信息技术教案（8篇）

信息技术教案（8篇）信息技术教案篇一

教学目标：

1、学问目标：了解循环的根本原理；了解哪些状况下需要用循环的方法设计程序。

2、力量目标：初步学会使用循环的方法解决实际问题，完成机器人巡逻一周和不停巡逻的任务。

3、情感目标：通过相互帮忙，共同解决问题，进一步培育学生的合作学习力量。

教学难点：

理解什么是循环。

课时安排：

1－2课时。

课前预备：

机器人；编程环境；机器人巡逻场地。

大楼

起点

机器人巡逻场地

教材分析：

本课实际上是要求掌握机器人走正方形路线，教材设计有两个意图：首先，机器人走正方形路线，学生可以实践“模块化”的方法，对任务进展分解。机器人沿大楼巡逻一周，实际上可以分解成8个动作：4个“前进”和4个“转弯90°”，假如把“前进和转弯90°”看成一个小任务，那么巡逻一周就是执行4次小任务。这样分析以后，学生运用已有的学问就可以完成巡逻一周的任务了。其次，教材对机器人卫士的要求是“不停地巡逻”，假如学生运用原有的方法和阅历，也就是运用挨次构造编写程序，这样的程序势必会很长很长，这样使学生充分感受到挨次构造程序的局限性，从机器人周而复始走正方形的详细大事来引出循环，便利学生理解循环并从这个详细案例中体会和学习运用循环编写程序的方法。

教学建议：

1、创设情境，引出主题。可以展现机器人活动范围，宣布机器人的工作任务：不停地沿着大楼巡逻。

2、引导学生分析任务并尝试，初步完成巡逻一周的任务。

3、让学生思索完成巡逻2周、10周、100周的程序，让学生体会到程序的“太长太繁”。

4、引出循环的概念：解释循环，并以巡逻一周为例，示范用循环的方法编写程序。

5、尝试运用循环的方法编写巡逻指定周数的程序，完成巡逻任务。

6、小结。

练习建议：

本课练习1是对掌握转弯方向技能的详细运用，让学生感受到对“循环体”做小的改动，程序的结果就会发生很大的影响和变化，从而进一步感受到循环的特点。练习2有肯定的难度，这里主要是考察学生对“循环体”的抽象力量，找出这个任务中哪些动作是“重复执行”的，在这里，机器人走长方形路线的循环体应当是“前进一段（长）——转弯90°——前进一段（短）——转弯90°”，循环2次走完一周，走N周循环的次数就是2＊N()。

附参考程序：

1．乐高机器人程序

巡逻一周的程序永不停顿地巡逻的程序

2．纳英特机器人程序

巡逻一周的程序

不停巡逻的程序

信息技术教案篇二

（一）教学目标

学问与力量：

1、把握两种工作表的插入和删除方法及工作表的重命名。

2、娴熟把握行和列的插入、删除方法。

3、娴熟把握两种行高和列宽的调整方法，并理解两种方法的优缺点。

4、把握两种单元格的合并和拆分方法

过程与方法：

1、任务驱动及课件展现，引导学生边看书边进展操作。

2、教师通过巡回指导、积极鼓舞，张扬学生的共性，提高学生的学习兴趣。

3、通过学生的沟通，相互之间取长补短，共同进步。

4、通过教学评价，使学生本节课所把握的学问点得以固巩和强化。

情感态度与价值观：

1、培育学生独立思索及相互合作的意识。

2、渐渐培育学生动手操作的力量及发觉问题、解决问题的力量。

（二）内容分析

《数据表的操作》是在学生把握了Excel的启动、退出、窗口的组成、文件的翻开和保存，熟悉了工作表、单元格，学会了数据表格的选择之后，进一步深入学习对工作表、单元格进展操作的一节内容，主要分为三局部：一是对工作表的操作；二是对行、列的操作；三是对单元格的操作。

结合自己多年的教学实际和八年级学生的认知水平，常常遇到的问题有以下几方面：一是重命名工作表时，一局部学生选择重命名操作后，不是直接输入新的工作表名称，而是先删除原先的工作表名，使之为空，但却没有准时输入新的工作表名称，而是进展下一个操作，就会消失问题提示，有些学生不留意观看，操作就没有方法连续进展；二是在插入行和列时，有些学生不清晰究竟应当插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在进展单元格的合并和拆分时，有些学生不能依据内容进展操作，以致于内容丧失或者合并或拆分后的单元格不标准。

只要本节课能突破以上三个问题，就为以后深入学习Excel扫清障碍，做好了铺店，用电子表格处理数据就能做到得心应手，便利快捷的解决学生现实生活中的相关问题，从而激发学生的学习兴趣。

