英语教学内容

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“学而时习之，不亦乐乎。”这充分说明学习的一个启程点在于自我喜悦的产生，在于能从自我的兴趣启程，找到自我学习的愉悦之处，这样，才能变被动为主动，变教为学。因此，兴趣是自我教导的启程点、贯穿线，兴趣是良师益友，兴趣是最好的老师。不管对于大人还是对于孩子而言，没有兴趣是很难钻进去的，只有当有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的手段。那么在概括教学中，理应如何巩固学生的兴趣呢？本文通过本人的教书生涯中积累的点点滴滴，结合本人多年来的虚心学习以及潜心研究，阐述了英语课堂教学中兴趣的重要性，如何做到寓教于乐，如何在高兴的气氛中轻松学会英语，学好英语，让学生没有压力感。

初中学生；英语学习；兴趣；喜悦学习

G633.41A

1007―4309（2022）10―0032―1.5

从应试教导转向素质教导的过程中，激发学生的自我学习才能是一个重要的关注点。如何才能使学生掌管自我教导的才能，理解自我教导的本质，使学生在学习期间的自我进展在思想熟悉上生根，从而达成终身学习的目的，这是目前我国教导中值得关注和议论的重点。

古代的教导家孔子已经说过：“学而时习之，不亦乐乎。”其实已经说明学习的一个启程点在于自我的喜悦，而喜悦的产生在于能从自我的兴趣启程，找到自我学习的愉悦之处，这样，才能变被动为主动，变教为学。因此，兴趣是自我教导的启程点、贯穿线，也将是学习的终结点。

兴趣是最好的老师，它是一个人的积极态度，是学习的动力。只有那些对外语学习有浓重兴趣，把学习外语看成自己的愿望的人，才能全身心地投入到英语语言的学习中去。学生的学习兴趣与他们学习的主动性和积极性紧密相关，学习兴趣是影响学生学习质量的关键因素。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最正确的教学效果。

初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下特点：刚刚接触初中英语，学生对英语学习有一种希奇感，因此对英语学习弥漫兴趣。但深入学习一段时间后，可能会遇到这样那样的难点，从而导致兴趣的逐步下降。随后学生们又在学会了一些根本句型后，对英语学习产生了得意感和骄傲感，这又会使他们的兴趣有所提升。在进入学习根本语法阶段后，学生们会由于语法规矩多，学识点繁杂而展现“畏难”心绪而使兴趣下降。到学习对话和文章时，由于不同国家的语言文化背景对学生的吸引，学生对新学识更加渴求，兴趣又呈上升趋势。

在多年的概括教学中，对于如何增加学生学习英语的兴趣，我有以下几点感悟：

一、转变熟悉

传统观念认为师生关系是附属关系，学生按照老师是天经地义的。老师处于主导地位，因此，要让学生在课堂上得到喜悦，首先要给学生人格上、精神上的喜悦。教师要摒弃以往的传统观念，将课堂还给学生，让学生学会主动学习，在课堂上让学生多说多讲，教师做一个实时点拨的旁观者，让课堂上的学生们生动、活泼、主动地学习。因此我在教学中就适当留神这些，打破陈规，课堂上学生们主动参与，积极合作，畅所欲言，敢想、敢说，通过我和学生之间的对等对话缩短了师生之间的心理距离，提高了学生的兴趣。这样，在我的课堂教学中，师生一向处于和谐对等的互动状态，学生们在学习中有了兴趣，并且在教学中不同程度地巩固了学生们的成就感。

二、抛开包袱，让学生做课堂的仆人

以前总觉得老师是课堂的仆人，老师怎么讲，学生就怎么听，而实际上学生才是课堂的主体。评价一堂课告成与否并不是看老师教得如何，而是看学生采纳得怎么样，掌管了多少，学得是否扎实。假设学生的兴趣得不到充分调动或根本得不到调动，学生不能积极合作教师，不能参与各种教学活动，课堂也会变得沉闷无比。因此，教师在教学活动中确定要激发学生的兴趣，让学生肯学、爱学、主动学、学会学。而且在教学活动中，教师确定要关注学生的心理活动，重视学习兴趣的培养和学习主动性的提高，使学生的活动多样化。学生在高兴的气氛中主动斟酌、交流、学习，喜悦地采纳并完成学习任务，在轻松、高兴、和谐、全面的活动中采纳教导，在潜移默化中获得学识，在喜悦中培养性格和提高才能。

三、提防细节

细节抉择成败，喜悦教学理应从每一小步开头。每节课前我都做好心理打定和教学打定。精神饱满，感情丰富，带着微笑走进课堂。不将课前不高兴的心绪带进课堂，更不能在课堂一开头就批评学生，或者发泄自己的不满心绪。导入是课堂的关键，一堂告成的课少不了引人入胜的、连贯的、流畅的导入。它就像是一部电影让观众抉择是留下赏识，还是提早离席的开场一样重要，它是让学生集中留神力，专心听课，参与活动的关键。有句谚语说得好：“良好的开端，就是告成的一半。”（Agoodbeginningishalfdone）。我在这一步骤上就下了工夫。多用直观教具，或从复习中入手，也可以从学生热爱，感兴趣的方面着手。同时教学语言要好玩味性和策动性，表述要正确、流利、有表情。另外，还理应留神板书，达成布局美、形式美，使板书成为学习的导游图。同时还留神把现代化教导技术和教学手段引进课堂，更加是在课堂教学中运用多媒体计算机，使用课件教学，为学生供给形象、直观、逼真的教学情境。学生对教学内容兴趣浓重，大脑会处于兴奋状态，思维就会特别活跃，这样，学生能够在轻松高兴的环境中采纳、掌管新学识。先进的教学手段能够使枯燥的、单调的学识变成活生生的画面，它强调充分利用声、形、图、文以及它们的复合作用，来刺激学生的听觉和视觉，从而使大脑积极活动。

四、体验乐趣

有句话叫“用力做不确定做好，精心做确定能做好”，课堂是思想与思想的强烈碰撞，是心灵与心灵的真诚交流，是生命与生命的精彩对话，课堂需要我们用热心、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术，喜悦的课堂需要聪慧与细心，教师应在平日里专心挖掘学生心理，了解学生热爱什么，需要什么；精心斟酌怎样才能激发学生学习的热心和兴趣。课堂的生动，在于学生的生动；课堂的精彩，在于学生的精彩。作为老师，唯有精心，才有创造生动、塑造精彩的可能。通过实施喜悦课堂喜悦教学的方法，提高了课堂效率，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在愉悦的课堂空气中摄取学识的养分，在喜悦的环境中成长，师生关系变融洽了，教学效率也大大提高。以此教师要贯彻喜悦教学，切实使喜悦课堂显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。

此外还要有快节奏感。现代社会的生活节奏越来越快，学生不太热爱缓慢的动作，而且慢节奏轻易使学生的留神力分散。快节奏使学生感觉稍许慌张，有一点点的压力，使他们能更加专心地参与教学活动。

综上所述，我认为课堂英语教学，是教师与学生间，学生与学生之间的共同学习、交往。课堂是活动的场所，教师应创造优良的教学环境，供给人际间相互学习交往和共同活动的机遇和条件，教师要转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同进展。此外，在英语课堂教学中兴趣尤为重要，让兴趣成为英语课堂教学与学习的调和剂，寓教于乐，有了对英语学习的兴趣，学生们会在高兴、和谐的气氛中轻松地学会英语，学好英语。

[1]包天仁.根基英语教改论坛[M].长春：吉林教导出版社，1999.

[2]王初明.外语教学中的情感因素[J]