二年级上册语文单元教案集

二年级上册语文单元教案集教学目标：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

重点难点：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

教学过程：

一、谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的状况吗?这个时候，你应当怎么办呢?

提醒新课：学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。

留言条

妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做

点儿菜。

小新

11月4日中午

2、看看留言条分为几个局部?每个局部应当怎样写?

3、重点局部是正文，想想正文应当怎么写?

三、学写留言条。

1、从下面选择一种状况，写一张留言条。

(1)去办公室还书，教师不在。

(2)通知小芳明天上午九点到学校参与书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组沟通留言条。

4、每个小组推举一名写得好的，在全班沟通。

第3课时

教学目标：

1、学习“我的发觉”，让学生了解颜色的分类。

2、积存并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、连续培育爱阅读，爱积存的好习惯。

重点难点：

积存并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、我的发觉。

1、请孩子们自由读，看看有什么发觉。

2、请学生沟通自己的发觉。

3、同桌相互沟通，想想还有其他颜色吗?

4、全班沟通。

三、日积月累。

1、出示名句：

(1)桂林山水甲天下。

(2)上有天堂，下有苏杭。

(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：

(1)文中讲了哪些同学的家乡?

(2)他们的家乡在哪里?

(3)他们的家乡都有些什么特点?

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

五、总结：今日，你有什么收获?

二年级上册语文单元教案集二年级上册语文单元教案集2

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

3、初步了解回声形成的缘由。激发学生探究科学的兴趣。

4、初步感知课文按事情进展的挨次记叙的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生探究科学的兴趣。

教学难点：初步了解回声形成的缘由。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组沟通识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1)学生观看。

(2)教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文，初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

其次课时

一、复习导入

指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思索：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做试验或到郊外听回声。

二年级上册语文单元教案集3

教学目标：

1、熟悉6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发学生探究科学的兴趣。

教学重点：

识字，了解回声形成的缘由。

教学难点：

了解回声形成的缘由。

教学预备：

幻灯片课件

教学过程：

课前沟通：

上课前，我们一起来听一首小儿歌吧，我们一起唱，一起跳。你看，咱们班的孩子多么活泼得意啊，教师最喜爱这样的小朋友了。我信任课堂上会表现得更精彩!是这样吗?(让我们带着这份自信一起走进课堂吧，上课)

一、自读识字

谈话揭题：大自然中，有很多奇异的声音，一起来听听吧!(出示：流水声、鸟叫声、马儿奔驰声、雷声)，今日，我们要学的也是一种奇异的声音!小朋友们，你去过大大的，没有人住过的大房子里，或者是到过山谷中大声地叫过吗?(学生谈感受)

大家知道这是什么吗?(学生——回声)。对，这就是——回声。今日呐，咱们要来学习一篇课文，讲的就是《回声》。(板书课题)

看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声究竟是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。咱们翻开书读一读，好吗?

二、合作沟通

1、出示自读要求：学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。

(过渡)师：我发觉咱们班的孩子特殊棒，读书读得特别仔细。瞧，现在又坐的那么端正，课文里的词语宝宝们都迫不及待地跳出来想和你们熟悉呢，快和他们打个招呼吧!

2、检查认字状况。(课件演示)

呱呱说话哩一圈圈波浪遇到返回来

(1)、指生读。谁先来读一读?请你来(读得真精确)谁还想读?(声音真洪亮)

(2)、小教师领读。谁想当小教师领着大家读?(请这位小教师，恩，真是一位优秀的小教师，感谢你!还有谁想领着大家读?感谢你!)

(3)、带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

(4)、去掉拼音读词语。

(5)、生字宝宝离开他的小伙伴，你还会读吗?

三、品读领悟

(过渡)：熟悉了这么多好朋友，我们再来读课文我信任同学们肯定能读懂课文。那小青蛙在哪里遇到了一件什么好玩的事情呢?请同学们再认真读读课文，想一想。(学生读书)

有同学已经用端正的坐姿来告知我他已经想出答案了。

1、学习第一自然段

(1)师：谁来说说小青蛙在哪里遇到了一件什么好玩的事啊?(指生答：遇到回声惊奇的事情，在桥洞里)我们来观赏一下这幅图，美不美?课文中是怎样描写石桥美的?(指生读)

(课件出示第一自然段)

(2)师：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮，倒影是什么?把半圆的桥洞和水里的影子比作成了大月亮，这样的句子叫做比方句。那这么好的句子谁情愿再来读一读?(指生读第一段)谁能读得更美一些?让我们学着他的样子美美的读一读，齐读。

像这样的句子还有许多，你能试着说一说吗?

天上的朵朵白云似乎()。()似乎()。在写话的时候，用上这样的句子，可以让我们的写话更生动、更形象呢!

2、学习其次自然段

(1)、师：桥洞下的小青蛙看到这样漂亮的风光，也被吸引来了，小青蛙忍不住快乐地叫起来：(课件出示“呱呱呱，多好看哪!”)小青蛙的心情怎么样?(快乐、欢乐)(指生读)真是一只欢乐的小青蛙。

(2)、师：有意思的事情发生了，不知哪儿来的另一只小青蛙也在叫：(课件出示“呱呱呱，多好看哪!)听出来了，这只小青蛙也很兴奋呢!哎，不对呀，怎么有人和我说话一模一样呢?小青蛙不禁奇怪地问：(课件展现：你是谁?你在哪儿?)两个小问号呢，小青蛙的疑问真不少!(课件出示)谁再来问一问?(指生读)读出了小青蛙的怀疑了。更惊奇的是，那只看不见的小青蛙也在问：(课件展现：你是谁?你在哪儿?)

(3)、分角色朗读

师：多么惊奇、好玩的事情呀，我们分角色读一读吧，我是小青蛙，你们是那只看不见的.小青蛙。(师生合作读)真有意思，我们再换换角色，女生是小青蛙，男生是看不见的小青蛙(男女合作读)

3、学习第三自然段

师：假如你遇到这样的事，你会感到怎样?(惊奇)

谁来读第三自然段?小青蛙的话应当用什么语气来读?(惊奇)妈妈的话呢?(亲切)

4、学习第四、五自然段

(1)、师：面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四、五自然段，用横线画出青蛙妈妈做法的句子。请看大屏幕，重点看一看加点的字，(电脑演示)这些都是表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)那我们带着动作一起来读一读，(齐读)青蛙妈妈这么一捡一扔，河水发生什么变化了呢?【观看视频】谁再来说一说河水的变化?

(2)、师：青蛙妈妈又是怎么说的?

①、学生边读边把妈妈说的话划出来。

屏幕出示妈妈的话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出急躁、亲切的语气，节奏应慢。听录音②、读了妈妈的话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：

(3)、小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它特别快乐，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

5、学习第六自然段

师：顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最终一段。

四、拓展延长

指导写字：

师：今日我们终于跟小青蛙一起领会了回声的神秘，现在我们再来学写两个生字。(出示：倒、影)谁来读一读?

师：写的时候应当留意什么呢?谁看出来了?(指名)

师：教师听明白了，写的时候肯定要找准位置，“倒”是左中