依据以上内容，确定本节课的教学重点、难点如下：

重点：

1、重命名工作表；

2、行和列的操作；

3、单元格的合并和拆分。

难点：

1、行和列的插入；

2、依据内容对单元格进展合理的合并或拆分。

（三）学生分析

八年级学生经过七年级一年计算机根底学问的学习，对计算机的简洁操作已根本把握，特殊是对第一节《初识Excel》的学习，已经具备了Excel方面的根底学问，特殊是对Excel的强大功能有了进一步的了解，这就更加激发了他们的学习兴趣。

八年级是学生身体发育的旺盛、思维活泼的阶级，他们的奇怪心强，学习、探究运用学问的欲望高。因此，我在教学过程中充分抓住学生这些特点，设置任务，积极引导，激发兴趣，启发思维，巡回指导，积极鼓舞，张扬人性，增加自信，培育学生自主、合作、探究学习的力量。

（四）教学策略设计

1、教学方法设计

这节课依据“面对全体学生，提高信息科学素养，提倡探究性学习”的新课改理念，充分表达学生在课堂上的主体作用，在多媒体教学课件的引导下，以任务驱动贯穿始终，培育学生自主、合作、探究的学习力量，让课堂成为学问产生和建构的阵地，让学生作为学习的主体，积极主动的去学习，提高课堂教学质量。

在这节课的教学时，当学生根据课本上的方法，把握了工作表的的插入和删除后，为了培育学生探究学习的力量，再提问谁能找到工作表插入的其次种方法，有些同学就会通过删除工作表的方法找到答案（右键单击相应工作表，就会消失快捷菜单，单击“插入”即可）。

为了激发学生学习兴趣，提出问题：那一位同学能把一个工作薄中的全部工作表删除完（其实删不完，至少要有一个工作表）。为了能完成教学内容，增大课堂容量，将“学生状况表”提前通过电子教室发到每台电脑指定的位置中，这样节约了大量的输入数据的时间，顺当的完成教学。

这样授课内容敏捷机动，遇到问题解决问题，并不严格依照课本教学内容行事。另外，每节课适当安排嬉戏上网的时间，提高学生的学习兴趣，扩展学问面。

2、学生上机操作安排和教师应用信息技术的状况

（1）学生在任务的驱动和课件的引导下，通过自学、探究、合作把握对工作表、行和列、单元格的娴熟操作。在对行和列、单元格进展操作时学生得到的数据是八年级学生状况始数据，通过对此表的操作，把握对行、列的删除及调整和单元格的合并与拆分。

教师在巡回指导时，应留意提倡学生自主、合作学习，开展学生间的互助。鼓舞做得快的学生帮忙做得慢的学生，相互学习，共同进步，张扬他们的共性；鼓舞学生在探究过程中进展的不断的尝试操作，即使是错误的方法，最终明白为什么错；留意观看学生在操作中消失的具有普遍性的不良操作习惯和错误操作方法，准时赐予订正，对有新意的，进展表扬。

（2）在微机室进展教学，单人单机，并配有大屏幕；教学软件采纳传奇电子教室，该软件可以实现播送教学、信息公布、单独辅导、学生演示等功能；软件资源：excel，还需要一个excel文件，将文件通过电子教室传到每台电脑；课件。

信息技术教案篇三

一、活动导入、

激发兴趣。

1、有一个小朋友星期天去捉蝴蝶，玩得很快乐，还写了一篇日记，里面的画图特别美，想不想来看看？

播放Flash动画。

2、复习根本键位

观看Flash动画

操作

激发学生的学习兴趣，让学生布满自信、精神饱满的参加到学习中来。

复习回忆

二、上排键的指法

1、刚刚动画片中花的英文单词是flower，o、w、e、r都在上排键上，那么我们的。手指该怎样去击键呢？

学生尝试手指的按键。

和学生共同争论上排键的指法。

激发学生热忱和对电脑的兴趣。

演示操作过程，对学生进展引导。

归纳：出示键盘字母和手指的连线的课件，并且让学生尝试手指的按键方法。

学生练习

用卡通人物引起学生留意，激发自己动手的需要。

指出：“在练习上排键时，我们常把上排键和中排键相互结合起来，那么上排键上的字母Q该对应的中排键上哪个字母？”

