人教版五年级语文上册松鼠复习

正文

《松鼠》多音字同音字形近字组词

《松鼠》多音字同音字形近字组词【多音字组词】

藏：cdng（躲藏）强：qiang（强壮）

zang（宝藏）qidng（勉强）

《松鼠》近义词反义词

《松鼠》近义词反义词【近义词】

机警——机灵

【反义词】

敏捷——迟缓

《松鼠》词语解释

《松鼠》词语解释【乖巧】

合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙

【驯良】

和顺、善良。

【橡栗】

橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。

【矫健】

强壮有力。

【玲珑】

精巧细致。

【蛰伏】

动物冬眠，潜伏起来不食不动。

【警觉】

对危险或情况变化的敏锐感觉。

【苔葬】

苔碎植物的•纲，属于这•纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的

地方。

《松鼠》好词好段

《松鼠》好词好段【词】

狭窄闪闪发光身体矫健四肢轻快蛰伏不动

勉强端端正正光光溜溜干干净净连蹦带跑

【段】

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小

面孔，衬上一条帽缨开的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己

就躲在尾巴底下歇凉。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔葬编扎起来，然后把

苔薛挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。

《松鼠》重点句子赏析

《松鼠》重点句子赏析1、它们面容清秀，

眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨

形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇

保。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是

形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写

得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给

人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就

躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

2、有人说，“松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和鸵。”

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，

两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而

喻。

3、它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲

到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三

个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警

觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧

《松鼠》课文题解

《松鼠》课文题解打开课文，一只漂亮、乖

巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定

格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不佩服作者精心细致的观察、生动传神

的描写及准确精练的说明。

《松鼠》结构分析

《松鼠》结构分析

【结构分析】

全文共有五个自然段，可分为两部分：

第一段（第1自然段）：讲松鼠的外形漂亮、可爱。

第二段（第2至5自然段）：讲松鼠的生活习性。

【结构图示】

《松鼠》内容讲解

《松鼠》内容讲解课文为我们介绍了松鼠的

外形和生活习性。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计北京市东四九条小学汤亚宁

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的

小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

【课前准备】

1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们

介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不

懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说

的是什么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的

作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、

时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说

一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特

点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计北京市东城区史家小学张淑英

【课前准备】

1、教师准备课件：

包括本课生字词的和关于松鼠的影片。

2、学生自读课文，查字词典了解生字、词的意思。

【教学过程】

一、温习旧课，导入新课

学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友——鲸，谁能概括

地说一说：“你都了解了鲸的什么？”

今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友——（课件出示松鼠图片。）

二、检查预习，初读感知

1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词：

读后出示生词，指名带读。

驯良乖巧矫健榛子棒实蛰伏苔葬

狭窄勉强株树褐色敏捷机警警觉帽缨死

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象？

三、围绕提示，自读自学

出示自学提示。

四、全班交流，读中点拨

1、由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，

再交流另一方面。指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。

2、教师随学生的发言板书：

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的

特点；在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃

食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖

巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

3、用上“先——再——然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

五、朗读比较，再品语言

1、读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉？出示：

作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

2、放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。

六、总结收获，拓展延伸

1、读完课文，看了影片后，你一定更加了解和喜爱松鼠了，那么，你愿意为保护这些

像小松鼠一样可爱的小动物做点什么呢？

2、你认为作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写法对我们有何

启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。布置观察种小动物，学着课文的

写法，试着写一篇300字左右的小文。

3、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读•读布封的书，了解更多的动物朋友。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计重庆市九龙坡区杨石路小学李冉

【教学目标】

1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、

强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某•种动物的特点进行说明。

【教学重点、难点】

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放

“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用

一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学

家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的

情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：

（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2、小组讨论：

⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，

很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮

的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不

骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行

动特征——乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反

应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；

五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、

建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第

5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方

法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体

特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》

运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生

动形象地说明事物：从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，

极具文学色彩。

⑶你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质

疑，解疑）

4、能言善辩：

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同：

⑴松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚

上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的

地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

⑵松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20〜28厘米；尾蓬松，长16~24

24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑

巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1〜4窝，每

窝产5〜1。仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论。）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当

