《走进音乐世界》中学音乐教材的特色

?走进音乐世界?中学音乐教材的特色?广东教育课程资源库?

?走进音乐世界?中学音乐教材是以国家教育部制定的全日制义务教育?音乐课程标准?〔以下简称?课标?〕的“根本理念〞为指导，以?课标?的“课程目标〞与“内容标准〞为依据而编写的。这套教材努力贯彻?课标?中新的音乐教育理念，力图使音乐课在提高将来公民的素养上，发挥其所具有的其它学科不行替代的独特作用。

本套教材的特点、特色如下：

1、教材切实地落实?课标?中“以音乐审美为核心，作用于人的情感世界〞的新的音乐教育理念。

?课标?的制定从理念上重大的突破是将音乐课从过去单纯的音乐学问技能的传承教育，转向以音乐审美为核心的素养教育。这套教材首先精选古今中外具有美感的内涵，具有高品位的审美价值的曲目，将同学引领到音乐的天地中，与表达真、善、美境界的音乐起到情感上的共鸣，在沉醉音乐之时，使同学的心灵得以净化，情操得以陶冶，才智得以启迪，从而使人的整体素养得以提高。

为此，教材开拓了“音乐与人的情感世界〞的专题系列板块，如：

七班级下册中的“音乐与人的情感世界〞第一系列“思念〞

八班级上册中的“音乐与人的情感世界〞其次系列“爱〞

八班级下册中的“音乐与人的情感世界〞第三系列“悲〞

九班级上册中的“音乐与人的情感世界〞第三系列“喜〞等等。

这一系列板块的设计即使音乐教材从过去单纯音乐学问技能的传承教育，升华为通过音乐审美，作用于人的整体素养的高度，从而从根本上转变了音乐课的面貌。

2、教材的编写特别重视对同学制造性思维的培育，学习与动手力量的培育，为同学开展共性供应可能与空间。

对同学制造性思维的培育、力量的培育贯穿于?走进音乐世界?全套教材。教材中每课均开拓有“参与.探究〞栏目，在这栏目中调动同学参与音乐，自己处理音乐。如：

七班级第一单元学唱歌曲?爱我中华?时，在“参与.探究〞栏目中，让同学自己处理歌曲的力度、速度以及演唱形式等，诸如对音乐学问技能的学习也都是引导与调动同学主动的认知，自己找到答案。

教材为同学供应制造与探究的空间，如七班级上册第三单元中为宋词?西江月?进行声音的制造与表现，第五单元中设计的自学篇?校内春秋?为同学供应自学、创意的天地。八班级上册第一单元在学唱民歌后,所支配的即兴创作等.

此外,教材为同学开拓了你的伴侣〞〞，那里为同学供应了丰富的相关资料。

教材重视对同学全面力量的培育，除上述内容外，在八班级下册第28页还支配有“进行一场别开生面的音乐活动〞这样的内容，鼓舞同学走出课堂去参与社会的音乐实践活动。如采访音乐家、参与表演、自己动手查找音响资料以及对自己和他人的音乐活动作出评价等。

又如：九班级上册第48页，在舞曲单元学完后支配有“举办一场班级舞会〔或化装舞会〕〞的内容。整个舞会从筹划到布置会场、查找舞曲音响、组织同学学习舞步等活动全部由同学自己担当，舞会后所应做的事也要全过程地完成，这对同学是一次很有益的组织、参与音乐的活动。

3、教材较好地处理了音乐审美与把握音乐技能间的关系，并汲取了世界各先进音乐教学方法中的精华，将其融会贯穿地综合为一体，形成一套独特的教学风格。

音乐审美与音乐技能的把握二者之间是相辅相成的，不具备肯定的音乐技能，唱不准音，是难以到达审美目的的。反之，脱离音乐审美，孤立、枯燥地学习音乐技能也是不符合?课标?精神的。本套教材将音乐技能的学习和把握融于审美的过程中，在音乐审美中有机地贯穿技能的学习，让同学在感知音乐的活动中，轻松开心地把握肯定的音乐技能，来提高对音乐要素的识别力量。

如：七班级上册第三单元，结合学唱歌曲?DoReMi?，利用手号建立与稳固同学的音高观念，又如八班级上册其次单元让同学反复咏唱?摇篮曲?，当同学进入歌中的意境，在体验这首世界名曲中美与情的内涵的过程中，认知歌曲的曲式结构。在九班级上册其次单元，在学习拉丁美洲的节奏时，教材首先引导同学沉醉在拉丁音乐特别的风情中，去体验“伦巴〞的节奏后，试用“伦巴〞节奏为歌曲?玛丽安?配伴奏。总之，?走进音乐世界?这套教材，将音乐审美与把握音乐学问技能二者有机地融为一体。

4、教材的总体结构线条清楚、内容丰厚，寓深刻的思想内涵与文化内涵。

本套教材的结构是由板块式、专题式的单元组成的，其中贯穿于各册书中的板块有：

对我国民族民间音乐学习的板块。如：

七班级下册的第一单元?岭南春早?

