一年级第九课我们都能守纪律教师用书公开课一等奖教案

一年级第九课我们都能守纪律教师用书公然课一等奖教课方案一年级第九课我们都能守纪律教师用书公然课一等奖教课方案一年级第九课我们都能守纪律教师用书公然课一等奖教课方案一年级第九课我们都能守纪律【主题说明】一年级重生入学后，学校要对其进行惯例教育，而恪守讲堂纪律和学校的行为规范是此中的要点。经过一个学期的学习生活，一年级学生对学校的生活已经比较熟习，但自控能力仍旧较弱，怎样让他们自觉恪守讲堂纪律，为集体拘束自己的行为，成为了一种考验。本节课力争从认知、感情、行为三个方面，帮助学生进一步认识班级和学校的行为规范，认识作为集体的一分子所应担当的责任和义务，懂得恪守纪律的重要意义，鼓舞学生战胜短处，为集体拘束自己的行为。争做恪守纪律的勤学生。【教课目的】1．认知目标：指引学生进一步认识、理解班级纪律和学校行为规范的基本要求。2．感情目标：培育学生愿意恪守班级纪律和学校行为规范的认可感。3．行为目标：使学生能够踊跃主动地恪守班级纪律和学校行为规范。【教课要点、难点】要点：让学生进一步认识、理解班级纪律和学校行为规范的基本要求，懂得只有大家都恪守纪律，才能创造优秀学习生活气氛的道理，进而产生恪守纪律的梦想。难点：指引学生认识到恪守纪律的重要性。【课前准备】1．教课PPT。2．班级的纪律要求的图片或文字；纪律苹果、成长树（教师制作）；魔法盒（教师制作）。【教课方案】教课方案环节目标过程建议1教师出示写有儿歌“上课铃声响，快快进讲堂，书本文具桌上放，身体坐正向前面”的卡片，或引出本课的解说教材察看岛中的图片（有条件能够用多媒体察看岛主要内容，激体现），由此逐渐联系到学生自己，指引学生回首本环节用时约5分（热身暖心）发学生的学家长、老师对自己的要求。钟。习兴趣。2.鼓舞学生踊跃举手讲话，叙述本班的纪律要求。3.讲堂检查：班级纪律要求，你能做到几点？4.教师总结：我们是班集体的一员，我们每位同学都不同样，所以，为了建设和睦的班集体和美认可感，并鼓舞小学生争做恪守纪律的勤学生。好的校园，我们都要守纪律。导入本课课题。活动一：纪律魔法盒教师取出纪律魔法盒，盒子里装满了写着班级和学校各项纪律的纸团。教师宣布游戏规则：由一名同学从魔法盒里抽出纸团，而后读出纸团上的内容，并请吻合纸条所写内容的同学起立表示（抽取纸团的同学能够改换）。游戏开始。游戏结束。同学们看看自己能恪守哪些纪律？指引学生重4.教师总结：同学们已经熟习了班级纪律和《小温班级纪律学生平时行为规范》，自己也能以这些行为规范来和《小学生要求自己。下边我们一同来分享一下，哪些行为活动营平时行为规是恪守纪律的好行为呢？导入活动二。（体验分享）范》。培育学活动二：你说我说生对恪守纪5.教师将学生疏为6-8人一组，每组选举出一名律和行为规最恪守纪律的同学，并请他说出自己恪守纪律的范的认可感。好行为。6.学生议论、选举、分享沟通。7.每组选举一名代表分享本组议论的“恪守纪律的好行为”。8.教师将学生说出的“好行为”进行整理，写在黑板上。心理指引：指引学生进一步理解班级纪律和《小学生平时行为规范》的要求，培育学生对恪守纪律和行为规范的认可感。总结几条学1.指引学生总结：怎样才能做到恪守班级纪律和《小学生平时行为规范》？生恪守纪律2.教师赐予反应和增补。的方法，鼓舞3.分享屋指引学生朗诵儿歌，让学生领会到：当一名遵学生勇于克（总结提高）守纪律的小学生其实不难！只需同学们勇于战胜自服短处，争做己的短处，就必定能成为一名恪守纪律的小学生。恪守纪律的心理指引：从行为层面加强小学生对恪守纪律的勤学生。

活动一重在指引学生认识同龄人恪守纪律和《小学生平时行为规范》的状况；活动二重在进一步指引学生理解纪律的要求。学生讲话时教师要赐予反应。学生填写时，教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。1.总结概括必定要在学生回答的基础长进行。2.本环节用时约10分钟。心理指引：把讲堂上学到的知识加以应用，让家2.鼓舞学生回家以后与父亲母亲沟通自己的感觉。组织学生用“纪律苹果”装束成长树。指引学生进一步熟习各项纪律要求，加强学生对这些加强学生对拓展园纪律要求的认可感。学校各项纪（拓展延长）律要求的认同。长参加学生的规则意识的成立过程，让学生理解，做恪守纪律的勤学生实际上是一种涵养。