选用说明方法。）

2、仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写。

【点评】

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过

抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师

备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出

来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感

动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。

所以，我想老师们在看到这些教案时.，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒

的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对

他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想

九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就

觉得这是种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，

同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一

份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、

完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需

要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然

本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨

小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教

材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但

综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中

原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经

有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，

加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情

并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后

将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便

利，更应该为他们的精神而感动。（王林）

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计浙江省台州市黄岩区院桥中心小学

丁慧斌【教材简析】

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并

深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一•面。所以，还是充

满了好奇。一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的

外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了

解和更深的喜爱，我们在欣赏它、亲近它、喜爱它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观

察、准确精练的说明及生动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人

喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形

特征。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、

储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进

一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净

的特点。

选编这篇课文的意图，•是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、

保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一

步领会说明文的表达方法。

【设计理念】

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它

以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》

有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重

于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比

方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风

格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，

重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写

法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

【教学目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、

强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀.

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、

细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作

者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法

上的异同。体会作者的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作

学习的方式进行探究。

【课时安排】

1课时。

【课前准备】

1、事先布置学生搜集相关资料•，了解松鼠的有关知识。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋

友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学

家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与

不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人

喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形

特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮.尾巴老是翘起来，,直翘到

头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是

形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写

得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给

人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就

躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚

扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征一一乖巧。

⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和

舵。

“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,

两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而

喻。

⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出

来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了

三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分

警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。

⑶从储备食物过冬来表现它的聪明。

(4)从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

(6)还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的

聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。

(细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又安全”等

词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。)

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文：

选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松

鼠的喜爱。

学生一起来读一读，谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美.

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度

表达方法

说明语言

鲸侧重介绍鲸的形体特点、生活习性主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明

方法。简单质朴平实

松鼠侧重介绍松鼠的外貌、性格和行动主要采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形

象生动传神

经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑。）

合作学习，集体攻关，研讨写法。

五、扮演松鼠，自我介绍

你喜欢松鼠吗？就请你扮演小松鼠，结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠

大家族。

六、小结方法，拓展延伸

1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

⑴准确、生动的语言。

⑵合理清晰的结构。

⑶鲜明的事物特征。

（4）恰当选用说明方法。

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

总结方法，学用结合，以练固学。

【板书设计】

漂亮（外形）

松鼠驯良（活动）

乖巧（搭窝）

【练习设计】

1、在括号里封上合适的词语:

()()

()的松鼠()的动作

()()

2、读下面的话，并用带点的词语写一句话:

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔解编扎起来，然

后把苔葬挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带儿女住在里面,

既舒适又安全。

3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计安徽省合肥市巢湖路小学刘莎

【教学目标】

1、学习抓住特征介绍事物的特点。

2、学习形象、生动的说明语言。

3、培养保护动物、保护生态环境的观念。

【总体设想】

注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。

充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形

式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的

培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。

【教学步骤】

一、导入，为以后教学环节作铺垫

（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）

师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才

能使这树林充满生机呢？

生：加点风声，让树枝动起来。

生：加一些小动物，让它们在树林里活动。

师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。

（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）

师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？

生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……

师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！

（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）

生：松鼠！

师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？

生：可爱！

师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。

此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，

又有利于调动学生学习兴趣。

二、疏通课文，初步了解课文内容

指名朗读课文各自然段。

师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。

师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？

（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）

师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？

（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。）

师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。

播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有

进一步了解。

三、学习课文内容，形成自己的理解

师：同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有何相同与不

同？

生.：都提到坐着吃东西的样子。

生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。

生：都能看出松鼠乖巧可爱。

师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？

（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）

师：对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖

在黑板匕每组选•个代表说说你们设计的邮票的名称。

生：追逐。

生：倒挂金钟。

生：调皮。

生：我们是好朋友。

生：真好吃！

让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对

课文的独特感受。

师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？

生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。

四、学习、品味课文语言

师：通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们查找有关松

鼠的资料，不知道准备得怎么样了？

生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释”……”

