《音乐与绘画》课例点评

?音乐与绘画?课例点评??

课例：长沙市田家炳试验中学/高丽萍

一、导入

1．观赏两幅抽象画：?致爱丽丝?、?布鲁普斯和伊夫斯?；

2．倾听两段音乐：?致爱丽丝?、?蓝色狂想曲?。

3．同学选配音与画，说明为什么。

从同学的答复中导入新课。

二、感受与体验

1．听音乐联想画面音乐中有画面。

?节日序曲?和?苗岭的早晨?。

争论与总结音乐的特点。

2．观赏四幅画联想音乐画面中有音乐。

让同学说出自己的真实感受，再联想到音乐的语言要素。争论与总结绘画的特点。

3．音乐与绘画之间的对应关系。

A、多媒体展现国画?雄鸡报晓?图，然后听圣桑?动物狂欢节?中的?公鸡与母鸡?，让同学比拟对同一事物的描绘，音乐与绘画在表现上有什么区分与联系。

B、划线题

请同学找出音乐借用绘画的专用名词：

和声颜色、绘画节奏、旋律线条、调性颜色、色调、线条流畅

C、连线题

音乐语言要素与绘画语言要素当中哪些具有对应关系：

音乐语言要素绘画语言要素

旋律颜色

和声、音色构图

曲式、节奏线条、造型

三、思索与探究

老师预备?伏尔加河上的纤夫?、?墓地上空?、?奔马?三幅画，同学每一组选择一幅画。播放?葬礼进行曲?、?伏尔加船夫曲?、?赛马?三段音乐，让同学分析本组的这一幅画应当选配哪一段音乐更为适宜。争论后派代表发表意见，老师做补充说明。

四、实践与制造

1．观看吉拉尔德听?黄河?画黄河的录像片段，让同学感受看得见的音乐。

2．倾听音乐，绽开想象，绘出画面，播放笛子曲?牧民新歌?，同学作画。

3．同学作品赏析，连续播放?牧民新歌?作为背景音乐。

五、归纳与总结

音乐与绘画相互渗透和影响，相得益彰。用音乐可以表现绘画，用绘画也可以表现音乐。

用音乐表现绘画的作曲家及作品：俄国作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲?图画展览会?；法国作曲家德彪西创作的交响音画?大海?。

用绘画表现音乐的画家及作品：早期画家华尔特狄斯纳，依据贝多芬的?第六交响曲?创作了三幅画；绘画惠斯勒一生都试图把绘画与音乐奇妙地结合为一体，是历史上最负盛名的“音乐画家〞。

音乐是给人听的，但可以使人在视觉中看到形象的画面；绘画是给人看的，也可以使人听到音乐流淌的音响。

点评：

就我所知，高老师设计这堂课花费了大量的时间。这是由于，要上好这堂课，老师必需对绘画艺术不仅要有根本的了解，而且还要具备肯定的专业修养，而这一点对于一个音乐老师来讲，确实是比拟困难的。在这堂课里，高老师收集了与教学内容相对应或相关的绘画作品有上十幅，并制作了精致的课件，即便是做到这一点都很不简单，更不要说对这些画做进一步的争论了。

这堂课的设计也是很有讲究的。

首先，观赏两幅画和意境相符的两段音乐，让同学选配并陈述理由，以此导入新课，一下子就把同学的留意力集中到了本课的课题。

其次，由分别观赏音乐与绘画并引导同学总结各自的艺术特点，过渡到探讨音乐与绘画之间的对应关系，有铺垫、规律性强，同学简单理解。对音乐与绘画之间关系的探讨充分考虑到了同学的接受力量，不是一味地理性说教，而是设计了颇有新意的三种作业方式。

第三，对音乐与绘画之间对应关系的探讨不只是浅层次的定性归纳，而是具有肯定的专业性，如相互借用的专业术语，音乐语言与绘画语言的对应性等。

第四，同学倾听音乐作画，把对音乐与绘画相互关系的理解付诸实践，以检验教学效果，同时也是对音乐与绘画关系的进一步深化理解和亲身体验。

第五，在教学的结束局部，不仅仅是对整个教学内容的一种归纳总结，更是对教学内容的进一步拓展，艺术家的创作实践和大量成果必将增进同学对音乐与绘画之间关系进一步探讨的爱好。

?音乐课程标准?提倡音乐教学要与姐妹艺术相结合，在这其中，音乐与绘画是联系最为紧密的，也是同学最为熟识和感爱好的。因此，音乐老师在平常的学习中要有意识地提高自身的美术修养。这不仅对我们今后的音乐教学大有裨益，而且对提高我们自身的音乐专业素养有很有好处。我国闻名音乐家马思聪对此就深有感慨。他说：“观赏名画，往往会引起我在音乐上的许多联想。例如当我演奏巴赫的作品的时候，我就经常联想起伦勃朗的画，巴赫的作品