张娟比尾巴信息化教学设计

信息化教学设计模板教学题目《比尾巴》所属学科语文 学时安排 一课时 年级 一年级教材版本部编版小学语文一年级上册第六单兀学习内^分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：.认识12个生字，认识二个偏旁"八"、"矢"和“鸟"。.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。并了解一些动物尾巴的特点。过程与方法：.学生在创设的情境中萌发强烈的求知欲望，并运用自己喜欢的方法主动识字，自主识字。.学生在多种形式的读书活动和个性化的朗读中积累语言，培养语感。情感态度与价值观：.学生在富有个性化地读和背中，增强创新意识和创新能力。.学生在朗读中增强爱护动物的情感。2.学习内容与重难点分析学习内容：《比尾巴》是人教版一年级上册第六组的第二篇课文，这组课文致力于激发学生丰富的想象力，培养学生善于观察和辨别周围事物的能力，同时让学生了解常见的自然科学知识。课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。重难点：1.识字和朗读课文。.读好文中的问句，了解一些动物尾巴的特点。项目内容应对措施教学重点识字和朗读课文。采用多种形式识字并分角色朗读课文。教学难点读好文中的问句，了解一些动物尾巴的特点。采用范读、分角色朗读、互答等形式读好文中的问句。通过游戏环节了解一些动物尾巴的特点。学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）.一般特征：本班有42个学生，除个别学生上课喜欢做小动作，注意力不够集中外，大部分学生能积极投入课堂教学过程，善于开动脑筋思考问题。.入门技能：由于在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。再加上孩子们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。.学习风格：这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。但是，一年级学生由于自身年龄特点，不可能一节课40分钟都注意力高度集中。因此我在设计教学时尽可能设计学生喜闻乐见的活动形式，这样有助于激发调动学生的学习兴趣。.板书设计板书设计比尾巴长短 好像一把伞 弯扁最好看教学活动设计

1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想一、激趣导入，揭示课题。师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给张老师打来电话，它说森林土国里今天要进行一场特别的比赛，想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?大豕看，小动物们早早来到这里做好了准备，连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊？（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有"比尾巴”。）1、畅所欲言。2、读牌子上的字。课件、图片"兴趣是最好的老师”，好的开头是成功的一半，课前我精心制作课件，为学生创设"比尾巴”的氛围。利用多媒体课件出示背景为森林的图片，为学生创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境。创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。二、整体感知、学习字词。1、师：参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的读一读课文、找一找本课的生字。课件、字词卡片新课标对一年级的阅读有明确的要求：一二年级的语文重点还是识字教学，通过

游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。现在，我们就读一读、找一找吧！学生回答后师贴图片。2、认读生字词。（师根据学生读的情况指导。）3、生字宝宝要和大冢交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？会读的大声读，不会读的小声读。卜面，就让你的同桌小朋友检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。4、师：小朋友，在这么短的时间里学生读词语，并将礼物分别贴到小动物图片的下面。学生读卡片上的生字。4、同桌互指互认生字让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图读课文、分角色读、自由找伙伴读、一边读一边拍手等形式，在互读互问互学中受到启发，增强语感，感受文中的语言韵律美。一边读一边想象，在"看"和"读"中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验帮助小狗读词语、读生字，为学习课文扫清了障碍