学生回忆，并实践，培育学生的动手力量。

三、深入练习

1、播放事先制作好的捉蝴蝶动画。

2、下面我们就边听故事边输入单词吧，每个单词输入一行。

3、回车键和退格键的运用。

学生综合练习，培育学生发觉的力量。

四、保存故事

学生先尝试一下，再让个别学生示范，文件名的命名以有意义为准则，可以教师和学生争论打算，一旦确定全体应全都，以养成按要求保存的习惯。

个别学生示范。

共同争论取名规章。

同学进展沟通，合作一起查找解决的方法。

五、活动总结

让学生说说这样练习的体会或感受。

学生畅所欲言，把自己的所思所想说出来，以后有时机，再打印出来。

培育学生与父母沟通，对所学学问进展复习。

信息技术教案篇四

教学目标：

1、熟悉Word的根本界面、启动方法及其作用。

2、熟识Word的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化。

课时安排：

1课时。

教学重点：

启动Word的方法和在Word中排版文字。

课前预备：

1、排版好的Word文章供学生观赏。

2、假如学生气没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。

教学过程：

1、介绍Office：Office97(Word97/Excel97/Powerpoint97/outlook97/Access97)是微软公司的办公系列软件。我们平常所用的Windows也是微软的产品。

2、Word是功能非常强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以特别便利地实现图文混排。可以通过观赏Word的作品来激发学生兴趣。

3、Word的启动。

4、Word的根本界面：Word的根本界面和写字板很相像，因此在这里，完全可以简洁带过。

Word中的文字录入、编辑，凡和写字板全都，教材上都写得特别简洁。

5、Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍；

6、动态效果文字：这是Word的一个非常精彩的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。

7、这里应留肯定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发觉Word有哪些功能。

8、文件的保存：教材上是翻开光盘上的文件进展修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提示学生记住保存文件的文件是什么。

信息技术教案篇五

一、教学目标：

学问目标：知道“写字板”可以进展文字处理，熟悉“写字板”的根本界面，了解启动和退出方法及其作用。

技能目标：娴熟把握“写字板”启动和退出的方法，学会在写字板中输入英文。

力量目标：能明确观看比拟的对象，敏捷选择观看的方法，并准时做出口头的概括。

情感目标：对学习活动表现出稳定的兴趣，有积极参加学习的愿望。

二、教学重点：

学生把握启动、退出的几种方法。

三、教学难点：

学生独立熟悉和理解“写字板”的根本界面。

四、建议课时：

1课时

五、教学建议：

1、温故知新，复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口构造，为后续的学习作铺垫。并直接引题：Windows操作系统中有最根本的字处理软件：写字板。使用写字板，我们可以输入、处理中文。

2、让学生在桌面上查找写字板图标，并思索争论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开头菜单启动。通过“开头——程序——附件——写字板”进入写字板。在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些程序？从而使学生明确“开头菜单”是Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。

3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比拟，围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同绽开课堂争论，来帮忙学生了解、熟悉各局部的作用。教师适时点拨：文件菜单中的命令都与文档的操作有关，如翻开、保存、打印、页面设置等。默认时，文件菜单中会列出最近翻开的4个文件，可以直接单击文件名翻开相应的文件。进入写字板后，不同的机器其默认状态可能不同，可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。

4、熟悉了写字板界面以后，可让学生自己尝试在写字板中输入英文，并留意输入时遇到的问题，鼓舞擅长发觉和大胆尝试。教师适时点拨：1.需要输入英文之前，必需确认在文档编辑区必需有闪动着的插入光标。假如没有插入光标，需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置；2.在我们输入英文的过程中，第一个字母要大写，将字母改成大写，可以使用字母大小写转换键Caps

Lock；在输入的过程中，每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。

5、当学生输入文字完成后，可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期学问的迁移，学生肯定会留意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的状况下关闭文档，会弹出“是否保存对文档的修改”对话框，教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区分：假如选择“否”按钮，练习的内容不保存并且退出写字板的操作；假如选择“是”按钮，则保存输入的文档后再退出写字板；假如选择“取消”按钮，表示你不想退出写字板，取消了关闭、退出的命令，回到文档中连续工作。

6、利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入一段英文，如：

Iamastudent.

Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.

退出时，在退出对话框中选择“保存”文件。

信息技术教案篇六

一、学习目标

1、学生入门BASIC编程。

2、理解LET语句

二、教学重点

理解数值型的LET语句

三、教学难点

学生了解LET的赋值

四、教学方法

1、演示法。

2、实践法。

五、教学手段与教学媒体

多媒体网络教室。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

程序是由语句组成，一般状况下每一个语句要占一行（多个语句也可用帽号分开在一行），我们先来看一个简洁的小程序，求3+5的和

LETＡ＝５

LETB=3

LETC=A+B

PRINTC

这就是一个小程序，用了两个语句LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢？

1、要理解；

2、要记住它的格式。

先看LET语句的格式

LET变量=常量、变量或表达式

看到全是熟识的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LETA=5，就是把5赋给A，但是有一点要留意，就是=号左右数据类型要全都。依据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种状况：

