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文档简介

二年数学下：《第九单元－找规律》设计第九单元：单元教学规划

单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）

单元教材分析：

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。

单元教学要求：

1、使学生通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数的排列规律。

2、培育学生的观看，操作及归纳推理的力量。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数去制造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。

单元教学重、难点：

1、在教学中用主题图找规律的方法。

2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

单元课时安排：约4课时

第一课时：找规律

教学内容：授课日期：--年—月—日星期—

课本第115—116页

教学目标：

1、通过观看、猜想、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。

2、培育学生的观看、操作及归纳推理的力量。

3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。

教学重、难点：

通过操作、观看、猜想等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教学预备：

给每对同桌学生供应3组图片学具。

教学过程（）：

一、观看引入：

1、观看（出示教科书第115页墙面图、地面图）

师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规律吗？

（先让学生自己观看，假如学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生留意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

a、每行有几种瓷砖？

b、这几种瓷砖排列的挨次是怎样的？

（1）学生沟通

（2）提醒课题：找规律

二、合作探究，发觉规律：

1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用标准的语言来描述规律，帮忙总结：

（1）从看的方向不同来查找规律

（2）从图形的不同来查找规律

（3）从图形的排列来查找规律

2、把同学们发觉的规律进展分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

[设计意图]：创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的积极性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。

三、动手实践，制造规律：

1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？教师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

2、展现：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。

生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是□○★△，与第一个图一样。

4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

b、看书第115页，你发觉了什么？

[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又稳固了新知,同时培育了学生的动手力量.

四、课堂小结：这节课你学会了什么？把握了什么规律？

五、提高练习：

出示小黑板：

1、

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