就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。阅读的乐趣，感受小动物的活泼可爱，关爱它们、保护它们的情感油然而生。1、师瞧瞧，教学教学中小选手们可中我从学我从学生的高兴了！一生的兴趣兴趣出发，个个高高翘出发，尊重尊重和赏识起了自己的和赏识学学生，以情尾巴，着急生自由读句子。生，以情为为基础，以得想要比赛基础，以“读”的训了。狮子大2、开火车读六“读”的训练为主线，王给我们列个句子练为主线，注重引导学出了六个比3、生自由读课注重引导生富有个性赛项目。（师文。学生富有化地读，培三、学习用课件出示个性化地养学生的创课文中的六4、生宣布比赛读，培养学新意识、创课文，读好问句。个问句。）要求各位小结果。课件、朗读视频生的创新意识、创新新能力。调5、同桌互相一动学生学习裁判先认真问一答读一男能力。调动的主动性，读一读。女声一问一答学生学习让他们充分2、师：现在谁把你读得读一两个小朋的主动性，发表自己的友上台表演读让他们充见解。引导最拿手的一一结合板书试分发表自学生积极参句读给大家背课文）己的见解。与、全程参听？引导学生与，在参与积极参与、中达到自悟3、师：我也全程参与，自得，从而想来读读在参与中激活课堂教了。仔细听，达到自悟学，提高学好吗？我读自得，从而生的语文素

得和他们读得有哪里不同呀？4、师：小朋友们再来看看，你发现了什么？（引导学生观察发现）哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时激活课堂教学，提高学生的语文素养。养。候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？咱们再来开小火车吧！5、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小

朋友们现在再把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！6、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？7、师：小朋友们都同意吗？那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？8、师：现在所有的小动物们都知道了比赛的结四、欣赏《比尾巴》歌曲，做"找尾巴”游戏。拓展训练，总结并布置作业。1.（出示没有尾巴的小动物图片和它们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴1、学生按要求完成“找尾巴”的游戏。2、看图仿照课文编儿歌。3、多种渠道了解动物尾巴的特点。课件、图片利用多媒体信息教育资源，创设的其它动物也来比尾巴这一情景，让学生模仿课文进行语言实践，逐步内化让学生在欣赏《比尾巴》的歌曲的同时做"找尾巴”的游戏，有利于学生快速地背诵课文。设计编儿歌这一环节，再次激发了学生

找回来？.指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。.评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。师：比赛结束了，瞧瞧，这些小动物在十嘛呢？（出示图片）原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老语言、丰富语言，进而正确熟练、灵活地运用语言文字。课内到课外的自然延伸，使学生猎取更多的知识。的学习欲望，活跃了他们的思维。通过布置作业，让学生了解更多的动物尾巴的特点。

师再带你们去森林土国里玩，好吗？大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。教学反思一、教材分析：《比尾巴》是人教版一年级上册第六组的第二篇课文，这组课文致力于激发学生丰富的想象力，培养学生善于观察和辨别周围事物的能力，同时让学生了解常见的自然科学知识。课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口，简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在童话世界中去学习，去探索。二、学情分析本班有42个学生，除个别学生上课喜欢做小动作，注意力不够集中外，大部分学生能积极投入课堂教学过程，善于开动脑筋思考问题。由于在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。再加上孩子们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。但是，一年级学生由于自身年龄特点，不可能一节课40分钟都注意力高度集中。因此我在设计教学时尽可能设计学生喜闻乐见的活动形式，这样有助于激发调动学生的学习兴趣。三、具体反思《比尾巴》这是一首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中我从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以"读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子的学习兴趣。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了学生的欲望，活跃了他们的思维。第一环节，设计意图：创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。第二环节，设计意图：一二年级的语文重点还是识字教学，通过帮助小狗读词语、读生字，为学习课文扫清了障碍。第三环节，设计意图：教学中我从学生的兴趣出发，尊重和赏识学生，以情为基础，以"读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。第四环节，设计意图：让学生在欣赏《比尾巴》的歌曲的同时做“找尾巴”的游戏有利于学生快速地背诵课文。设计编儿歌这一环节，再次激发了学生的学习欲望，活跃了他们的思维。通过布置作业，让学生了解更多的动物尾巴的特点。一节课上完后，自我反思总结出了以下几个问题，需要今后引起重视：1、识字教学时间控制不好。2、基本功欠缺。课堂的节奏不够紧凑，教态不够放松，导致时间上的紧迫和学生课堂上的表现也不太活跃。3、朗读指导不够。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好