《音乐》新课程改革阶段性小结(下)

?音乐?新课程阶段性小结(下)??

我当着全班又问了张乐元几个问题：

1、为什么要选择这样的表演形式？

答复说：“我的表演形式和大家的都不一样，他们许多人可能就一个人唱，而我的不一样啊。〞

2、为什么要请大家参与表演，像这样安排角色？

答复说：“我这个节目需要大家的协作才能表演好，张子迎和魏依绸表演黄鹂鸟肯定行的，杨静婷、张亮和刘立轩表演葡萄树很适宜，我表演蜗牛不错呀。〞

3、那谁表演得最精彩呢？是你吗？

答复说：“他们都比我表演的精彩，感谢他们！〞

呵，他还挺虚心呢！张乐元的表演，使大家深受启发，激发大家的表演欲望。有不少同学上来，也转变一个人演唱的形式，从而吸引大家的留意，赢得大家的热闹掌声。

此刻，我不仅为这这些孩子们欢乐，他们宠爱着音乐，身上还潜藏着才智与力量。

不同的班级，对于这样一种“班级表演会〞的开展，也会遇到不同的阻力，像二〔3〕班，好动、多话的孩子有好几个。我同样还是在他们班开展了“班级表演会〞。

我说：“今日，老师和同学们一起来开个好玩的班级表演会，看谁的表演能赢得大家掌声？〞还有：“谁最宁静地听别人演唱，我请他来用老师的乐器带着大家玩节奏。〞

余意同学很好动。哦，我看他手里有两个金属瓶子〔我曾组织二班级同学亲自制作小打击乐器〕，我就请上余意来带着大家‘玩节奏〞，也是为表演者有节奏的鼓掌。他很来劲的，每个同学唱玩都要敲两下：XX┃，然后，全班同学跟节奏：XXX┃。这样大家留意力集中了，也懂得去敬重人。他这一玩，许多的同学，也跟想来领节奏了，哎，那看谁在仔细听别人的演唱啊！

余意上台表演，选的歌曲很好，是一首?哈哩罗?，每一句后边都要拍节奏：

0XXX┃，他请全班同学为他协作打节奏，还很会想方法。这样，大家就可以专心听他演唱了。

许壮同学唱歌得不错，他也有方法的，他选了首?卖报歌?，拿了本书当“报纸〞，走到同学中间去卖报，表演得真还不错，许多的人都要买他的“报纸〞呢，当他唱到“满身的泥水向谁告？〞，有的同学还倒在地上，在“泥泞里挣扎〞。看来他的演唱和表演吸引了大家，也激发了大家的表演爱好。

这些孩子虽然淘气，但通过老师引导，肯定能激发他们的音乐爱好和表演欲望，使他们主动参与到活动中来。

四、建立新的音乐评价体系

依据二班级年龄、学科特点，对于音乐课学习的评价，我设计了以下方案：

20022003年度下学期〔二班级〕音乐学习评价方案

〔一〕、我平常的音乐表现：〔选择打勾〕

1、音乐课上，我的学习用具：

都预备齐了□间或遗忘了一两次□常常不带□

2、我为大家做了以下示范表演：

唱歌□表演□演奏□嬉戏□

3、音乐课上，我感觉：

很开心□一般□不开心□

4、我和同学们合作表演、唱歌：

很开心□一般□不开心□

5、同学们和老师：

表扬过我□没有表扬过我□

6、我玩节奏嬉戏：

很棒□一般□不娴熟□

7、轮唱歌曲?两只老虎?、我唱得：

很棒□一般□不娴熟□

8、班级〔或学校〕的文艺节目排练、表演，我：

参与过〔节目是：__________〕□没有参与□

9、学校大厅的“钢琴之星“表演，我

参与过〔次数：__________〕□没有参与□

〔二〕、我这学期的音乐收获：

1、我能背唱〔〕首歌曲〔书上的〕_________________________

2、我最爱唱的歌曲是：_____________________________________

3、我最爱听的乐曲〔歌曲〕是：_____________________________

4、我最宠爱的音乐活动是：_________________________________

5、我最爱玩的乐器是：_____________________________________

6、我最宠爱的音乐家是：___________________________________

7、我们班的艺术明星是：___________________________________

〔三〕、大家对我的评价和我的盼望：

1、同学们对我说：

_________________________________________________________

2、爸爸妈妈对我说：

_________________________________________________________

3、下学期，我盼望：

_________________________________________________________

〔四〕、老师这样评价我：

________________________________________________________

五、努力把握好音乐学科评价的尺度

?音乐课程标准?中，所提出的音乐评价，是通过多种艺术手段激发同学的音乐学习乐观性和制造性，给同学一种情感体验。所以，在同学的音乐学习评价中，应当采纳正确、科学的评价体系，对同学进行全面、公正的评价，促使同学的音乐素养得以全面的开展，而对于评价的尺度，我们更应当好好的把握。

1、音乐课堂上准时评价

在音乐课堂教学中，老师一个赞许的眼神，一句鼓舞、夸奖的话语，对于同学来讲，都是莫大的鼓舞和观赏，能自然激发同学的音乐表现欲望和参与音乐活动的乐观性。

作为音乐老师，我们应当抓住教学中的每个契机，很自然、准时地赐予同学

适当的鼓舞和赞扬，曾经听说过这样的一句话：“孩子是在夸奖声中长大的。〞不管同学音乐表现得是否精彩，只要同学大胆参与了音乐活动，我们都应当赐予同学肯定的鼓舞。我记得二班级〔3〕有几个同学特别好动，班主任也想了许多的方法，将座次表贴在讲台上，便于老师和同学进行沟通。有时候，他们的确表现得不错，参与活动很乐观，我就抓住那几个孩子的特点，我对他们说：“你今日音乐课的表现真不错，我请你当老师的小助手，每节课帮我拿录音机，抬电子琴好吗？〞他们听了欢乐极了，每节音乐课前都负责帮我预备好录音机和电子琴，上课也仔细多了，我由衷的为他们欢乐。

2、评价的语言要自然、真挚而亲切/Pp

评价的语言许多，象平常我们常常听到老师们说：“你真聪慧、你真棒、

你真能干、你真了不起！〞音乐学科是一门独特的艺术，对同学的评价也更应当具有独特性和艺术性，以老师的评价语言去感染同学，也不要刻意给同学“戴高帽〞，防止矫揉造作的“夸奖〞。

当同学用深情的声音演唱歌曲?唱歌二小放牛郎?时候，我深深地被他们的

声音吸引了，触动了我的心灵，他们是在专心用情在唱，在讲着动人的故事。唱完后，我对他们说：“你们的歌声比用语言讲故事更包涵感情，更显深情，我被你们的歌声感动了，你们比我唱得悦耳，唱得感人！〞同学们每次唱得更投入了。

当四个同学戴着头饰表演着几种动物的时候，我为他们那种可爱、仔细劲逗

乐了，表演完了以后，我对他们说：“假如今日我手里有几个金像奖，我肯定要为你们每个人颁发一个美丽的金像奖！〞虽然，他们当时没有获得金像奖，但是从他们的表情，我看到了他们心底的成就感和荣誉感！

当孩子们在舞台很投入的表演完?共产儿童团歌?后，我对他们说：“你们