生：我上网了解到松鼠的习惯……

师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。

（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）

师：同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但又学完全相同。首先，

我们的课文一样，都与松鼠有什么不同？

生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。

师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？

生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。

师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做''科学小品”，它的特点刚才同学们的

回答已经概括起来了。

（屏幕显示，科学小品的特点。）

师:我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科学性，又体现出生动性文艺性,

大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？

学生谈及课文具体语言的特点。

充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯

以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。

五、自主学习，开放性学习

师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？

生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？

师：对呀？哪位同学能回答这个问题？

生答：

1、练习动作的机敏。

2、和小鸟闹着玩。

3、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。……

生问：松鼠寿命有多长？

无人回答。

师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可

以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！

生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。

师：他说得对不对？

大部分学生赞同。

（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）

师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐」

位主持人吧！

一生被推荐上。

师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。

主持人采访学生，谈动物保护。

培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质。

六、组织再读课文，课堂小结，布置作业

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计湖南省长沙市开福区清水塘小学刘

曦浪【教学目标】

1、掌握《松鼠》一课的生字词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、引导学生抓住抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

5、结合语文天地，引导学生学会用表示顺序的词语说话。

【教学重点】

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

【教学难点】

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

【教学准备】

查找有关松鼠的资料。

【课时安排】

两课忖。

【教学过程】

第一课时

R课时目标』

1、解决课后生字词。

2、熟读课文，并根据课文内容将课文分成两个部分。

3、通过松鼠有关资料的查找活动，激发学习对小动物的喜爱之情。

K导学过程》

一、导入新课

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞?

（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料

你喜欢松鼠吗？为什么？你对松鼠了解什么，知道什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题。）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大

而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2〜4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：

喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：

松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流

熟读课文后，你最喜欢文中哪些词语？

五、生字自学检测

1、教师检测学生自学生字情况。

2、书写生字的练习。

六、作业

1、熟读课文，思考课后问题。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

K课时目标》

1、解决课后两个思考题。

2、在了解课文内容的基础上，进行连词造句训练，培养学生的思维发散能力。

3、学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

R导学过程2

一、导入课题，并板书课题

教师出示灯片（1）进行导入谈话。

板书课题。

二、学习课文

1、学习第一自然段“读一读”：

（1）指名读、评一评、再齐读。

⑵回顾课文内容，填一填：

松鼠的一小面孔上，嵌着一双的一小眼睛。身上—的毛，得好像搽过油。

一条一的大尾总是—，显得格外o

从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情的朗读课文。

⑶找出作者是怎样按照从（上）到（下）的顺序来描写了松鼠的外形特征。

2、学习第二自然段：“找一找”：

小松鼠不但外形十分可爱，它的生活习性更是可爱。

小松鼠是怎样活动的呢？

学生自由读课文，边读边划记相关词语并说一说。

看录像感知松鼠的活动情形，从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情，有感情

的朗读课文。

3、学习第三自然段：“说一说”：

小松鼠活蹦乱跳、连蹦带跳，互相追逐嬉戏，显得十分机灵，小松鼠不但机灵，还

很聪明，是建筑师。

⑴学生带着问题齐读课文：

问题：小松鼠住在什么地方，窝在哪？窝是怎样搭的？

⑵评一评读得怎样。

⑶学生复述小松鼠是怎样搭窝的，引导学生找出表示顺序的词语，教师板书：先、

再、然后、还。

结合语文天地。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。

方法：教师导说——学生小组内交流——汇报。

3、学习第四自然段：“问一问”：

⑴指名读或默读。

⑵让学生根据课文内容提问：

预设问题：

松鼠吃什么？怎么吃？秋天会怎样？三个“它们”分别指的什么？

如果学生没有提到三个“它们”分别指的什么，可以由老师提出这个问题。然后

用灯片帮主学生推理判断。

⑶适当扩展：

你对松鼠还有什么疑问想要了解的。

5、全课小结：

全文从松鼠的外形到松鼠的生活习性（活动、住、吃）描写了小松鼠那美丽、机灵、

活泼、可爱的形象。

三、习作

1、用表示顺序的词语写一段话。

2、认真观察动物，为作文做准备:

