部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》优质课件

剃头大师19天真烂漫童趣盎然你害怕剃头吗？你希望能有一位剃头大师给你剃头吗？今天我们来见识一位“剃头大师”，看看他是怎么给别人剃发的。1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“胆小、双倍、夺门而逃”等词语。（重点）2.朗读课文，运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂的词语。（重点）3.比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同，感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。（难点）听范读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预习读剃执否骂仇惯刑替厘摸剃剃头

剃发执争执

执意梯：梯子纨：纨绔辨一辨否否认

否定骂辱骂咒骂杏：杏仁驾：驾驶辨一辨用粗野或恶意的话侮辱人。仇仇恨

仇人惯习惯娇惯轨：轨迹掼：掼跤辨一辨刑判刑服刑替代替接替形：形状辇：辇车辨一辨厘厘米

分厘摸摸头

估摸厦：大厦模：模仿辨一辨剃执否骂仇惯刑替厘摸表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件泡组词：造句：结构：上下部首：一笔画：8笔顺：这次植树活动，同学们都表现得十分积极。表现手表

表扬表里如一组词：造句：结构：左右部首：月笔画：9笔顺：我的弟弟胆子很小。胆量

胆识胆敢胆小如鼠组词：造句：结构：独体字部首：鬼笔画：9笔顺：弟弟调皮地朝妈妈扮了一个鬼脸。鬼脸鬼话捣鬼

鬼马行空组词：造句：结构：左右部首：王笔画：11笔顺：他向老师说明了请假的理由。理由整理

理想理直气壮组词：造句：结构：上下部首：大笔画：6笔顺：考试临近了，同学们都在争分夺秒地复习。夺取夺目夺冠争分夺秒组词：造句：结构：上下部首：马笔画：9笔顺：老师教育我们不可以骂人。辱骂

骂名责骂

骂骂咧咧组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：4笔顺：李老师是一个爱憎分明、疾恶如仇的人。仇恨复仇

仇敌疾恶如仇组词：造句：结构：半包围部首：笔画：9笔顺：这套桌椅的质量真差劲。差评差劲差点隔三差五组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：5笔顺：只有付出劳动，我们才会拥有收获。支付

付出对付

付诸东流组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：10笔顺：我们要加倍努力复习，争取考出好成绩。翻倍

倍增倍数事半功倍组词：造句：结构：上下部首：口笔画：9笔顺：爬山虽然很累，但大家都玩得很愉快。虽然虽说虽是虽死犹生组词：造句：结构：左右部首：氵笔画：8笔顺：池塘中的鱼儿轻轻地吐出了一连串的泡沫。泡沫泡茶水泡软磨硬泡组词：造句：结构：左右部首：亻笔画：6笔顺：自信是成功的前提条件。事件零件条件证件大师表弟胆小中药姑父理发欢迎电灯泡仇人摆布双倍过年央求虽然天分词语表挑战一下

小丽惊讶的发

现自己长了一根白头发

。注意红色字的读音原文示例·小沙每次都是被姑父押进理发（）店的。发（发现）（头发）

多音字随意≈随便

↔认真自己没有把握办成的事，不要随便向别人许诺。自己没有把握办成的事，不要随意向别人许诺。爸爸办事认真仔细，大事小情从不马虎。随便随意认真☞一起读一读近

反义词监督：察看并督促。怒视：愤怒地注视。倒霉：遇事不利；遭遇不好。清除：扫除净尽；全部去掉。折磨：使在肉体上、精神上受痛苦。熟练：工作、动作等因常做而有经验。词语解释随便：1.按照某人的方便。2.怎么方便就怎么做，不多考虑。干净：1.没有尘上、杂质等。2.形容说话、动作不拖泥带水。3.比喻一点儿不剩。优秀：（品行、学问、质量、成绩等）非常好。时髦：（人的装饰衣着或其他事物）新颖入时。坑坑洼洼：状态词。形容地面或器物表面高一块低一块。耿耿于怀：事情(多为令人牵抖的或不愉快的)在心里，难以排解。规规矩矩：合乎标准或常理；(行为)端正老实。探究读根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：剃头大师指的是谁，为什么要称他为剃头大师？本文语言活泼生动，洋溢着童真、童趣。朗读时语气是诙谐幽默的，注意人物心理及语气的变化，如，“你真把头发剪下来了！”读出小沙的惊讶、喜悦之情。朗读指导剃头大师指的是谁，为什么要称他为剃头大师？剃头大师指的是“我”。因为“我”对给小沙剪头发这件事自信满满，觉得自己很有天赋，同时没有让小沙觉得不舒服，反而觉得很有趣。所以“我”自封剃头大师。1.看拼音，写词语。biǎodìdǎnxiǎomàrénfùqián()()()()2.按要求写出近义词和反义词。写近义词：熟练——（）监督——（）写反义词：胆小——（）倒霉——（）表弟胆小骂人付钱熟悉监管勇敢幸运剃头大师表胆鬼理夺差付倍仇虽骂件泡剃头大师19天真烂漫童趣盎然通过上节课的学习，我们认识了新的字词，也了解到课文讲的是“我”给小沙剃头的故事。那同学们想知道具体发生了什么吗？今天就让我们深入课文，读一读这个故事吧！

