《踏雪寻梅》教学片段及反思_第1页
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文档简介

?踏雪寻梅?教学片段及反思片段一：

师：同学们喜爱下雪吗？今日老师为大家带来了一组漂亮的雪景图，让我们一睹为快吧！〔课件播放出示雪景图：?踏雪寻梅?伴奏〕师：天寒地冻，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、暗香袭来。踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小伴侣正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着这个小伴侣一起去踏雪寻梅吧。

【反思：?踏雪寻梅?是一首老歌了，这首歌曲意境美丽，旋律悦耳，是深受同学喜爱的一首歌。依据这首歌的特点我在设计导课的时候选用了大量的图片和?踏雪寻梅?的伴奏来作为背景音乐，以激发同学的学习爱好，让同学在观赏的同时能记住歌曲的旋律。】

片段二：

师：歌曲中消失了许多的记号，你找到了吗？

生：力度记号：中弱、强师：歌曲开头有一个mp，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

生：还有断音记号。

师：四个“响叮当〞上面都有断音记号，要唱的短促跳动，力度渐强，好似驴儿由远而近的悦耳的铃声。

生：男女生接口唱“响叮当〞。

【反思：层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课我通过“教唱－学唱－休止符的熟悉－会唱－表情记号的熟悉－演唱〞让同学明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！】

片段三：歌曲的演唱处理1、“骑驴灞桥过〞的“骑〞轻松地一带而过，强拍落在“驴〞上，在“驴〞处做一个骑的动作，在这里我提示同学挺起胸，自信傲慢的演唱。

2、“好花采得供瓶养〞是歌曲的，所以力度是强，感慨地抒发情感，可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作，深呼吸一下，然后感慨地唱出“好〞字。

【反思：歌谱中有两个前半拍休止的难点。在这教学环节中，我采纳了让同学发挥想象，进入情境，老师帮助解决问题的教学方法。同学在第一处休止符时，想象自己骑到驴背上，要调整好呼吸，一下跳上去再坐下来，坚决的唱出“驴〞字；在最终一句休止符时，引导同学：现在有一朵正散发出阵阵芳香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花的香味，然后感慨地唱出“好〞字。事实证明，效果良好。】

片段四：

师：我们还可以采纳怎样的演唱形式或者参加什么可以使歌曲更好听？

生1：男女生轮唱。

生2：可以参加打击乐器来表现铃铛声。

生：用双向筒伴奏。

【反思：拓展实践，发挥想像力。在本课的最终，我请同学自由发挥想像，假如你想给这首?踏雪寻梅?参加打击乐器伴奏的话，你会选择什么乐器？为什么？你想表现什么？这一系列问题的提出可以充分激发

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