（1）外形特征。

⑵吃食物时的样子、神态动作。

⑶睡觉时的样子。

（4）做游戏时的特点。

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计山东省威海市南山小学丛慧丽

一、导入

师：同学们，我们生活的周围有许多动物，有的同学家中养了一些动物，从电视中，从

动物园里我们也了解了一些动物，你能说说你最喜欢的动物是什么，并且用一两个词语来描

绘一下它的特征吗？

师：老师也喜欢一种小动物，今天，我把它也带来了。（出示图片一）认识它吗？对，松

鼠，漂亮吗？好，今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》（板书）。齐写、

齐读课题。

师：从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？（也叫灰鼠,属于哺乳类的松鼠科）

你想知道松鼠更多的特点吗？那就快读读课文吧，注意要读准字音，读通句子.

二、新授

1、认生字：

师：生字我们已经预习过了，同学们掌握好了吗？

抽生读、抽生领读（他读得对，同学们就响亮得跟他读，如果读错了，就让他跟同

学们读，好吗？）同学们的声音真响亮，看来他领读得很正确，是吗？齐读。

2、整体感知：

师：通过刚才读课文，你对松鼠有了哪些了解？（生交流4〜5人）

三、精读品悟

1、师：刚才老师看同学们讨论得很认真，有些同学一直在含着微笑，看得出你们肯定

是非常喜欢这只小松鼠了，是吗？那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落,

美美地读一读，喜欢读的多读几遍，注意这次要读出你的喜爱之情。

2、生自由朗读。

3、交流：

师：谁愿意给大家读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它。

（第一自然段。）

师：谁也喜欢这个段落？（起立）你们一起来读一下。（请坐）告诉老师，你们为

什么喜欢这个自然段？

生：写外形很漂亮。

师：（板书：外形）。你认为松鼠哪个地方最美丽？

生：闪闪发光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽过油。

师：谁还想来读读松鼠美丽的样子？

生读、生评（表扬：抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗

读好，而且还很善于评价朗读。）师抓住重点词语指导朗读。

师：谁能像他样读读。这么多同学想读，那自己先练练，一会儿咱们来比比。

（男、女生比赛读。）

师：（出示松鼠图片）谁能合上课本，参考图片来介绍一下松鼠的样子？

生介绍。

师：介绍得真不错，抓住了松鼠的特点——小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾

巴，就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。

老师还要给你提一个建议，如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

（第三自然段。）

师：谁再来说说，你最喜欢哪个自然段？

生：搭窝。

师：（板书：搭窝）。那老师给你们点时间，自己或同桌来练习一下，假如你就是这

只小松鼠，你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。（生准备，上台展示）哪只小松鼠来介绍•

下？他在介绍的时候，用上了表示先后次序的词：先……再……然后……最后……，这样复

述，让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来，这些表示先后顺序的词，作用还真不小

呢！还有很多小松鼠想给大家介绍，看来你们都是些勤劳的小松鼠。来，所有得小松鼠，我

们一起来把这一部分介绍给大家。

生齐读课文。

师：这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事匕同学们能体会到松鼠

的什么？

（第二自然段。）

师：谁再来说说，你最喜欢的自然段？（第二自然段）为什么喜欢？（很机灵）哪

句话让你们看出它很机灵？

生：“只要有人……”感觉出很机灵。

师：说得真好，能把这句话再为大家读一下吗？听你读得我觉得还不够机灵……小

松鼠活动时这么机灵！（板书：活动）。老师都被它吸引了•愿意配合老师一起读一下这个自

然段吗？

（第四自然段。）

师：这么机灵的小家伙吃些什么？（板书：吃）它又是怎样过冬的呢？看来这是你

们最喜欢的内容了。生交流。（出示吃食图片一）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！

师：这一段中有三个“它们”，我都快糊涂了，谁能找个词语换掉它们，使句子更

明白。这些代表事物的词，就叫代词，同学们记住了吗？我们在写作文的时候，也可以象课

文这样，恰当地用上一些代词，避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。

（生读）谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？（3人）

四、创设情境、回顾课文

师：刚才，我们通过学习课文，了解了松鼠的外形以及它的生活习性（板书：生活习性）

从你们微笑的小脸匕老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了，对吗？现在你最想把

他介绍给谁？

生：爸爸、妈妈、奶奶……

1、师：可现在妈妈不在，要不，老师来做你的妈妈，你看行吗？妈妈想知道松鼠漂亮

吗？

2、师：奶奶年纪大了，你可得大点声。奶奶见过松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道这小东

西住哪？

3、师：同学们还想说给那些喜欢动物的人听，那老师给你们一个建议，课后，同学们

做一个有关松鼠的专栏，可以搜资料，可以画出来，各种形式都行，我们把它展到学校的橱

窗里，让更多的同学了解松鼠，好吗？

五、拓展

师：多可爱的小松鼠啊！可是同学们，你们知道吗？在弱肉强食的动物世界里，松鼠也