读课文1自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？表现在哪些方面？

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。胆小外在表现特点

请你朗读课文第2-6自然段，文中哪些地方表现出表弟小沙怕剃头。①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督。②谁给他剃头，他就骂谁“害人精”。表现出小沙对剃头的恐惧之深。

第4自然段中，小沙这么怕剃头又为什么肯“规规矩矩由老师傅摆布”呢？

一是因为老师傅耳朵不好，听不见小沙的抗议，只管剃头；二是老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，让小沙很害怕，所以只能任由其摆布。小沙为什么会不喜欢甚至害怕剃头呢？①剃头老师傅的推剪经常会扯住小沙一绺头发不放而且总把碎头发掉在小沙脖子里，让小沙越来越害怕剃头。②痛苦的剃完头后，姑父还要付双倍的钱，让小沙更加不喜欢剃头。

这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨。表弟小沙想出了什么办法？央求我替他剪头发听到小沙这个想法后，“我”是怎样的态度？

其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示：有你的，老弟。

这样做有什么用意？

说明能给小沙剪头，”我“的心里很高兴。“我”在小沙肩上连拍三下的用意是：一是对小沙让“我”帮他剪头发的勇气的肯定；二是对自己技术的担忧给自己一点鼓励；三是对第一次有人肯把头发交给自己随意处置的兴奋之情。1.“我”是怎样给表弟小沙剃头的？2.“我”的自我感觉是怎样的？3.剃头过程中发生了什么事？4.剃完后小沙的头发变成了什么样？小沙看到后是怎样的表现？请同学们朗读课文第10-17自然段，找一找“我”是怎样给表弟小沙剃头的？

我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。有模有样很随意，毫无章法比喻“我”的自我感觉是怎样的？

虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。自信满满、自诩大师

可是这样随意的剪，真的能剪好吗？剪着剪着“我”发现了什么事？

因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。长短不一、连忙修补

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。

“我”剃完后小沙的头发变成了什么样？小沙看到后是怎样的表现？说明“我”剪得很糟糕。比喻

从小沙要“我”帮他剪头到“我”剪完，他的态度发生了怎样的变化？请你从课文中找出来。央求慌高兴无所谓大叫一声这次闹剧般的剃发，最终结局是怎样的？

我：没得到那五块钱。小沙：被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。姑父：每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。惨淡收场，让人啼笑皆非1.你觉得课文中的表弟小沙是个怎样的孩子？2.文章表达了作者怎样的思想感情？

前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.你觉得课文中的表弟小沙是个怎样的孩子？

表弟小沙是个胆小、古灵精怪又活泼可爱的孩子。2.文章表达了作者怎样的思想感情？

作者通过对童年一件趣事的描写，表达了自己对孩童时代快乐生活的留恋之情。

你有过类似的经历吗？你都做过哪些让人忍俊不禁的事？同学们可以和大家分享一个你的童年趣事吗？文章主要记述了“我”在表弟的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，表现了孩童的和童年的。天真调皮快乐剃头大师小沙天生胆小——怕剃头小沙剃头——厌恶耿耿于怀“我”给小沙剃头——随意乱剪坑坑洼洼小沙被迫剃光头，姑父晚上睡不好天真调皮童真童趣关于剃头的歇后语·剃头捉虱——一举两得·剃头的关门——不理·剃头刀裁纸——真快·秃子剃头——没事儿找事儿一边默读一边想，试着回答下面的问题。

“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？

（1）“剃头大师”指文中的“我”。“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

“我”一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，说明“我”完全不会剃头。但在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。