1.学生可讲堂达成也可和父亲母亲一同完成。2.本环节用时控制在5分钟之内。【活动反应】学生对讲堂活动能否感兴趣。学生能否熟习班级纪律和《小学生平时行为规范》。学生能否能够以班级纪律和小学生的各项行为规范要求自己。【练习题】每当你看到有同学损坏你们班级的卫生区的卫生，你会。（多项选择）A.当面遏止B.打扫洁净C.和同学在卫生区值日【教课参照素材】学龄早期是少儿心剪发展的一个重要转折时期，这个时期的一个重要特色是：少儿开始进入学校并参加到了正规的、有系统的学习中，学习逐渐成为少儿的主导活动。学习和游戏是不同的。学习是在教师的指导下进行的有目的地、系统地掌握知识技术和行为规范的活动，它是一种社会义务，因为这是社会物质和文化生活持续和发展所必需的。学生的学习和成人的劳动拥有同样的社会心义，在学习过程中，少儿一定系统地掌握知识技术，养成适应学校集体（班集体、少年前锋队集体、全校集体）的个性质量。他们不单要学习自己有兴趣的东西，也要学习他们虽不感兴趣但一定要学的东西。所以，学习与游戏对比，不只拥有更大的社会性、目的性和系统性，并且从某种意义上讲拥有必定的强迫性。进入学校从事正规学习，要求少儿系统地掌握人类对于自然和社会的知识经验，自觉地听从和履行集体的行为规范，但是少儿所达到的心剪发展水平却又不可以完整合适于这些新的要求，其存心识、有目的的察看、注意、识记能力，都还处在较低的水平。所以，这就使得社会和教育向少儿提出的学习要求所惹起的各种需要与少儿已经达到的心理水平之间产生了新的矛盾。鉴于此，教师和家长应亲密合作，教师应实时接见家长，认识状况，家长也要主动联系教师，反应状况。在学习习惯方面：1.养成少儿有规律的生活习惯。帮助少儿养成准时起床、准时上学、放学后准时达成家庭作业等优秀的习惯，注意纠正不良的行为习惯。教育少儿爱惜书本和学惯用品。给少儿准备必需的学惯用品，指导少儿爱惜书本和文具，不弄脏弄破书本和簿本，书本和文具用完后应实时清理并放在相应的地方。培育少儿“守纪律爱整齐”的习惯。配合学校的要求，敦促少儿在家庭中也坚持履行“守纪律爱整齐”的行为。在学习态度方面：培育少儿对学校的热爱和对教师的敬爱之情，培育少儿对入学产生神往的感情。培育少儿仔细学习的态度，鼓舞少儿仔细做功课。要求其做功课时要仔细，不潦草。锻炼少儿的注意力和意志，教育少儿在上课时集中注意听讲，专心达成作业，能克制自己的行动，在学习上碰到困难时，能努力战胜困难，坚持达成学习任务。为了培育少儿的注意力和意志质量，让少儿在家庭中担当必定的家务劳动是很存心义的。用正确的态度鼓舞少儿学习，用少儿能理解的正当原由来鼓舞少儿学习，尽量少用责备的方法，慎用物质奖赏的方法。——朱智贤《少儿心理学》【心理学背景知识】自觉纪律的形成和发展是小学少儿的道德知识系统化及相应的行为习惯形成的表现形式，也是小学少儿出现协调的外面和内部动机的标记。所谓自觉纪律，就是一种出自心里要求的纪律，它是在少儿形成了对于纪律的认识和自觉要求的基础上产生的，而不是依赖外力强迫的纪律。所以，自觉纪律的形成过程是一个纪律行为从外面的教育要求转为少儿心里需要的过程。这个过程一般能够分红三个阶段：第一阶段，依赖外面教育要求，依赖教师制定的详细规定和教师实时的检查；第二阶段，少儿还未形成自觉纪律，但已经领会到纪律要求，并且在一般状况下能够恪守纪律；第三阶段，把纪律原则变为自觉行动。研究指出，在教师的尽心指引下，低年级少儿也完整可能形成自觉纪律。自然，小学少儿违犯纪律或缺少自觉纪律的现象也是存在的。一般来说，年纪小的少儿出现违犯纪律行为，经常是因为不认识纪律的性质，或是出于对某一行为的好奇心而分散了注意力，或是因疲惫而不可以坚持。年纪大的少儿，原由则更为复杂，知法犯法的现象也存在，但存心捣蛋是个其他，更多的是出自个体差别：（1）不理解或未正确理解纪律要求，或许对纪律要求的正确理解还没有转变为指导行为的自觉原则；（2）对教师拥有对峙情绪；（3）意志、气质上出缺点；（4）没有养成纪律行为所一定的习惯；（5）特别喜好没有获得合适的知足，或旺盛的精力无处宣泄等。对小学少儿的纪律观点的研究指出：(1)小学少儿纪律观点的认识发展拥有年纪阶段性。小学三