有很多天敌，象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天，当我们熟悉了这样一种可爱的小动物,

同时也知道它所面临的遭遇，你想对人们说什么呢？

（保护动物。）

师：同学们说得真好。老师很高兴，你们学了知识、长了见识的同时，也提高了动物的

保护意识，老师希望你们在课堂上学得好，在生活匕更要做得好！下课！

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计北京市丰台区右安门第二小学方

华【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。

2、能用“先……再……然后”说一段话。

3、解课文，能够有感情的朗读课文。

4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不

是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。"（谁来说一下？）

对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片、你认为它是一种怎样的动物？用

你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导学生自读：

过渡语：

课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几

个方面描写了松鼠？下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。

2、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一

下？

三、精读课文，感悟课文

1、学习课文的第一段：

同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来

读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描

写松鼠的？

2、学生汇报：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子：

刚才同学们都介绍得非常好，（出示课件）看看这段话，读一读，你觉得哪对写

法更好一些。为什么？

4、指导朗诵课文第一段：

第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然

段，把它美丽可爱的样子读出来。

二、总结第一自然段的学习方法

同学们学得非常好，想一想,我们在学习第一自然段的时候,是按照怎样的顺序学习的？

谁来说一下？

课文不仅从外形上.说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜

欢的自然段，小组进行讨论，互相补充。

三、学生自学课文，汇报交流，教师指导

1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整：

⑴第二段主要讲了小松鼠十分机灵：

板书：

活动

①它们是十分警觉得，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，

躲在树枝底下或者逃到别的树上去。

②夏夜（活动时间）。

③它好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

⑵第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。

板书：

住

①出示课文，学习有关顺序的“先……再……然后”练习说话。并利用这些词语

说一段话。

②（运用拟人化手法生动地说明事物的特征。）

⑶第三段主要说了松鼠主要吃些什么？

①它常常直竖着身子坐着，……用前爪往嘴里送东西吃。

（让学生坐在椅子上边介绍边模仿。）

②为什么说松鼠很机灵？

③冬天怎样觅食？

四、总结归纳

1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：课文介绍

了松鼠的哪几个方面？全文可分为几大部分？每部分都写了什么？

2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知道些什

么？谁来说一下？

五、拓展延伸

把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

【板书设计】

外形特点：漂亮可爱

松鼠活动

生活习性：吃住

《松鼠》教学设计

《松鼠》教学设计山西省阳泉市郊区实验小学路晓琴

【学习目标】

1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序，方法。

4、增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。

【课前准备】

1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣、导入新课

1、出示松鼠的图片•：

同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们

介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的

词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说

的是什么？

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

1、松鼠是一种怎样的动物？齐读第•句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳:

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、

时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟、体会写法

1、松