八班级下册的第三单元?走进西部?

九班级上册的?长江两岸的歌?

九班级下册的?民族音乐花环?少数民族的歌、舞、乐

对世界各国民族音乐文化学习的板块。如：

八班级上册?世界音乐之窗?〔之一〕亚洲音乐

八班级下册?世界音乐之窗?〔之二〕欧洲名曲集锦

九班级上册?世界音乐之窗?〔之三〕拉丁美洲音乐

九班级下册?世界音乐之窗?〔之四〕黑人非洲音乐北美洲音乐

“音乐与人的情感世界〞系列板块

此系列的内容请见P1～2，此处从略。

名家名曲系列板块

如:八班级上册第4单元?名家名曲?〔之一〕中的

1〕中国系列我国五四前后至第一次国内革命战斗时期

2〕外国系列欧洲巴洛克时期及维也纳古典乐派时期

八班级下册第6单元?名家名曲?〔之二〕中的

1〕中国系列我国战斗时期

2〕外国系列欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫主义乐派时期

九班级上册第6单元?名家名曲?〔之三〕中的

1〕中国系列我国20世纪50年月后

2〕外国系列欧洲浪漫主义乐派时期民族乐派

弘扬中华民族优秀文化系列板块。如：

八班级下册第一单元?神州古韵?音乐长河中的故事

九班级下册第一单元?华夏之音?说唱与戏曲等

同学宠爱的歌曲系列板块。如：

九班级上册第1单元?我们宠爱的歌?

九班级下册第1单元?属于我们的歌?

由音乐体裁划分的板块。如：

七班级下册第四单元?步伐之歌?进行曲

八班级下册第4单元?旋转的韵律?三拍子舞曲

九班级上册第4单元?跳动的激情?二拍子、四拍子

歌剧舞剧板块

如九班级下册第6单元?歌剧、舞剧?等等。

5、教材运用多种教学手段与教学方式、调动同学主动参与音乐、感受音乐。

教材运用听、唱、奏、动、视、画、创、忆等多种活动方式调动同学、引领同学走进音乐世界，让他们在主动参与音乐的过程中感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、制造音乐。

如：八班级下册第三单元?走进西部?以及九班级下册第5单元?民族音乐花环?少数民族的歌、舞、乐中，在学唱每首民歌，教材均采纳听、唱、析、创等综合方式，让同学感受到民歌的特色，之后去创作自己心中的歌。

又如八班级下册第四单元?旋转的韵律?三拍子舞曲，教材支配让同学先做各种动作，或敲击器物，自己找到适合的强弱弱三拍子的组合，从动中感知圆舞曲三拍子的节拍美感，在鉴赏乐曲的过程中，教材强调要求唱会、背记音乐主题。

6、教材落实?课标?中“提倡学科综合〞的理念，在增加音乐课中的人文内涵、融入音乐学科以外的文化学问、软化学科边缘与姊妹艺术综合等方面做了很大的努力。为了培育良好的人文素养，教材特别留意以音乐为主线，融入其他文化。

如：七班级上册第5单元?校内春秋?除学唱各不同时期的歌曲外，还融入了各不同时期的服饰、建筑、时代特有的活动等。

在各册的?世界音乐之窗?的板块中，融入了各大洲各民族独具特色的服饰、生活习俗以及地理位置、民族性格等人文内容。

在民族音乐的板块中综合有民族介绍、民族服饰、舞蹈图片等相关文化学问，这对拓宽同学视野、提高综合文化素养是特别有益的。

教材留意音乐与其他艺术的结合，力图借助美术、舞蹈、影视、文学等其他姊妹艺术来启发同学对音乐艺术的感知力。全套教材的插图富于美感内涵，这对启发同学感受音乐中的美感，起到了很大的作用。

7、教材的编写重视调动同学的学习爱好，让同学在主动参与音乐中有乐趣地学习音乐。

如八班级下册第一单元?神州古韵?使讲授中国音乐历史局部，这距今久远，同学对此内容又特别生疏，为引起同学的学习爱好，教材采纳叙述故事的方式〔?神州古韵?音乐长河中的故事〕将中国音乐历史用故事串起来，较好地到达了引发同学学习爱好的目的。

8、教材实在地落实了?课标?对课堂器乐教学的要求，有方案、有步骤、循序渐进地支配了课堂的器乐教学内容。

教材在七班级上册、七班级下册、八班级上册支配了“学习键盘乐器〞，先学习键盘乐器对同学学习音乐学问是有益的，是符合孩子们认知规律的。是科学的，教材在八班级下册、九班级上册、九班级下册开拓了“学吹牧童笛〞栏目，将“学吹牧童笛〞支配在“学习键盘乐器〞的后面，这对同学把握音准是有好处的，教材将器乐学习与单元内所学的歌曲有机地相结合，做到同步。如：

八班级下册学唱?阳关三叠?后，即用牧童笛二重奏?阳关三叠?，表达了教材编写的有机性。