二年级语文s版上册教案5篇

二年级语文s版上册教案5篇

二年级语文s版上册教案篇1

教学目标

1.会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁，把握两个多音字“散”、“长”。

2.能有感情地朗读背诵古诗。

3.在学习的过程中能够感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。

教学重点：

会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。

教学难点：

把握两个多音字“散”、“长”。

教学预备：

课文挂图，生字、词卡片或相应课件

教学过程

第一课时

一、出示图画，谈话引入。

（出示图画）乡村二月，天气温和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飘舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天慢慢长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫《村居》（板书课题），请大家来读一读。

二、熟读背诵古诗。

1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？

2、跟教师来一起读读这首古诗吧。

3、自己练习读一读，留意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有许多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。

4、指读、齐读。

5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？

6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

练习：给意思一样的词语连线

回来风筝放学

散学归来纸鸢

7、在初步理解的根底上指导有感情地朗读。背诵古诗。

三、定位联想，识记生字。

1、读一读黑板上的字，假如遗忘了哪个字的读音，就想一想它在古诗中的位置，确定会帮你读出这个字的。

2、按挨次读黑板上的字，打乱挨次读黑板上的生字。

3、现在我们翻开书，再读读这首古诗。

其次课时

一、复习稳固

1、有感情地背诵古诗。

2、开火车读生字组词。

3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。

二、识字、写字

1、熟悉“火”字旁，指导书写。

（出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔细观看，火字做旁有什么变化呢？

2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。留意先里面后封口的笔顺规章；大字的捺变点。

3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观看好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”，在书写的时候应当留意写什么？

4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发觉这个多音字的发音规律了吗？

5、写其它的字。

二年级语文s版上册教案篇2

教学目标：

1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导学生运用各种方法记忆绳子，提高学生的自学力量。

2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。

3、情感态度价值观：通过赞美母爱的宏大，教育学生敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。

教学重点：

1、学会本课的一类生字，

2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。

教学预备：实物投影仪，生字卡片。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。

教学过程：

一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文《妈妈的爱》，这节课我们再来学习一篇童话故事《鹅妈妈的故事》。

二、初读课文：

1、教师范读课文。

2、教师领读一、二类生字。

3、教师领读课文。

4、学生自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。

5、齐读课文。

三、学习生字：

1、画出文中的一类生字和二类生字。

2、认读二类生字

3、学习“事”：

(事情)(好事)(坏事)(故事)

4、学习“炎”：

(酷热)(烈日炎炎)(炎炎)

5、学习“幸”：部件组合法，上下构造。

提示留意下半局部不是羊

(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)

6学习“轻”(已学过)

(轻重)(轻快)(轻松)

7学习“福”示字旁，左右构造。

(福地)(幸福)(福气)

8学习“唱”(已学过)

唱歌、唱歌、合唱、清唱

9学习“呻吟”

左右构造，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地呻吟。

四、稳固生字：同桌相互指读并组词。

五、作业：朗读课文。

其次课时

教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。

教学过程：

一、朗读儿歌。

1、学生自由练读课文，数一数共有几个自然段。

2、说一说都是哪几个自然段?

3、学生领读课文。(一句一句地读)

4、分小组分自然段朗读课文

5、男女生朗读课文

6、齐读课文。

7、指名读。

二、感受课文内容：

1、讲读第一自然段：

轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么?

时间：一个酷热的夏季

人物：鹅妈妈和小鹅们

地点：一片宽阔的草地

草地上的风光是什么样的?用波浪线画出来。

2、学习2、3自然段：

接着天气发生了什么变化?“突然，消失了乌云”下雨了。

轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事?

3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的?

4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。

5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气?

6、妈妈的音应当用什么语气?

7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

三、作业：

有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写生字：

重点指导幸、福、呻、吟

幸：留意下半局部不是羊

福：留意是示字旁

吟：右半局部为今

呻：留意左右的位置关系

二、完成课后练习：

1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。2填一填：

2、(酷热)的夏天

(幸福)的生活

欢乐地(嬉戏)

轻轻的(唱歌)

3、读一读，说一说：

酷热的夏天暖和的阳光

宽阔的世界幸福的小鹅

宽阔的草地细嫩的草茎

轻轻的呻吟困难的喘气

4、争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的?

二年级语文s版上册教案篇3

教学目标：

1、详细目标：

学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

2、教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮忙学生体会古诗的意境，从而到达有感情的诵读。

一、激情导入

师：同学们，今日教师要带你们去见一位出名的大诗人，你们快乐吗？生：快乐。

师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参加）

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今日，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：刚刚在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们熟悉它们吗？（引导并检查学生熟悉本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的熟悉。）

师：谁还有不懂的`问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听教师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。）

4、现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。（放录音）

5、你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。）

让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。（屏幕展现动态画面《登鹳雀楼》，稳固感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮风光尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵）

（２）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）教师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！盼望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

二年级语文s版上册教案篇4

教学目标：

1、熟悉“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和熟悉新偏旁“虫字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。

重点难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字，学写“虾、跑、如”。

3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫

教具预备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你们喜爱动物吗？（喜爱）

2、师：你喜爱什么动物？它们有什么本事？

生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。

我喜爱小猴，它的本事是上树、爬山。

我喜爱梅花鹿，它跑得很快。

我喜爱……

3、师：你们对动物的了解真不少！

4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今日也有三位得意的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！

生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！

5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！

6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼

齐读课题

7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？

（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）

二、初读课文，整体感知

1、范读课文

师：现在就翻开课本p39，听教师把课文读一读

2、自读课文，读准字音

师：想不想像教师一样把课文读好呢？抓紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。

3、出示课件，检查生字词

师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友

⑴⑴带拼音的生字词

①指名读

②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

生：小小火车往这开。

③小组读

⑵去拼音的生字词

师：拼音宝宝走开了，你们还熟悉它们吗？

①指名读

②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

生：小小火车往这开。

③男生、女生竞赛读

④齐读

4、再读课文，读通全文

师：把刚刚学习的生字词放回课文中，把课文读流利

5、指名读小节，生评价，师指导

师：课文一共有几个小节？此文转自淘.教。案网（4个）

⑴出示课件，检查标号

⑵指名读

⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读

6、齐读全文

师：生字词和小节都读好了，教师信任，你们肯定能把课文读流利。

7、整体感知

师：通过朗读课文，你知道了什么？

生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车

生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。

过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（其次、三节）

三、学习故事

1、指名读其次、三节

2、出示课文插图，观看思索：谁去拉车？他们怎么拉车？

生汇报，师板书

3、理解“舍命”：用完了全身的力气

4、指导朗读

师：你能不能带上动作或表情来读一读

5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。

四、出示课件，学习生字

1、出示要求书写的生字，指名读

2、指名说如何正确标准地写好这个字

3、指名书写笔顺

4、教师范写，生书空

5、学生练写

6、展现学生作业，准时反应学生书写状况教案。

二年级语文s版上册教案篇5

一、我的发觉

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发觉汉字的构字特点。在探究和发觉中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。我会认用来进展稳固生字，并适当进展拓展；我会读进一步发觉和稳固这种汉字的构字特点。

过程建议：

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发觉这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜爱的字另组词。

5、你能用这种方法还熟悉哪些字？进展沟通。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发觉？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

二、日积月累

这一局部包括三项内容：读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。读读记记是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容，引导学生把握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要实行有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。

过程建议：

读读比比。

1、

分小组竞赛读，要求读准字音。

2、

指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。

3、用喜爱的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报沟通。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习。

1、复