课文中的“我”是个毫无理发经验、只凭兴趣乱剪一通、造成表弟小沙只能剃光头的“捣蛋鬼”，根本不是“造诣深、水平高的理发师”，和原本“大师”的意思恰恰相反。课文以“剃头大师”为题，风趣诙谐，能引起读者阅读的兴趣，是一种调侃。19剃头大师第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解作者。3.认写生字，理解词语。课文大意

本文写了“我”为表弟小沙剪头发的事。表弟小沙不愿受理发店老师傅的“折磨”，央求“我”为他剪头发,“我”自认为有剃头的天分，随意乱剪，结果越修越糟，越剪越短。最后，小沙只好剃了个光头，姑父也因睡衣里有碎头发残留而无法安睡。作者简介

秦文君，1954年生于上海，当代儿童文学作家。她以创作儿童小说闻名，其作品风靡校园。曾获“国际安徒生奖提名奖”、电视剧飞天奖等数十种奖项。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《家有小丑》《宝贝当家》《四弟的绿庄园》《一个女孩的心灵史》《会跳舞的向日葵》等。会认字剃执否骂仇zhífǒutìguànxínglí惯刑替厘摸màchóutìmō执笔我会认zhí扌丸执拿着，掌握。如，执行、执政。否决我会认fǒu不口否不如此，不然。如，否定、否认。我会认痛骂

骂架

骂名骂形旁，表示用粗野的话侮辱人。声旁，表示读音。责骂我会认剃形声字。刂(刀)表意，其古文字形体像一把刀，表示用刀来剃；弟(dì)表声，弟有次第义，表示剃掉须发是按顺序次第进行的。本义是用刀子刮去头发、胡须。我会认摸模mó木扌mō模范模型抚摸触摸易读错执、仇：是翘舌音。惯：是前鼻音。刑：是后鼻音。会写字胆理仇付倍泡件左窄右宽鬼独体字会写字表夺骂虽上下结构差半包围结构书写指导表上“口”小而扁；下“口”宽而扁，顶部在横中线上；竖在竖中线上。上半部分三横之间的距离均等，竖紧贴中线。下半部分的撇略平，捺舒展，左右形成对称。虽书写指导鬼上面三横之间距离均等，下面的“工”字竖笔紧贴竖中线，整个“工”字写得略为扁平，最后一笔横略长。第一笔短撇从竖中线上起笔，“白”在横中线上方。长撇从竖中线起笔撇向左下，竖弯钩从田字格正中间起笔，写得圆润而舒展，撇折、点写在竖弯钩之内。差结构：部首：理书写指导左右左窄右宽，“王”的最后一笔变提；“里”横笔之间等距，底横稍长。王理发结构：部首：易错提示：上下一biǎo表表易写错下部是“”，不要写成“”。结构：部首：易错提示：左右亻右边是“九”，不是“丸”。chóu仇仇易写错词语听写表弟

