解后在本子上继续完成，并提醒学生可以通过验算来确保计算的正确。二、在练习中进一步掌握算法1．提问：如果要把书，按每班40本分，可以分给几个班呢？按每班50本分又可以分多少个班呢（1）学生独立完成（2）对两道题目的过程和结果进行比较。比较相同点和不同点。（3）总结归纳在计算中的方法，注意点。

这一计主要是让学生在习中进一步熟练握计算的方法并能在比（主要是学生能通过观察比较体验能总结出较析中形对这前两位够除，商在十位上；前两位不够除，要用前三位数去除，因此商在个位上三、在多种形式的练习中反馈掌握新知识的情况1．我来做“医生先找出错在哪里，再改正过来。第4页第2题（1）学生独立思考并完成在书上。（2）学生根据题目所出现的错误自己归纳错误原因。（3）在小组里交流自己的发现和改正的过程（4）大组交流每一题错在哪里，怎样改正要注意的地方：

一类除法算的整体把握。查错可以反馈学生对于三位数除整十数算法掌握的情况，在归纳错误因时也可以起到醒的

（1）商末尾的0不能掉（2）计算的每一步都要细致，不能出现错误（3）前两位够除时商在十位上，不够除时，商在个位上。（4）要养成用乘法检验的习惯2．小小“神算手”学生独立完成第4页第1题完成在数学书上同时请同学板演教师巡视及时发现其他出现的错误。独立完成后，可以让学生先说说（1）哪道题目你认为比较难算的，为什么？（2）哪道题目你认为比较容易算，为什么？（3）你最想交流哪道题目，为什么？3．解决实际问题第4页第5题（1）学生独立完成

作用。在学生独立完成后让学生自己来回答把他们的思维过程能够暴露出来也是起到把计的思考过程再次行整（2）第2问，在学生解决完毕后启发学生还有什理的作用。么方法进行思考？第2问除了可以用800÷104．拓展性练习第4页第4题（1）学生独立完成（2）观察分析，有什么规律（3）先在小组里交流，再大组讨论。发现：1.长的米数不断减少，宽的米数不断增加2.长缩小多少倍，相应的宽就扩大多少倍3.管长和宽怎么变化，它们的乘积一直不变，一直是360。

40×2鼓励学生在时的学习中要做到三问：一问怎么做二问为什么要这么做三问还可以怎么做培养学生的发散思维