一、“=”两边是数值型

1、变量赋给变量

LETA=B（把B的值赋给A）

2、常量赋给变量

LETA=5（把5赋给A）

3、表达式的值赋给变量

LETA=3+2（把3+2的值5赋给A）

二、“=”两边是字符串型

1、变量赋给变量

LETA$=B$（把B$的值赋给A$）

2、常量赋给变量

LETA$=”5”（把5赋给A$）

3、表达式的值赋给变量

LETA$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”赋给A$）

这就是最简洁的BASIC编程语句了。再强调两小点：

1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LETA=A+1，是将A本身加上再赋给A，永久是不相等的

2、变量值的最终结果是最终一个给它赋值的LET语句打算的，如：

LETA=1000

LETA=23

LETA=1

最终A的值是1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗？

LET变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要一样

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是数值型

LETA＝3

LETA＝5

LETA＝8

PRINTA

A的结果是几呢？对，是8，

是最终一个给它赋值的LET语句打算的

4、看例题

LETA＝3＋2

LETA＝A＋1

PRINTA

A的结果是几呢？是6，

第一个LET语句是将3＋2的结果5赋值给A

其次个LET语句是将A本身加1

1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句

LET

2、你能记得LET语句的格式吗？

LET变量=常量、变量或表达式

强调两点：1、等于号两边的数据类型要一样

2、是将等于号左边的值赋值给左边变量

3、左边的变量是字符串型

LETA$＝”3”

LETA$＝”5”

LETA$＝”8”

PRINTA

A的。结果是几呢？对，是8，

是最终一个给它赋值的LET语句打算的

4、字符串型与数值型不同，变量要留意有“$”，常量要加上

看例题

LETA$＝”3”＋“２”

LETA$＝A$＋“１”

A$的结果是几呢？对，是”321”

上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢？这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最终显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。

有聪慧的学生编出了如下的程序，

LETA=5

LETB=8

LETA=8

LETB=5

PRINTＡ，Ｂ

依据上一节的变量值的最终结果是最终一个给它赋值的LET语句打算的，这样编似乎也是对的，但这样编有两个地方不太好，１、没有表达Ａ，Ｂ交换的过程，２、假如只是通过给Ａ，Ｂ进展常量赋值，那前２个ＬＥＴ语句可以不要，所以我要求除了前两个ＬＥＴ可以有常量５，８处，其余的下面的语句不要消失常量，怎么办？目前我们所学过的语句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只会运用，如何解决呢？想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪慧的学生确定想到用空杯子，那么这道题中如何消失空杯子，生活交换空杯子的挨次又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，其次步，其次杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的其次杯水中，于是消失了以下的正确的解法。

LETA=5

LETB=8

LETＣ=Ａ或Ｃ＝Ｂ

LETＡ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ

LETB=C或A=C

PRINTＡ，Ｂ

信息技术教案篇七

一、教学目标

（1）通过学习能够识别计算机内部中的CPU、硬盘、音像设备、内存、光驱等硬件设备的主要功能。

（2）能依据不同的任务选用不同的外部多媒体设备。

（3）把握常见外部设备的安装。

二、教学重点

把握计算机硬件的主要特点和性能，学会依据应用需求适当地选择或升级硬件。

三、教学难点

（1）计算机硬件型号与特性。

（2）把握“赫兹”与“字节”等单位。

四、教学方法

（1）沟通、争论的学习方法。

（2）观看调查学习方法，将猎取的资料归纳和，形成表格。

五、教学时间

1课时。

六、教学环境

计算机络试验室。

七、教学过程

（一）争论沟通

1、情境导入：

A.李鸣要求升级电脑。

B.如何看软件运行环境说明？

2、教师提出学习问题、学生分析争论问题：

A.如何查看计算机的硬件配置？

B.多媒体计算机需要哪些配件？

C.如何帮忙李鸣安装新打印机。从情境导入，激发起学生的学习兴趣与动力。

（二）教师讲授

教师讲解、分组（4人/组）学习：

A.教师演示如何查看硬件的配置表。

B.教师出示CPU、内存、硬盘、光驱的图片，向学生介绍各配置的性能和特点。

C.让学生说一说那些设备是计算机的音像设备。通过教师的讲解，解决学习中的重难点。

（三）分组活动

4、小组活动：出示windowsvista操作系统运行环境说明，依据现在学生所使用的计算机分析能否满意使用要求，并提出硬件升级建议。

A.学生查看自己的计算机的硬件配置。

B.利用“我的电脑”和“资源治理器”了解硬盘分区容量的大小和各个分区中已使用的容量及剩余容量。

C.依据软件运行环境使用要求和计算机的实际配置，提己的升级建议并说己的理由。

5、教师：随着信息技术的快速进展，硬件设备的性能在不断提高，新的应用软件对硬件环境的要求也随之升级，计算机的升级换代也就不行避开。但要知道很多计算机部件都有可能成为整个