信息教学反思5篇品读

信息教学反思5篇-品读360

信息教学反思篇1

信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，它具有以应用为主、实践性强、进展极其快速的特点。许多同学也是第一次学习信息技课程，我就来和大家谈谈如何才能学好它。

1、要保持兴趣

兴趣是最好的教师，它也是学好一门课程的前提。我们同学在刚接触电脑的时候是特别有兴趣的，特殊是对电脑嬉戏的爱好，但是随着时间的推移兴趣不断削减。我们应对信息技术至始至终都要有兴趣，积极参与学校组织的兴趣小组。同时同学们要设法准时把课堂上听不懂的地方搞清晰，从听得懂每一节课开头，这样你就会对学习信息技术的兴趣逐步增加。

2、重在理解，勤于思索

信息技术的根本概念、方法，是在大量实践的根底上总结和概括出来的，许多学问的操作规章都是一样的，如windows系统中的“先选中，后操作”。同时我们要对课本上的和教师提出的问题，仔细思索。因此我们学习学问过程中，不能满意单纯的记忆，而要深入理解，专心思索，融会贯穿。

3、具备自学力量

我们这个信息时代，科学技术迅猛进展，世界学问总量在成倍增加。学问更新过程空前加快，学生在学校学习把握根底的科学文化学问和技能自然是必要的，但只满意于传授的现成学问，就远远不能适应时代的要求，更不能适应将来工作的需要，所以在学习学问、技能的同时，更应在教师指导下着重开发智力并切实学会自学，以为将来的长远进展奠定根底，使自己能在将来的工作中独立地、主动地学习新学问，不断更新自己头脑中的学问体系，才能适应信息社会飞速进展的需要，否则必将为社会所淘汰。自学力量是以独立性为核心、多种较优心理机能参加的主动把握学问猎取技能的多层次的综合力量。其中自学的方式主要有两种：一是在教师上课前自学好新的内容，便利上课更好地学习和把握；二是对通过图书馆里的计算机报刊、杂志进展自学，了解感兴趣的相关最新学问，扩展学问面。在21世纪的今日，只有学会自学的人才能更好地适应这个社会。

4、敢于动手实践

清华大学计算机系博士生导师、国际信息学奥林匹克中国队总教练吴文虎教授曾指出过不亲自动手，不上机实践是学不会信息技术的。计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度协作的过程。我们在学习过程中要敢于实践、乐于实践，不仅要把握计算机操作的根本方法，还要训练操作的精确性、快速性、协调性和敏捷性。在动手实践中我们还可以培育自己的思维力量，分析问题、解决问题的力量。在实践中简单发觉问题，发觉了问题就得解决。在解决问题的过程中，大脑要进展积极思维，经过分析、比拟、综合，找到正确解决问题的方法，从而培育了自己的思维力量，分析、解决问题的力量。

5、要有合作精神

合作精神涵盖着一个人对已、对事、对人的自制力，与人热诚相处的力量以及以博大的胸怀接纳他人的力量。与人合作的力量，已成为当今世界人才的重要素养之一。合作学习是一种新型的学习模式。采纳小组合作的学习方式，同学之间相互支持、相互帮忙，营造了创新思维的形成条件。我们在学习时，究竟一个人的精力和水平有限，常常需要和别的同学一起合作制作一件完整的作品，如制作汇报演示文稿、班级主页等。所以我们必需要有与人为善、具备团体合作的精神。

6、擅长应用

应用是学习的最终目的，它可以是对某一节课所学学问的运用，也可以是对几节课，一个单元所学学问的综合运用。“应用”的内容肯定要贴近实际生活，要有创意。如我们在学习了“计算机系统的组成”我们就可以分析一下家里的电脑组成局部和硬件性能参数；在学习了“画图”时，可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出漂亮的图画；在学习了“word”软件后就可以来输入文字、编排板报；学习了“internet的应用”就可以上网查找自己有用的学习资料、新闻和朋友沟通等。因此，我们要把在课堂、自学中学习到的计算机学问应用于日常的生活学习之中，不断地培育自己猎取信息、处理信息和沟通信息的力量，从而解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。

总之，同学们要积极自学与思索，敢于动手实践，有兴趣尝试、探究，要有合作意识和团结协作力量，擅长发挥自己的能动性，在应用中体会信息技术的有用性，从而为今后适应现代信息社会打下良好的根底。

信息教学反思篇2

信息技术教学可分为两层台阶：即根底教学和应用教学。所谓根底教学主要内容是课程的引入、根本学问与根本技能；应用教学主要内容是教会学生如何将信息技术应用到实际中去。根底教学是前提，应用教学是根本，学以致用是本门课程教学的根本原则。下面结合自己的教学实际，谈谈如何踏好这两层“台阶”。

一、抓好根底教学

根底教学以根本学问、根本技能为要，重在根本技能。在实际教学过程中笔者有如下几个方面的体会。

1、任务驱动的指导思想

第一堂信息技术课要让学生明确本门课的学习任务，解决好为什么学的问题。此后结合教学大纲要求，提出每一个学习阶段的学习任务。尽可能将学习任务明确化、通俗化、详细化，便于让学生抓住重点，保持良好的学习心情。比方：将word使用分为根底局部（常用菜单、常用格式与工具栏的使用等）与技巧局部（专用工具栏、简单选项、简单格式等），根底局部内容严整，量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会；技巧局部留意教学方法，不必一一细讲，要引导学生学会摸索学习。同时要留意将任务分层，对不同程度的学生提出相应难易的任务，因材施教。

2、对于根本学问和根本技能的教学要提纲挈领

如在键盘与指法教学中，强调指法训练三要点为：基准位置，手指分工和击键要领；又如，对于windows系统的教学：要留意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解，再以积木作比方引导学生理解全部的界面显示，归纳出windows操作的一般性便于学生快速把握。

3、推行协作学习法

学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性组织构造，学习者之间的关系相互对立；一种是个别化组织构造，学习者之间的关系是相互独立的；第三种是协作组织构造，学习者之间协同工作并共同共享学习目标。

协作学习（collaborativelearning）是指通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。要求辅导教师要具有新型教育思想和教育观念，积极为学生制造协作学习的环境。

协作学习的根本模式为：竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演。一位哲人曾说过，如果你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍旧是各有一个苹果。但是，如果你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此沟通思想，那么，我们每个人将各有两种思想。基于此，不难理解协作学习的价值。

4、用多媒体电子教室教学

新启用的机房大多具有多媒体电子教室功能，在教学的过程中要充分利用其展现功能，讲练结合，将教师演示与学生练习的时间比掌握在1：3到1：5之间。教师留意利用实例作品（word文档，图片等等）教学，向学生展现一些实践中做得较好的作品，最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网使课堂教学与网上教学相结合。

5、教学考评

简洁的考评方法，将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成作品保存或另存到其