二上园地一教学反思7篇品读

二上园地一教学反思7篇-品读360

二上园地一教学反思篇1

前天宋主任跟我说其次天第三节课会过来听课。听完心里怕怕的啊——还没有把这群小屁孩的行为习惯整好啊，不能保证他们会乖乖听课，跟着教师的思维走啊。最担忧的是那几个捣蛋王会不会整出什么幺蛾子。可是，宋主任说假如一开头就做得很好了，那还需要导师干嘛。别怕出错，我们观摩以后能提出更有针对性的建议，这是好事。听完这一席话，想想也对啊，为什么肯定要让自己背负着那么重的包袱呢，做好自己就好。

要学习新课《语文园地一》。根据以前的教学，语文园地的内容我是不怎么讲的，比方我的发觉和日积月累两大板块都是明确学习任务然后下放到小组争论中完成，最终带着他们做总结顺带点拨一下需要留意的地方。但是考虑到还没有给这里的小屁孩进展分组学习，所以明天的课还是需要自己带着他们一起学习。

看着刘教师的课件，结合教参，觉得“我的发觉”和“日积月累”两大板块主要要求把握形声字的识记规律、词语的积存和运用，依据这一想法确定课上主要让他们发言，让他们读。总体来说上课纪律比前几天要好，估量是小屁孩们知道领导要来听课，哈哈哈哈，小小变色龙，得意ing。

前半节课小屁孩会由于小组竞赛保持比拟高的留意力，但后半节课就坚持不下去了，课堂气氛比拟沉闷。

听了宋教师的点评后，把一些以后需要留意的地方记录在这，盼望能警醒以后的自己。

1.朗读的形式比拟单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读，师生读，小组读等增加趣味性；

2.“我的发觉”板块中，对形声字和偏旁部首的总结不够明显、到位，学生可能没有领悟到教师的意思；

3.值得发扬的是讲月部时有涉及到古义，让学生知道字的意思；但后面的“艹”、“木”部不能由于你觉得简洁就略略带过，对你来说很简洁的事情对小朋友来说可能就是难点；

4.要强调书写，强调写字姿态；

5.预习指令要特别明确，预习到位的要准时表扬；

6.学生出错了要准时指正，教师要适当范读

除了上面宋教师提出的建议外，依据本班的实际状况，我觉得以下方面也该重点抓：

1.进一步完善规章制度，着力组建好得力班干队伍；

2.强制培育小屁孩的行为习惯（坐姿、排队、上课和课间纪律）

3.培育良好的朗读习惯（尤其留意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，渐渐培育情感朗读；

4.加强板书设计。

二上园地一教学反思篇2

本单元是第一单元，所以在学完后要留意学生识字方法的稳固，记忆。在做练习时应积极赐予学生指导，尤其是方法的指导。

本次我的发觉的设计能通过详细的事物，引导学生观看联想，进展探究性学习，在好玩的活动中，在联系已知阅历和生活阅历中，进展语言，进展思维。“读读背背”中“我会填”的练习，让学生在自学生字中发觉规律，在空中运用语言，充分敬重学生、培育学生自主性。本次口语交际设计，学生能充分参加交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参加的条件，鼓励学生在多向互动的动态式活动进展对话，发表独特感受，培训口语交际力量。而在“展现台”这个环节，学生自选展现内容，展现方式，在嬉戏中体验胜利的喜悦，感受春光漂亮，语言的勉力。在宽带网栏目中拓展学问，学习收集、处理、加工信息，培育主动自学的力量。

本次要求学生“把自己在春天里的发觉写下来”的练习设计，主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容无视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。

让学生喜爱写、乐于写，有利于克制在口头语转化为书面语过程中产生的畏难心情。由于学生对春天都不生疏，因此要求对春天有新的发觉并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注意从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价鼓励使其兴趣长久。学生有了较浓的兴趣，固然就会轻松开心地写出自己在春天里的新发觉。

其二，联想想象问题。

设计让学生画出和说出自己发觉的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此为根底进一步写出自己对发觉的景物想说的话。这样，有利于熬炼学生的想象力，从而把“写出自己对四周事物的熟悉和感想”的要求落到实处。

其三，话语条理问题。

让学生标准而且有条理地用自己的话说出和写出春天里的新发觉，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，又能体会到话语是要符合习惯，要讲究规章美的。只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，从而得到语言上熬炼。设计用“发觉什么样的景物＋它想干什么”的挨次说单个景物；按肯定条理说一组景物；用“漂亮的，我想对你说”的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵抗“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。

二上园地一教学反思篇3

语文园地七安排了5个版块的内容。

“识字加油站”是通过“加加、减一减”的方法熟悉8个生字。

“字词句运用”安排了两项内容:第项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；其次项“从下面词语中选择几个，绽开想象说几句话”，在翻开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的力量。

“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规章。

“日积月累”，是让学生积存有关读书的名言。

“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情趣，稳固学过的字词。

一、教学效果

“识字加油站”采纳同伴合作的方法，读两组汉字。并引导学生发觉识记的生字都是优熟字通过“加一加”或“减一减”的方法得来的。在识字沟通中，引导学生表达要完整。

“字词句运用”通过比一比、填一填的方法，区分形近字。并引导学生绽开想象，学习用上几个词语说几句话。

“书写提示”学生认读并观看要写的生字。引导学生发觉生字在构造上的异同之处——都是半包围构造，“床、左、居”是左上包围构造，“包”是右上包围构造。在复习生字笔顺中，借助教材中小伙伴的话，让学生把握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规章。并拓展左下包围的字，让学生发觉左下包围的字“先内后外”的书写规章。

“日积月累”朗读关于学习的名言，初步培育勤学好问的意识。

“和大人一起读”运用多种合作方式，和大人一起读，使得孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。

二、胜利之处

1.“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，所以我采纳一种嬉戏的形式，设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习，把课本上的五个版块严密地联系在一起，使学生在学习过程中,更有兴趣。在教学中，我将重点放在朗读书写和理解文本内容上，让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。

2.在指导学生朗读中，第一步读准字音读通句子，其次步读懂意思,第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣，增加孙悟空这个形象也增加了课堂的趣味性，符合一年级小朋友的认知特点。播放童谣，也使学生能在长短句交叉的节奏里读出故事的无限乐趣。

三、缺乏之处

“书写提示”环节，虽然让学生学会了如何写好半包围构造的字，但是没有进展展现评价。

四、改良措施

本园地中，“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，可以创设“与孙悟空起欢乐闯关”的情景开展教学，以激发学生的学习兴趣。如:

第一关:会识字(识字加油站)