《节奏与生活》案例

?节奏与生活?案例

?节奏与生活?案例

浙江省岱山县高亭中心学校赵柯艳

教学设计指导思想：?节奏与生活?是一节创新课，选取和创编的内容主要从能激发同学学习爱好，贴近同学生活，表达音乐性、人文性这几方面入手。在教学设计上力求延展和突破原有教学模式，关注对人的教育，活化教材，从文本向人本转化，创设更多同学参加音乐体验，表现和创作的空间和时机，追求课的规律关系，提高密度，时效度。设计的根本思路：一是了解，二是创作，三是表现，了解是创作表现的前提，创作表现是了解把握的提升，这个关系是本课教学的主线。整个教学过程面对全体同学，以同学为主体更多关注同学行为状态，老师与同学、同学与同学互动沟通合作，激发同学真情投入和创新参加。教学一开头在复习把握各种节奏型之后，老师不做任何讲解，提出问题“为什会有这些节奏型，他们从哪来〞让同学带着问题去看、去想、去体验、去思索，经过体验思索后向老师说出自己的感受，然后通过从生活中提炼节奏，用节奏来表现生活等教学活动，让同学对节奏与生活之间的关系产生新的理解和体验，并产生自己创作创新的愿望，自然引入创作阶段。接着老师供应多种参加情景、条件使同学都有参加体验的时机，充分发挥想象力和制造力，依据不同的生活形象创作表现节奏。使同学对节奏有新的熟悉，真正体会生活是音乐的源泉。

教学目标：

1.学问目标:了解节奏与生活的关系,拓宽同学音乐文化视野。.

2.技能目标:能依据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培育同学大胆想象,大胆表现,大胆创新的力量.

3.情感目标:培育同学团结协作、勇于创新的精神,在潜移默化中加深同学对音乐与生活的喜爱。

教学重点：通过各种手段让同学了解节奏与生活的关系.

教学难点：如何激发孩子的爱好，使其充分发挥想象力和制造力，依据生活形象创编并表现节奏。

教具预备：多媒体课件、电子琴、书写纸、口琴

教学过程：

教学要点

老师主导活动

同学主体活动

设计意图

引入新课

组织同学按节奏进行“请你跟我一起动〞的嬉戏

按节奏仿照老师的动作

调动心情,拉近距离,引出节奏

复习所学节奏,了解节奏是音乐的骨架

〔1〕请同学例举并复习所学节奏

〔2〕渗透节奏是音乐的骨架这一学问点

回忆.例举所学节奏,进一步享受节奏

复习.把握节奏，为节奏提炼和创编打下根底

节奏来自生活

从老师的言行入手引导同学从身边的生活形象中去查找提炼节奏

从老师言行中提炼节奏，乐观争论，自主地从身边的形象中查找提炼节奏

让同学从身边的形象中去发觉去制造，激发同学学习的兴奋点，通过体验探究了解节奏来自生活及不同的生活形象中存在着不同特点的节奏

播放录像，引导同学从大自然的各种形象中提炼节奏

投入地观赏，乐观地从大自然中去查找节奏

街头录像，引导同学提炼节奏，表现节奏

大胆想象街头情景，从中去查找节奏，提炼节奏。依据创设的情景，用身体语言表现节奏,并为节奏取名

为命题节奏创编作好铺垫

节奏表现生活

出示四条不同特点的节奏,引导同学想象分别表现怎样的生活形象

同学分组争论

依据节奏特点,大胆想象生活形象,并用身体语言表现

充分发挥同学的主体作用,通过自主探究与学习,进一步了解不同的节奏表现不同的生活形象

出命题,让同学运用节奏表现命题,用身体语言来表现节奏

同学齐心协力的创编节奏,尝试用节奏来表现命题,同时用表演的形式充分表现自己的作品

培育同学依据不同形象创编节奏的力量,通过小组合作的学习方式,给同学创作的时间空间,培育合作精神,体验创作带来的欢乐

尾声

〔1〕出示节奏

〔2〕出示旋律

〔3〕引导同学领会音乐带