胆小

理发

仇人

双倍

虽然灯泡

大师

中药

姑父

欢迎

摆布过年

央求

天分

鬼脸

夺冠

骂架差不多

付出

事件词义近监督——监视时髦——时尚天分——天赋随意——随便处置——处理清除——清理央求——恳求(请求)耿耿于怀——牵肠挂肚词义反抗议——顺从折磨——享受倒霉——幸运优秀——平庸熟练——陌生时髦——落伍随意——认真痛苦——快乐耿耿于怀——置之度外[噩梦]可怕的梦。[监督]查看并督促。[夺门而逃]摆脱阻拦，冲出门逃走。[害人精]对干坏事的人的称呼。[摆布]操纵；支配(别人行动)。[耿耿于怀]忘不掉，不能忘怀，老是在心里牵萦着。[随意]任凭自己的意思。[无所谓]不在乎；没有什么关系。词语解释学习内容第二阶：阅读理解1.了解老剃头师傅和“我”剃头过程的不同，知道课文以“剃头大师”为题的理由。2.运用多种方法理解难懂的句子，感受课文语言的生动有趣。我的表弟小沙有怎样的性格特点？我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。故事的起因阅读理解小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。这些词语体现了什么？写出了小沙对剃头的害怕和不情愿。阅读理解店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。通过写小沙对剃头师傅的态度，突出了小沙害怕理发、讨厌理发。这段描写有什么作用？阅读理解最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。小沙为什么怕剃头？运用拟人的修辞方法，写出了推剪的不利索，语言生动活泼，富有意趣。工具差阅读理解这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。把小沙理发比作受刑，更加突出了小沙去理发店理发的痛苦，为下文埋下了伏笔。眼神儿差阅读理解最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。照应前文，也呼应前文的“冤家”。说明小沙一直对理发店的剃头师傅不满。×2收费高阅读理解这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。小沙为什么求“我”替他剪头发？“央求”是恳求的意思，表达了小沙想摆脱老剃头师傅折磨的强烈愿望，儿童的天真跃然纸上。阅读理解我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我”是怎样给小沙剪头发的？生动地展现了“我”的天真和大胆。阅读理解这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。说明“我”是胡乱剪的，为下文作铺垫，暗示这样剪头发可能会出问题。说明了什么？阅读理解我觉得自己像个剃头大师……真比那老剃头师傅还熟练。“哎呀！”我叫起来，“坏了！”在给小沙剃头的过程中，“我”的心情是如何变化的？得意紧张阅读理解“我”的剃头技术怎么样？很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。技术糟糕阅读理解小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。小沙是什么态度？小沙在意的只有耳朵，只要耳朵好好的，至于头发剃得好不好，他并不介意。“摸耳朵”的动作体现了小沙的天真可爱。阅读理解我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。联系上文，在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没有伤到他的耳朵，就比老剃头师傅强太多了。小沙对头型是否漂亮是不太在意的，所以“我”才会认为世界上再也没有比他更优秀的顾客了。阅读理解我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。说明“我”剪的头发很难看，连无所谓的小沙都觉得难以接受。阅读理解小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。自然式结尾。结局颇有喜剧性，让我们感受到童年生活的美好。阅读理解结构图示又痛又痒付双倍钱剃头大师老剃头师傅给小沙剃头“我”给小沙剃头长长短短坑坑洼洼童年生活百般滋味酸甜苦辣成长记忆学习内容第三阶：方法学用理解课文中难懂的句子。理解课文中难懂的句子理解课文中难懂的句子课文内容“害人精”这样带有强烈感情色彩的词语，需要结合剃头师傅给小沙剃头的过程来深入理解：师傅耳朵不好、工具不灵，剃头像受刑，还双倍付钱，这让小沙耿耿于怀，所以他把老师傅称为“害人精”。方法结合内容联系上文联系实际联系上文：“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”体现出“我”完全不会剃头；“哎呀”“坏了”体现出“我”的紧张，而小沙却无所谓，所以“我”认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。剪头时头发被推剪咬住很疼，碎头发掉在脖子里令人难受不堪，联系生活实际对“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，就有了深刻的理解了。学习内容第四阶：课后练习1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音写词语。(2)把下列词语补充完整。(3)根据课文内容回答问题。课后习题1朗读课文。本文语言风趣幽默，略带调侃的意味，要根据情节的发展读出不同的语气。如，“押进、夺门而逃、怒视、抗议、耿耿于怀、‘害人精’”等词语，生动地表现出了小沙对理发店剃头师傅的反感甚至仇视，要重读；在读“我”给小沙剃头的过程时，“摆出剃头师傅的架势”“觉得自己像个剃头大师”，要读出“我”的得意；当发现自己闯了祸，“我”惊叫“坏了”，语调要高，读出内心的惴惴不安；读“告诉他这是最时髦的发式”时，语调要低，读出“我”的强作镇定。课后习题1说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。老剃头师傅“我”工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪。一把剪刀。过程剃头时推剪会咬住小沙的一绺头发不放，碎头发掉在小沙的脖子里，小沙感觉跟受刑一样。嚓嚓两剪刀就剪下一堆头发；剪刀所到之处，头发纷纷飘落；这儿一剪刀，那儿一剪刀，小沙感觉很愉快。结果理一个合格的发型。害得小沙剃了光头。课后习题2一边默读一边想，试着回答下面的问题。

“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？课后习题2

“剃头大师”指文中的“我”。“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨，病急乱投医，才使“我”有机会成为“剃头大师”。“我”剃头的水平与“大师”这一称号形成强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。“害人精”指老剃头师傅。老师傅耳朵不好，他听不清小沙的抗议；老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，总是咬小沙的头发；老师傅还总把碎头发掉在小沙的脖子里，弄得他跟受刑一样痛苦；每次剃完头姑父还要付双倍的钱给老师傅。所以，小沙把老师傅称为“害人精”。课后习题2

“我”一顿随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短，说明“我”